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六年级下册语文课本人教版电子书
大家有在假期预习下学期的课本知识呢?下面由我为大家整理的六年级下册语文课本人教版电子书，欢迎大家来阅读!
1 文言文两则
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与?曰：非然也。 这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
六下语文书人教版电子课本：六下语文书人教版电子
《语文六年级下册》是由人民教育出版社出版的图书。人教版小学语文共12册，本册为最后一册。本书共六单元，还有一部分古诗词背诵及综合练习。
《同步解析与测评:语文(6下)(人教版)》内容简介：《同步解析与测评》是人民教育出版社新近开发的、与人教版义务教育课程标准实验教科书相配套的教学辅导读物。《同步解析与测评语文（1～6年级）》有以下特点：
目的明确 体现教材编辑意图，突出年段特色，凸显各册训练重点，重视将基础知识转化为语文能力；注重导学、练习和检测，体现对教材的补充、延伸。
内容实用 重视语文基础知识和基本能力的训练，体现基础性；突出识字、写字、词句、阅读、习作等训练重点，将零散的语文知识加以梳理、归纳，体现系统性；贴近学生的学习、生活实际，充分调动学生自主地学，愉快地练，体现趣味性；力求做到实用、好用，可操作性强，体现人教版教辅的权威性和示范性。编写体例如下：
六年级下册第一课生字组词如下：
蒜(suan)(蒜头)(蒜苗)醋(cu)(醋瓶)(吃醋)饺(jiao)(饺子)(水饺)摊(tan)(地摊)(摊牌)拌(ban)(搅拌)(拌面)眨(zh总)(眨眼)(眨一眨)宵(xiao)(元宵)(通宵)燃(ran)(点燃)（燃放)贩(fan)(商贩)(菜贩)彼(bi)(彼此)(彼岸)贺(he)(祝贺)(贺喜)轿(jiao)(轿车)(花轿)骆(luà)(骆驼)
驼(tu6)(骆驼)(驼峰)恰(qia)(恰当)（恰好)腊(a)(腊月)(腊肉)粥(zhou)(喝粥)(小米粥)腻(ni)(油腻)(细腻)咽(yan)(咽炎)(咽喉)咽(yan)(咽下)(下咽)匙(chi)(汤匙)(钥匙)搅(ji肖o)(搅拌)(搅和)稠(chou)(粘黏稠)(稠密)肿(zhong)(肿大)（肿胀)熬(éo)(煎熬)(熬夜)褐(he)(褐色)
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1 文言文两则
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与?曰：非然也。 这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
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《语文六年级下册》是由人民教育出版社出版的图书。人教版小学语文共12册，本册为最后一册。本书共六单元，还有一部分古诗词背诵及综合练习。
《同步解析与测评:语文(6下)(人教版)》内容简介：《同步解析与测评》是人民教育出版社新近开发的、与人教版义务教育课程标准实验教科书相配套的教学辅导读物。《同步解析与测评语文（1～6年级）》有以下特点：
目的明确 体现教材编辑意图，突出年段特色，凸显各册训练重点，重视将基础知识转化为语文能力；注重导学、练习和检测，体现对教材的补充、延伸。
内容实用 重视语文基础知识和基本能力的训练，体现基础性；突出识字、写字、词句、阅读、习作等训练重点，将零散的语文知识加以梳理、归纳，体现系统性；贴近学生的学习、生活实际，充分调动学生自主地学，愉快地练，体现趣味性；力求做到实用、好用，可操作性强，体现人教版教辅的权威性和示范性。编写体例如下：
六年级下册第一课生字组词如下：
蒜(suan)(蒜头)(蒜苗)醋(cu)(醋瓶)(吃醋)饺(jiao)(饺子)(水饺)摊(tan)(地摊)(摊牌)拌(ban)(搅拌)(拌面)眨(zh总)(眨眼)(眨一眨)宵(xiao)(元宵)(通宵)燃(ran)(点燃)（燃放)贩(fan)(商贩)(菜贩)彼(bi)(彼此)(彼岸)贺(he)(祝贺)(贺喜)轿(jiao)(轿车)(花轿)骆(luà)(骆驼)
驼(tu6)(骆驼)(驼峰)恰(qia)(恰当)（恰好)腊(a)(腊月)(腊肉)粥(zhou)(喝粥)(小米粥)腻(ni)(油腻)(细腻)咽(yan)(咽炎)(咽喉)咽(yan)(咽下)(下咽)匙(chi)(汤匙)(钥匙)搅(ji肖o)(搅拌)(搅和)稠(chou)(粘黏稠)(稠密)肿(zhong)(肿大)（肿胀)熬(éo)(煎熬)(熬夜)褐(he)(褐色)
