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惊弓之鸟是用来比喻受过惊吓的人, 只要遇到一点儿动静就会惊慌不安。
惊弓之鸟中的鸟是啥？ 是大雁。
在小学语文六册中有一篇课文就叫《惊弓之鸟》课文开头是这样的。
第一段：更羸（léi）是古时候魏(wei4)国有名的射箭能手。
第二段：有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞过来，边飞边鸣。更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
呵呵！后文更羸的分析也是从大雁说的。 因为受伤所以飞得慢，因为离群所以悲惨，大雁是群居动物，这也可作为一个例证。
“这只大雁飞得很慢, 叫声又很悲惨．飞得慢是因为它受过伤, 叫声悲惨是因为它失去了同伴．因为它受伤时的紧张情绪还没有消失, 所以听到弓弦响, 以为飞箭又来了, 就拚命往高处飞．它一使劲, 伤口裂开, 怎能不掉下来呢？”
希望帮到你 望采纳 谢谢 加油 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。它启示我们做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，问心无愧。
所以鸟可以解释为①鸟儿②做了有愧于心的事的人。
《惊弓之鸟》是几年级的课文？三年级
“《惊弓之鸟》是三年级语文下册第十课。 这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓,就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。 ”
《惊弓之鸟》百度网盘高清免费资源在线观看：
链接：https：//pan.baidu.com/s/1Qr8eKjsXpbtRIAf5clmH8g
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?pwd=yiou 提取码：yiou 《惊弓之鸟》是三年级语文下册第十课。
这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了，我在此整理了小学三年级语文下册《南辕北辙》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
小学三年级语文下册《南辕北辙》-原文
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠chan多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
小学三年级语文下册《南辕北辙》-预习解析
重点生字
辕：辕yuán
车前驾牲畜的两根直木：辕马。车辕。驾辕。南辕北辙。旧时指军营、官署的外门，借指衙署：辕门。行x妌g 辕。
笔画数：14;部首：车;
造句：你做事情南辕北辙，这样怎么能把事情做好。
辙：辙zhé
车轮压的痕迹：覆辙。车辙。南辕北辙。车行的一定路线：上下辙。诗词、歌曲、杂曲所押的韵：辙口。合辙押韵。办法，主意：没辙了。途径，门路。
笔画数：16;部首：车;
造句：车辙是一个重要的线索。
袁：姓。
笔画数：10;部首：衣;
造句：这个孩子姓袁。
紧：紧jǐn
密切合拢，与“松”相对：拧紧。捆紧。靠得极近：紧邻。使紧：把琴弦紧紧。事情密切接连着，时间急促没有空隙：紧凑。紧密。紧缩。加紧。抓紧。形势严重，关系重要：紧急。紧促。紧迫。紧要。不宽裕：紧俏。紧缺。松
笔画数：10;部首：糸;
造句：他们之间有着紧密的联络。
重点词语
南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。
南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。
天南海北：天的南边，海的北边，形容距离机器遥远。
声东击西：指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
左邻右舍：邻居。
瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。
思前想后：形容对事务反复考虑，拿不定注意。
左膀右臂：能帮自己分担的左右手。
学习目标
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文，联络上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
课文重点
理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。“要善于听取他人的正确意见”“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。”
相关知识
再读课文，看看从课文中有什么新的发现。假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么?如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。通过这篇寓言我们了解到，一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的，做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
小学三年级语文下册《南辕北辙》-教学设计
第一课时
教学目标：
1、会写3个生字，认识2个生字。
2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。
3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。
教学重点：
会写3个生字，认识2个生字。
教学难点：
能联络上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教具准备：
小黑板生字卡片
教学过程：
一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭题，读题，解题。
1、学习“辕、辙”二生字结合插图投影
2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
三、观看课件，初步了解课文的内容。
看完之后让学生说说看懂了什么?
四、自读课文，检查自学效果。
1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
2、划分段落，明白课文共有几个自然段。
3、用自己的方式记住认字表的生字。
4、说说难写的生字有几个，要注意什么。
五、布置作业。
1、正确朗读课文，抄写生字词。
2、排练课本剧，完成课后第3题。
板书设计：
南辕北辙
袁 辕 紧
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。
2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。
3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
教学难点：
在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、课本剧汇入，激发兴趣。
同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢?
二、读中生疑，读中探究。
1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得
3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?"季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?
4、季梁是一个什么样的人呢?
5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么?
6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。
7、师生分角色朗读
三、放飞想象，体会寓意。
请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?
四、表演故事，深化寓意。
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
五、拓展升华，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗?
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
六、布置作业，课外拓展。
蒐集成语故事，举行“成语故事会”。
板书设计：
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶←——————————楚国南
离楚国越远
教学后记：
【 #三年级# 导语】《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。以下是 无 整理的（小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
教学目标：
一、选出正确的读音。
【 #三年级# 导语】《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。以下是 无 整理的（小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
教学目标：
一、选出正确的读音。
惊弓之鸟是用来比喻受过惊吓的人, 只要遇到一点儿动静就会惊慌不安。
惊弓之鸟中的鸟是啥？ 是大雁。
在小学语文六册中有一篇课文就叫《惊弓之鸟》课文开头是这样的。
第一段：更羸（léi）是古时候魏(wei4)国有名的射箭能手。
第二段：有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞过来，边飞边鸣。更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
呵呵！后文更羸的分析也是从大雁说的。 因为受伤所以飞得慢，因为离群所以悲惨，大雁是群居动物，这也可作为一个例证。
“这只大雁飞得很慢, 叫声又很悲惨．飞得慢是因为它受过伤, 叫声悲惨是因为它失去了同伴．因为它受伤时的紧张情绪还没有消失, 所以听到弓弦响, 以为飞箭又来了, 就拚命往高处飞．它一使劲, 伤口裂开, 怎能不掉下来呢？”
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《惊弓之鸟》是几年级的课文？三年级
“《惊弓之鸟》是三年级语文下册第十课。 这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓,就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。 ”
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这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了，我在此整理了小学三年级语文下册《南辕北辙》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
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重点生字
辕：辕yuán
车前驾牲畜的两根直木：辕马。车辕。驾辕。南辕北辙。旧时指军营、官署的外门，借指衙署：辕门。行x妌g 辕。
笔画数：14;部首：车;
造句：你做事情南辕北辙，这样怎么能把事情做好。
辙：辙zhé
车轮压的痕迹：覆辙。车辙。南辕北辙。车行的一定路线：上下辙。诗词、歌曲、杂曲所押的韵：辙口。合辙押韵。办法，主意：没辙了。途径，门路。
笔画数：16;部首：车;
造句：车辙是一个重要的线索。
袁：姓。
笔画数：10;部首：衣;
造句：这个孩子姓袁。
紧：紧jǐn
密切合拢，与“松”相对：拧紧。捆紧。靠得极近：紧邻。使紧：把琴弦紧紧。事情密切接连着，时间急促没有空隙：紧凑。紧密。紧缩。加紧。抓紧。形势严重，关系重要：紧急。紧促。紧迫。紧要。不宽裕：紧俏。紧缺。松
笔画数：10;部首：糸;
造句：他们之间有着紧密的联络。
重点词语
南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。
南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。
天南海北：天的南边，海的北边，形容距离机器遥远。
声东击西：指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
左邻右舍：邻居。
瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。
思前想后：形容对事务反复考虑，拿不定注意。
左膀右臂：能帮自己分担的左右手。
学习目标
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文，联络上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
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1、会写3个生字，认识2个生字。
2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。
3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。
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二、引入，揭题，读题，解题。
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2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
三、观看课件，初步了解课文的内容。
看完之后让学生说说看懂了什么?
四、自读课文，检查自学效果。
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请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?
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五、拓展升华，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗?
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
六、布置作业，课外拓展。
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