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世说新语两则优秀教案目录
教案一：。
。
课题：《世说新语》中的“鸟兽故事”。
。
教学目标：。
。
1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧；。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点：。
。
1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
。
教学难点：。
。
1. 如何根据“鸟兽故事”中的文化内涵进行文学鉴赏；。
2. 如何将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程：。
。
一、导入（5分钟）。
。
介绍《世说新语》的背景和特点，简要介绍“鸟兽故事”的概念和作用。
。
二、讲解（20分钟）。
。
1. “鸟兽故事”的概念和特点；。
2. “鸟兽故事”的文化内涵；。
3. “鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
。
三、练习（20分钟）。
。
1. 分组阅读《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 分享阅读体验和感受；。
3. 练习写作：“鸟兽故事”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
。
回顾本节课的内容和重点，强调“鸟兽故事”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置（5分钟）。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“鸟兽故事”；。
2. 练习写作，尝试将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教案二：。
。
课题：《世说新语》中的“人物评价”。
。
教学目标：。
。
1. 了解《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧；。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点：。
。
1. 了解《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧。
。
教学难点：。
。
1. 如何根据“人物评价”中的文化内涵进行文学鉴赏；。
2. 如何将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程：。
。
一、导入（5分钟）。
。
介绍《世说新语》的背景和特点，简要介绍“人物评价”的概念和作用。
。
二、讲解（20分钟）。
。
1. “人物评价”的概念和特点；。
2. “人物评价”的文化内涵；。
3. “人物评价”的阅读方法和技巧。
。
三、练习（20分钟）。
。
1. 分组阅读《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 分享阅读体验和感受；。
3. 练习写作：“人物评价”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
。
回顾本节课的内容和重点，强调“人物评价”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置（5分钟）。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“人物评价”；。
2. 练习写作，尝试将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。"。
《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。
”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
原文:
孔文举年十岁，随父到洛。
时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。
”既通，前坐。
元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。
”文举曰：“想君小时必当了了。
”
译文:
孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大，做司隶校尉。
到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去，一起坐下来。
李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。
”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”
"小时了了，大未必佳"
小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。
四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。
忽然间想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。
经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。
有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？”
从《王子猷雪夜访戴》可看出,王子猷是一个性情潇洒的人。
世说新语二则
---原文：
《期行》：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
---译文：
陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。
陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。
客人问元方：“你父亲在吗？”回答说：“等您很久不到，已经走了。
”友人便怒道：“真不是人！跟人约了同行，弃我而走。
”元方说：“您和我父亲约的是中午。
中午不到，就是没有信用；对着儿子吗父亲，就是无礼。
”友人惭愧，下车牵他的手，元方进门不理睬。
---原文：
《乘船》：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，，歆辄难之。
朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追之，王欲舍所携之人。
歆曰：“本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
---译文
华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:'船还有位置,为什么不给他上呢?'后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:'我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?'因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.
世说新语两则优秀教案目录
教案一：。
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课题：《世说新语》中的“鸟兽故事”。
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教学目标：。
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1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧；。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点：。
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1. 了解《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 掌握“鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
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教学难点：。
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1. 如何根据“鸟兽故事”中的文化内涵进行文学鉴赏；。
2. 如何将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
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教学过程：。
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一、导入（5分钟）。
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介绍《世说新语》的背景和特点，简要介绍“鸟兽故事”的概念和作用。
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二、讲解（20分钟）。
。
1. “鸟兽故事”的概念和特点；。
2. “鸟兽故事”的文化内涵；。
3. “鸟兽故事”的阅读方法和技巧。
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三、练习（20分钟）。
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1. 分组阅读《世说新语》中的“鸟兽故事”；。
2. 分享阅读体验和感受；。
3. 练习写作：“鸟兽故事”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
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回顾本节课的内容和重点，强调“鸟兽故事”在文学鉴赏和写作中的作用。
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五、作业布置（5分钟）。
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1. 阅读《世说新语》中的其他“鸟兽故事”；。
2. 练习写作，尝试将“鸟兽故事”中的文化内涵融入到自己的写作中。
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教案二：。
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课题：《世说新语》中的“人物评价”。
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教学目标：。
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1. 了解《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧；。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
。
教学重点：。
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1. 了解《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 掌握“人物评价”的阅读方法和技巧。
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教学难点：。
。
1. 如何根据“人物评价”中的文化内涵进行文学鉴赏；。
2. 如何将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。
。
教学过程：。
。
一、导入（5分钟）。
。
介绍《世说新语》的背景和特点，简要介绍“人物评价”的概念和作用。
。
二、讲解（20分钟）。
。
1. “人物评价”的概念和特点；。
2. “人物评价”的文化内涵；。
3. “人物评价”的阅读方法和技巧。
。
三、练习（20分钟）。
。
1. 分组阅读《世说新语》中的“人物评价”；。
2. 分享阅读体验和感受；。
3. 练习写作：“人物评价”中的文化内涵如何融入到自己的写作中。
。
。
回顾本节课的内容和重点，强调“人物评价”在文学鉴赏和写作中的作用。
。
五、作业布置（5分钟）。
。
1. 阅读《世说新语》中的其他“人物评价”；。
2. 练习写作，尝试将“人物评价”中的文化内涵融入到自己的写作中。"。
《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。
”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
原文:
孔文举年十岁，随父到洛。
时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。
”既通，前坐。
元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。
”文举曰：“想君小时必当了了。
”
译文:
孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大，做司隶校尉。
到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去，一起坐下来。
李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。
”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”
"小时了了，大未必佳"
小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。
四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。
忽然间想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。
经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。
有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？”
从《王子猷雪夜访戴》可看出,王子猷是一个性情潇洒的人。
世说新语二则
---原文：
《期行》：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
---译文：
陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。
陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。
客人问元方：“你父亲在吗？”回答说：“等您很久不到，已经走了。
”友人便怒道：“真不是人！跟人约了同行，弃我而走。
”元方说：“您和我父亲约的是中午。
中午不到，就是没有信用；对着儿子吗父亲，就是无礼。
”友人惭愧，下车牵他的手，元方进门不理睬。
---原文：
《乘船》：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，，歆辄难之。
朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追之，王欲舍所携之人。
歆曰：“本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
---译文
华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:'船还有位置,为什么不给他上呢?'后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:'我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?'因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.
