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白鹅公开课教案目录
写教案不是千篇一律，而是要发挥每个老师的智慧和创造力，所以要根据老师的特点进行指导。
以下是我为您整理的人教版四年级上册语文第十三课《白鹅》教案，供您参考，更多详细内容请点击查看教案栏。
教育的目标。
1.正确、流畅、有感情地阅读正文。
2.阅读并理解课文的内容，理解故事所包含的道理。
3.提高自己阅读的能力。
可以从故事联想，继续故事。
二)、感受整体，梳理脉络。
在这里可以自由地读书，在读书之前，先提出读书的要求，养成带着问题学习的习惯。
在反馈中我设计了字、词、句的检查，从易到难，逐步提高。
注重学生对字、词、文的掌握，同时检查学生自己预习的情况，并培养学生认真听讲的习惯。
3)、课文1——4自然段，品味，感悟作者的写作方法。
在这里，让学生大量阅读教材，思考问题。
培养朗读能力，让孩子自己发现文章中鹅的特征。
可以在自读中找出全文的中心句，同时使学生理解中间节的作用，培养学生的分析能力。
在学习自然的第3、第4的时候，首先指导学生学习第3自然，然后让学生通过小组合作来学习第4自然。
在这里，我设计了让他想象自己在说什么，从而掌握说话的能力。
利用网络，可以亲眼看到鹅的叫声和走路姿势，感受鹅的勇气。
利用小组合作学习的方式，训练学生的合作学习能力、独立思考能力和分析能力。
在演讲过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭子和鹅的走路姿势，让学生从表演中感受鹅的高傲，从而理解课文的内容。
同时注重朗读指导，借助朗读，让学生在阅读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
四)、巩固认字，写难的字。
在这个环节中，首先让学生仔细观察，然后说出自己发现的问题。
培养学生善于观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。
然后，使用教育资源网络教材，对难写的“餐”和“蹲”字进行指导，让学生看书中的空格，避免错别字。
同时也培养了学生写字按笔画写的习惯。
五、谈谈作业设计。
我让学生积累课文中的优美单词和精彩段落，培养学生随时积累、多背、多抄、多积累的习惯。
然后，仔细观察自己喜欢的动物，为下一部作品做准备。
在我的记忆中，上过很多课，印象最深刻的是语文课。记得是星期五的下午，我听到了“叮铃铃”的上课声。
同学们马上走进教室，等待柯老师的到来。这时，柯老师进来了，手里拿着一个篮球。诶，明明是语文，为什么是体育?平时很认真的老师，今天眼睛很淡
眯着，嘴角还挂着微笑，真不知道老师葫芦里卖的是什么药?
正当我不知所措时，老师说:“今天是活动课。”老师话音刚落，整个班级都沸腾了。
老师接着说。“我们的规则是这样的，让16个学生来，在最早的时间，让每个人都接触到球。今天看看谁的想法?
谁最聪明”顿时，全班鸦雀无声，同学们都在思考，有的用笔在纸上搅动;有的头靠在墙上，有的皱着眉头……柯老师一看，说:“我想做。
法，下面请16个学生上来，一个学生拿着球，其他学生站成两排;我伸出手，一个拿着球的孩子从那里推了过来，大家都摸了一下。”“是吗?”全班同学都惊呆了。
悟。“我试试看!”有人叫了起来。这时，柯老师叫来了16名同学，按照老师的方法去了，“哇!三秒，好快啊!”全班同学都惊呆了。
大家的脑子一下子亮了起来，很多学生都举起了手。老师指着一个学生说:“把球放在中间，每个人一起摸不就行了吗?”另一个学生说:“如果，
这样的话，有的孩子就够不着了。”“能改善吗?”有几个同学举起了手，有的说往两边分，有的说在里面绕一下。
还有几个同学举手，比如吴哥人说:一个同学站着，一个同学蹲着，站着的往下扔，蹲着的往上扔;柯登说:15个学生绕一个圈，一个学生在中间拿着球绕一个圈。最后，我们尝试了所有的方法，柯登的方法最快，两秒钟。
这堂课真有趣，让我懂得了在玩耍中多动脑筋，这样才会更聪明。你啊，这堂课给我的印象多深刻啊!
教育目标。
1、从“叫声、走路、吃饭的方式”可以感受到鹅的骄傲。
2、有感情地朗读课文的3 ~ 7自然段，积累好的字句，能运用一些好的字句。
3、想象作者的文章表达方式(比较、拟人化、贬义夸奖)初步感受作者的幽默写作语言。
教育难点很多。
可以品尝鹅的傲慢和可爱，并有味地朗读。
感受作者的表现方法和语言特征。
从看似贬义的词语中，可以感受到对鹅的爱。
教育过程。
一、巩固练习，导入新课。
1、听写下面的词语(注意词语的排版、形式):
鹅高声鸣叫，四处觅食。
大声说话，步伐从容，目光炯炯，趾高气扬。
2、同桌面对黑板。
3、让学生看着板书概括文章的主要内容。
鹅的傲慢表现在它的叫声、走路方式和进食方式上。
……。
4、师团导入:
上一节课我们知道了白鹅“叫声”的高度。看见不认识的人和在篱笆外走的人就会大声说话。非常有趣。
不过，鹅的“走路方式”和“吃饭方式”的部分比较有趣，今天就一起学习一下。
二、夸赏妙语
1、第二部分学习“步行”:
刚才我们学了这一部分叫狗，和作者比较，我们看这一部分写走路的状态，和鹅比较什么课文?(是鸭子。)
请让我看看古代的云。
请用自己喜欢的方式读，读的时候想象鹅鸭走路的样子，站着表演也可以，一会儿老师想请几位同学根据对课文的理解表演鹅鸭走路的样子。
学生可以自由朗读这个段落，并试着表演。
指定一中两名学生戴上头饰进行表演，其他学生则担任小评审，评价其表演如何。
请根据本文的内容来评价。
小町小町评论用相机解决。
①“不安”这个词的意思，可以结合生活实际使用这个词来表达。
②理解“从容”，指导读鹅的步调的从容、豁达。
③观察课件“净角”的登场情况，加深理解。
男女分开，读写鹅和鸭走路姿势的俳句比赛。
倘若站起身来，那么就站在这么高的鹅身上，让我们一起忘记这件事吧。
【学法指导】对于“步态”部分的学习，老师注意动态生成，注重引导学生抓住重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。
2、学习第三部分的“吃法”:
选一篇自己喜欢的文章读有趣的给同桌听，并说说你为什么喜欢这篇文章。
有一篇很有趣的文章可以用来交流。读了这个，说说你发现了什么?
(从看似贬义的`单词中，可以感受到作者对鹅的爱。
)。
默读课文，或者提问。
这是看视频读文章，自己解答疑问。
(播放“鹅的吃法”的动画。
)。
没有解决的问题浮现出来，为了解决它而进行协商。
【学法指导】对于学习“吃法”部分，老师让学生自己阅读，并通过形象的动画场景，帮助学生释疑。从那些看似贬义的词语中体味作者对鹅的爱。
三、为了提出课题而扩张。
1、把板书上的单词读一遍，积累起来。
2、摘抄描写生动有趣的句子，边摘抄边品味。
3、通过本节课的学习，我们了解了鹅的特性，我们用手画了一幅鹅的画，表现出鹅的高大特性，并写了几句话。
板书设计
13、白鹅
非常傲慢的动物!
严肃地斥责道。
厉声大叫
步伐很从容。
吃起来很舒服，眼睛也很清醒。
可爱的心情
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写教案不是千篇一律，而是要发挥每个老师的智慧和创造力，所以要根据老师的特点进行指导。
以下是我为您整理的人教版四年级上册语文第十三课《白鹅》教案，供您参考，更多详细内容请点击查看教案栏。
教育的目标。
1.正确、流畅、有感情地阅读正文。
2.阅读并理解课文的内容，理解故事所包含的道理。
3.提高自己阅读的能力。
可以从故事联想，继续故事。
二)、感受整体，梳理脉络。
在这里可以自由地读书，在读书之前，先提出读书的要求，养成带着问题学习的习惯。
在反馈中我设计了字、词、句的检查，从易到难，逐步提高。
注重学生对字、词、文的掌握，同时检查学生自己预习的情况，并培养学生认真听讲的习惯。
3)、课文1——4自然段，品味，感悟作者的写作方法。
在这里，让学生大量阅读教材，思考问题。
培养朗读能力，让孩子自己发现文章中鹅的特征。
可以在自读中找出全文的中心句，同时使学生理解中间节的作用，培养学生的分析能力。
在学习自然的第3、第4的时候，首先指导学生学习第3自然，然后让学生通过小组合作来学习第4自然。
在这里，我设计了让他想象自己在说什么，从而掌握说话的能力。
利用网络，可以亲眼看到鹅的叫声和走路姿势，感受鹅的勇气。
利用小组合作学习的方式，训练学生的合作学习能力、独立思考能力和分析能力。
在演讲过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭子和鹅的走路姿势，让学生从表演中感受鹅的高傲，从而理解课文的内容。
同时注重朗读指导，借助朗读，让学生在阅读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
四)、巩固认字，写难的字。
在这个环节中，首先让学生仔细观察，然后说出自己发现的问题。
培养学生善于观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。
然后，使用教育资源网络教材，对难写的“餐”和“蹲”字进行指导，让学生看书中的空格，避免错别字。
同时也培养了学生写字按笔画写的习惯。
五、谈谈作业设计。
我让学生积累课文中的优美单词和精彩段落，培养学生随时积累、多背、多抄、多积累的习惯。
然后，仔细观察自己喜欢的动物，为下一部作品做准备。
在我的记忆中，上过很多课，印象最深刻的是语文课。记得是星期五的下午，我听到了“叮铃铃”的上课声。
同学们马上走进教室，等待柯老师的到来。这时，柯老师进来了，手里拿着一个篮球。诶，明明是语文，为什么是体育?平时很认真的老师，今天眼睛很淡
眯着，嘴角还挂着微笑，真不知道老师葫芦里卖的是什么药?
正当我不知所措时，老师说:“今天是活动课。”老师话音刚落，整个班级都沸腾了。
老师接着说。“我们的规则是这样的，让16个学生来，在最早的时间，让每个人都接触到球。今天看看谁的想法?
谁最聪明”顿时，全班鸦雀无声，同学们都在思考，有的用笔在纸上搅动;有的头靠在墙上，有的皱着眉头……柯老师一看，说:“我想做。
法，下面请16个学生上来，一个学生拿着球，其他学生站成两排;我伸出手，一个拿着球的孩子从那里推了过来，大家都摸了一下。”“是吗?”全班同学都惊呆了。
悟。“我试试看!”有人叫了起来。这时，柯老师叫来了16名同学，按照老师的方法去了，“哇!三秒，好快啊!”全班同学都惊呆了。
大家的脑子一下子亮了起来，很多学生都举起了手。老师指着一个学生说:“把球放在中间，每个人一起摸不就行了吗?”另一个学生说:“如果，
这样的话，有的孩子就够不着了。”“能改善吗?”有几个同学举起了手，有的说往两边分，有的说在里面绕一下。
还有几个同学举手，比如吴哥人说:一个同学站着，一个同学蹲着，站着的往下扔，蹲着的往上扔;柯登说:15个学生绕一个圈，一个学生在中间拿着球绕一个圈。最后，我们尝试了所有的方法，柯登的方法最快，两秒钟。
这堂课真有趣，让我懂得了在玩耍中多动脑筋，这样才会更聪明。你啊，这堂课给我的印象多深刻啊!
教育目标。
1、从“叫声、走路、吃饭的方式”可以感受到鹅的骄傲。
2、有感情地朗读课文的3 ~ 7自然段，积累好的字句，能运用一些好的字句。
3、想象作者的文章表达方式(比较、拟人化、贬义夸奖)初步感受作者的幽默写作语言。
教育难点很多。
可以品尝鹅的傲慢和可爱，并有味地朗读。
感受作者的表现方法和语言特征。
从看似贬义的词语中，可以感受到对鹅的爱。
教育过程。
一、巩固练习，导入新课。
1、听写下面的词语(注意词语的排版、形式):
鹅高声鸣叫，四处觅食。
大声说话，步伐从容，目光炯炯，趾高气扬。
2、同桌面对黑板。
3、让学生看着板书概括文章的主要内容。
鹅的傲慢表现在它的叫声、走路方式和进食方式上。
……。
4、师团导入:
上一节课我们知道了白鹅“叫声”的高度。看见不认识的人和在篱笆外走的人就会大声说话。非常有趣。
不过，鹅的“走路方式”和“吃饭方式”的部分比较有趣，今天就一起学习一下。
二、夸赏妙语
1、第二部分学习“步行”:
刚才我们学了这一部分叫狗，和作者比较，我们看这一部分写走路的状态，和鹅比较什么课文?(是鸭子。)
请让我看看古代的云。
请用自己喜欢的方式读，读的时候想象鹅鸭走路的样子，站着表演也可以，一会儿老师想请几位同学根据对课文的理解表演鹅鸭走路的样子。
学生可以自由朗读这个段落，并试着表演。
指定一中两名学生戴上头饰进行表演，其他学生则担任小评审，评价其表演如何。
请根据本文的内容来评价。
小町小町评论用相机解决。
①“不安”这个词的意思，可以结合生活实际使用这个词来表达。
②理解“从容”，指导读鹅的步调的从容、豁达。
③观察课件“净角”的登场情况，加深理解。
男女分开，读写鹅和鸭走路姿势的俳句比赛。
倘若站起身来，那么就站在这么高的鹅身上，让我们一起忘记这件事吧。
【学法指导】对于“步态”部分的学习，老师注意动态生成，注重引导学生抓住重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。
2、学习第三部分的“吃法”:
选一篇自己喜欢的文章读有趣的给同桌听，并说说你为什么喜欢这篇文章。
有一篇很有趣的文章可以用来交流。读了这个，说说你发现了什么?
(从看似贬义的`单词中，可以感受到作者对鹅的爱。
)。
默读课文，或者提问。
这是看视频读文章，自己解答疑问。
(播放“鹅的吃法”的动画。
)。
没有解决的问题浮现出来，为了解决它而进行协商。
【学法指导】对于学习“吃法”部分，老师让学生自己阅读，并通过形象的动画场景，帮助学生释疑。从那些看似贬义的词语中体味作者对鹅的爱。
三、为了提出课题而扩张。
1、把板书上的单词读一遍，积累起来。
2、摘抄描写生动有趣的句子，边摘抄边品味。
3、通过本节课的学习，我们了解了鹅的特性，我们用手画了一幅鹅的画，表现出鹅的高大特性，并写了几句话。
板书设计
13、白鹅
非常傲慢的动物!
严肃地斥责道。
厉声大叫
步伐很从容。
吃起来很舒服，眼睛也很清醒。
可爱的心情
