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吨的认识听课记录目录
《一吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元第二课，是“数与代数”中“常见量”的重要内容之一。
我校三年级二班进行了这次教学活动后，我有了很多收获。
回顾教育的过程和效果。
课程的第一步是认识吨，掌握1吨=1000公斤的公式。
我认为这是重点，但难度较低，所以采用了自主学习的方式。
不出所料，学生只用了3分钟就掌握了这两个知识点。
我认为原因有两个。一是知识本身的难度较低，二是前面学过的米和公斤都是千进制，上一节课学过的公斤和克也是千进制，这是很好的知识转移。
第二个方法是在具体的情况中感受和认识一吨的重量。
教材用四个生活情境引导学生探索和感知，而我没有用课件呈现，不能给学生直观、形象的认识，因为学生没有用自己的眼睛去看自己身边一吨重的物体应。
你怎么解决这个问题?我原本设想的是小组学习，学生们讨论哪个物体的大小约为1吨。
我觉得不行，但是没能验证。1吨重的物体和1公斤重的物体是不同的。
经过深思熟虑，我想到了创新的“大合作”形式。
如果一个学生的体重约为40公斤，那么计算出多少学生的体重约为1吨，1吨就是多少重量。
在实际教学中效果很好，学生对次很感兴趣，并形成了深刻的印象。
扩展部分中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。
我相应加入了“自古英雄出少年，同学们，加油!”的思想教育起到良好的效果。
激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。
有个问题。
1、不给学生留下充分的活动、知觉、体验时间。
2、教学语言运用不熟练。
改进措施
1、教学设计应更严密、更科学。
特别是确保学生活动的时间。
2、本节课上没能进行充分的部分转移延伸到练习课上。
特别是利用体重表找出体重约1吨的学生的环节，需要多找出几组学生，让学生充分感知。
3、提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力。
多听、多学、多练习。
通过引文可以引起学生的兴趣，激发他们对教材的兴趣。阅读范文可以使学生了解课文的大致内容，续读可以使学生熟悉课文内容，体会课文的思想感情。通过讨论，可以交换对文章的不同观点和理解。通过召开讨论会，增加了学生和老师的交流。进而帮助学生理解文章内容，融会贯通。
我觉得是很好的教案。
支持楼主!!!
物理的学习是模块化的。分为四个模块。
1。概念的理解，光靠死记硬背是做不到的。
面对新的物理量，重要的是要理解它在实际解题中起作用。
2。概念的应用:只要理解了概念，应用就没有大问题。
所谓解题，就是抓住问题的每一个句子给你的条件，把条件和物理量对应起来，把它代入对应的公式中，就能解出答案。
3。派生4。综合:在物理的各章中，除了光学的相对独立之外，其他都是联系很紧密的，需要注意的是他们之间前后脚呼应。
2、如何做例题:
做题，特别是做理科的题，必须把握量和质的关系。
主要是做题的质量。
“我”在高中时代没有买过习题，只是照着书本和老师布置的习题做，然后根据每道题总结思路。
解决问题的过程如下。
1 .分析物理过程:把过程抽象为物理量。
2。用数学解决问题。
三、学习习惯:
1)上课应该认真听课，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己适应别人用的好方法。
2)解题时多思考，多提出问题。
“我”做题的速度总是很慢，但是每次做题的时候，都会看看是怎么做的，接下来能学到什么，达到举一反三的效果。
这样一来，“我”在考试的时候就会提前，像别人一样，到了考试的时候又会忙着推导。
3)错了及时问，多和老师、同学讨论问题，不要害羞。
4)反复复习。
5)对于参考书，成绩不太好的同学，买的时候要找那些有解析、总结归纳比较好的书，而不是那种单纯给出答案的书。
吨的认识听课记录目录
《一吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元第二课，是“数与代数”中“常见量”的重要内容之一。
我校三年级二班进行了这次教学活动后，我有了很多收获。
回顾教育的过程和效果。
课程的第一步是认识吨，掌握1吨=1000公斤的公式。
我认为这是重点，但难度较低，所以采用了自主学习的方式。
不出所料，学生只用了3分钟就掌握了这两个知识点。
我认为原因有两个。一是知识本身的难度较低，二是前面学过的米和公斤都是千进制，上一节课学过的公斤和克也是千进制，这是很好的知识转移。
第二个方法是在具体的情况中感受和认识一吨的重量。
教材用四个生活情境引导学生探索和感知，而我没有用课件呈现，不能给学生直观、形象的认识，因为学生没有用自己的眼睛去看自己身边一吨重的物体应。
你怎么解决这个问题?我原本设想的是小组学习，学生们讨论哪个物体的大小约为1吨。
我觉得不行，但是没能验证。1吨重的物体和1公斤重的物体是不同的。
经过深思熟虑，我想到了创新的“大合作”形式。
如果一个学生的体重约为40公斤，那么计算出多少学生的体重约为1吨，1吨就是多少重量。
在实际教学中效果很好，学生对次很感兴趣，并形成了深刻的印象。
扩展部分中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。
我相应加入了“自古英雄出少年，同学们，加油!”的思想教育起到良好的效果。
激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。
有个问题。
1、不给学生留下充分的活动、知觉、体验时间。
2、教学语言运用不熟练。
改进措施
1、教学设计应更严密、更科学。
特别是确保学生活动的时间。
2、本节课上没能进行充分的部分转移延伸到练习课上。
特别是利用体重表找出体重约1吨的学生的环节，需要多找出几组学生，让学生充分感知。
3、提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力。
多听、多学、多练习。
通过引文可以引起学生的兴趣，激发他们对教材的兴趣。阅读范文可以使学生了解课文的大致内容，续读可以使学生熟悉课文内容，体会课文的思想感情。通过讨论，可以交换对文章的不同观点和理解。通过召开讨论会，增加了学生和老师的交流。进而帮助学生理解文章内容，融会贯通。
我觉得是很好的教案。
支持楼主!!!
物理的学习是模块化的。分为四个模块。
1。概念的理解，光靠死记硬背是做不到的。
面对新的物理量，重要的是要理解它在实际解题中起作用。
2。概念的应用:只要理解了概念，应用就没有大问题。
所谓解题，就是抓住问题的每一个句子给你的条件，把条件和物理量对应起来，把它代入对应的公式中，就能解出答案。
3。派生4。综合:在物理的各章中，除了光学的相对独立之外，其他都是联系很紧密的，需要注意的是他们之间前后脚呼应。
2、如何做例题:
做题，特别是做理科的题，必须把握量和质的关系。
主要是做题的质量。
“我”在高中时代没有买过习题，只是照着书本和老师布置的习题做，然后根据每道题总结思路。
解决问题的过程如下。
1 .分析物理过程:把过程抽象为物理量。
2。用数学解决问题。
三、学习习惯:
1)上课应该认真听课，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己适应别人用的好方法。
2)解题时多思考，多提出问题。
“我”做题的速度总是很慢，但是每次做题的时候，都会看看是怎么做的，接下来能学到什么，达到举一反三的效果。
这样一来，“我”在考试的时候就会提前，像别人一样，到了考试的时候又会忙着推导。
3)错了及时问，多和老师、同学讨论问题，不要害羞。
4)反复复习。
5)对于参考书，成绩不太好的同学，买的时候要找那些有解析、总结归纳比较好的书，而不是那种单纯给出答案的书。
