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对称、平移和旋转教学反思范文
《对称、平移和旋转》是三年级下册的数学内容!下面是我为大家收集的关于对称、平移和旋转教学反思范文，欢迎大家阅读!
二年级数学教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是收集整理的二年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学教学反思1
在教学图形与变换的时候，我主要从以下三点进行了反思：
1．注意结合生活实际教学几何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，为此，在引入概念时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合学生实际，为学生准备了其他的实物和活动，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转等的概念。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中我除了仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学目标。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如低年级对平移、旋转主要是从生活化的 ……
1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。
2、在教学为运动员编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。
3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。
二年级数学教学反思15
克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。为此，本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程，
在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个重1克的图钉，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。再利用盘秤验证出1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立概念。
学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“1个图钉重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。
推拉窗子是窗子的位置平行移动，抽屉的拉开沿直线运动，符合平移的定义，属于平移现象；
荡秋千，是秋千绕悬挂点来回摆动，时针是围绕表芯一圈一圈转动的，它们的运动属于旋转现象．
故答案为：推拉窗子，抽屉的拉开；荡秋千，钟摆； 平移:火车、跷跷板、滑梯 旋转:方向盘、指南针
一、本节课的重难点∶1.认识平移和旋转。2、数出平面图形平移的格数以及画平面图形平移后的图形。
二、教学反思∶
1、平移和旋转的知识内容是学生第一次接触的。但是在生活中，有许多的实例都是平移和旋转现象。
在教学过程中，首先，我主要通过让学生观察实例,认识生活中的物体有平移、旋转现象,感受数学知识在生活中无处不在,激发学生学习数学的兴趣，进而认识平面图形的平移、旋转。
其次，让学生通过观察和动手操作环节，发现图形经过平移和旋转后,只是在位置或方向上发生了变化,图形的大小和形状没有变化,由此进而培养学生的空间想象力。
2、本节课，做的最成功的一点是通过给学生提供各种有趣的活动，让学生自己在参与和实践中体验、思考、讨论,从而去发现平移和旋转的现象和特点。
3、不足之处：未能把握好课堂事件，下面两点没能给学生透彻的讲解。①让学生知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变化。②学生能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右(或东、西、南、北)四个方向平移后的图形。
对称、平移和旋转教学反思范文
《对称、平移和旋转》是三年级下册的数学内容!下面是我为大家收集的关于对称、平移和旋转教学反思范文，欢迎大家阅读!
二年级数学教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是收集整理的二年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学教学反思1
在教学图形与变换的时候，我主要从以下三点进行了反思：
1．注意结合生活实际教学几何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持，为此，在引入概念时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合学生实际，为学生准备了其他的实物和活动，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转等的概念。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中我除了仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学目标。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如低年级对平移、旋转主要是从生活化的 ……
1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。
2、在教学为运动员编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。
3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。
二年级数学教学反思15
克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。为此，本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程，
在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个重1克的图钉，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。再利用盘秤验证出1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立概念。
学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“1个图钉重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。
推拉窗子是窗子的位置平行移动，抽屉的拉开沿直线运动，符合平移的定义，属于平移现象；
荡秋千，是秋千绕悬挂点来回摆动，时针是围绕表芯一圈一圈转动的，它们的运动属于旋转现象．
故答案为：推拉窗子，抽屉的拉开；荡秋千，钟摆； 平移:火车、跷跷板、滑梯 旋转:方向盘、指南针
一、本节课的重难点∶1.认识平移和旋转。2、数出平面图形平移的格数以及画平面图形平移后的图形。
二、教学反思∶
1、平移和旋转的知识内容是学生第一次接触的。但是在生活中，有许多的实例都是平移和旋转现象。
在教学过程中，首先，我主要通过让学生观察实例,认识生活中的物体有平移、旋转现象,感受数学知识在生活中无处不在,激发学生学习数学的兴趣，进而认识平面图形的平移、旋转。
其次，让学生通过观察和动手操作环节，发现图形经过平移和旋转后,只是在位置或方向上发生了变化,图形的大小和形状没有变化,由此进而培养学生的空间想象力。
2、本节课，做的最成功的一点是通过给学生提供各种有趣的活动，让学生自己在参与和实践中体验、思考、讨论,从而去发现平移和旋转的现象和特点。
3、不足之处：未能把握好课堂事件，下面两点没能给学生透彻的讲解。①让学生知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变化。②学生能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右(或东、西、南、北)四个方向平移后的图形。
