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匆匆教学设计优秀教案目录
燕子走了，也有来的时候;柳树枯了，也有更青的时候;桃花谢了，再开的时候来。
但是，聪明的，请你告诉我，我们的日子为什么一去不复返?有人偷走了他们吧。藏在哪里呢?他们是自己逃走的吧，现在在哪里呢?
虽然不知道给了我多少天，但我的手确实越来越空。
默默在里面算着，八千多天已经从我手中溜出去;就像针尖上的一滴水滴在大海中，我的日子在时间的流逝中，没有声音，也没有影子。
我的眼泪扑簌簌地掉了下来。
该去的去了，该来的还是去了。来来往往之间，又如何慌乱?早上我起床的时候，屋里斜射着两三道阳光。
太阳他有脚，轻轻地移动了;我也呆呆地旋转着。
于是——洗手的时候，太阳从水盆里逝去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;沉默的话，就会从凝然的眼前经过。
感觉我走得很急，我伸手去遮他的手，他又从我遮着的手的方向过去，天黑了，我躺在床上，他利落地从我身上跳过去，从我的脚边飞过去。
醒来和太阳再会，就等于又逃了一天。
我捂着脸叹了口气。
可是新来的日子的影子又在叹息中闪了起来。
在逃亡的日子里，身处千万户世界的我能做些什么呢?只有徘徊，只有慌乱;八千多天的慌乱中，除了有徘徊，还留下什么?过去的日子像轻烟，被微风吹散了，像薄雾，被初阳蒸化了;留下了什么痕迹呢?我为什么曾经留下过游丝般的痕迹?我会赤身裸体地来到这个世界，然后转眼间又赤身裸体地回去吗?但是不能平，为什么非要去这一趟呢?
你聪明，告诉我，我们的日子为什么一去不复返?
我也告诉过你。
。
优美的文章。
。
。
朱自清的O。
。
我自己也注意到了O。
。
。
我仔细看看。
。
【小组概要】。
生活中的平凡故事常常给我们很多启发，阅读它们，感悟它们，会让我们在人生道路上脚印更扎实，脚步更稳健。
这本书是以“生活小贴士”为主题的教材组合而成的。
选编的5篇正文情真意切，文笔优美，从不同角度揭示了人生哲理。
《文言文两则》通过学奕和两个少儿弁日的故事，表达了专心学习和看事物可以有不同的角度，要实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时间飞逝的无奈惋惜，我们应该警醒和珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的对话，告诉我们人的成长应该经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》中蕴含着“失败是成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于奋斗”。
丰子恺先生的散文《手指》，用幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐述了“团结协作”的重要性。
《主题阅读》教材选了:《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《有裂痕的水》的罐子”“绝对不会放弃。
无论是同步阅读的课文，还是同步阅读的课文，都让我感到非常亲切，深受启发。
浪漫?就像罗兰说的，困难不会永远持续下去，你要么忍耐，要么鼓起勇气赶走它。
人生的真正意义在于让人幸福、鼓舞人、给予人力量。
【概念】
以“单元整合群文阅读”战略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生学习内容、学习方法相互渗透、有机整合，更通生活中的小事于是，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【这是授课内容】
1.鲁教版五年级下册语文第三单元课本:《文言文二则》《匆匆》《桃花心树》《少年》《手指》扎饭碗
2.《主题阅读》教材:《太阳路》《一只鸟又飞过去了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《流水》罐子’、‘绝不放弃’。
【这是授课的要点】
1.进入本单元的真情故事，关注生活中的小事，受到启示，熏陶情感，发展思维。
2.分享孩子同时阅读的学习内容、学习方法等，为有效的同时阅读打好基础。
【教具的准备】多媒体课件。
这是群文略读记录表。
【上课的顺序】。
●单元整合篇
一、单元指南
成熟的稻穗垂着头，那是谦虚;小蚂蚁能搬大骨头，那是团结;温柔的水滴能穿透岩石，它是坚强的;蜜蜂在花间忙碌穿梭，它是勤劳的……一花一世界，一叶一菩提。
生活如花开烂漫，岁月如诗一般哲理飘飘。
二、主题评论。
进入第三单元的文章，你有什么感想?(学生自主交流，学生回答，明确小组单元主题:\\“学奕\\”:专注(生活，可以专注学习)\\“两儿辨日\\”:实用主义(看待生活中的事物要有实用主义精神)\\\"抓紧\\\":珍惜时间(珍惜时间，才能让我们的生活焕发光彩)\\\"桃花木\\\":《顶碗少年》:勇于奋斗(面对生活中的挫折失败，勇于奋斗才能赢得成功。
生活中，各有长处，各有短处，团结协作才有力量。
)。
三、分享片段。
(过渡):在同步阅读教材中，选编了14篇主题文章，我们重点阅读了4篇(通过知识树提示课件的4篇文章题目)。
前几天，老师让学生们认真阅读，并写了“同时阅读卡片”。
让孩子们在小组中讨论，确认是否有同样的读书体验。
读一读，探讨一下就好了。
学生报告:最喜欢的文章是什么?说一下主要的内容。
(注:引导学生结合交流发现生活启示本质特征:关注生活体验爱生活爱生活(板书))
配合学生的演讲引导主题(摄像机提示授课课题，完成知识树)
四、拓展主题。
今天我们复习了本单元的学习内容，重点通过同步阅读上面的四篇文章，用画知识树的方法来呈现生活的启示这一主题，看，知识树现在已经枝繁叶茂，硕果累累其实真情无处不在，孩子们想一下，你在生活中看到、听到了什么真实的故事，或者亲身体验了什么，把它分享给我们吗?(歌曲:羽泉的《叶》音乐循环播放，到教室结束)
学生讲述真实的故事。
听了大家的讲话，我感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活也从来没有像现在这样美好过。
的，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时无刻不在真情的海洋中遨游，通过今天这堂课的学习，相信孩子们一定对生活有了更深的体会，让孩子们学会“走进生活，我们会发现──”来写下你最深的感悟。
(在学生交流环节，我用相机将学生的精彩回答记录下来，并将学生的回答组合成诗)
●朗读篇
这是学生的报告。
你喜欢的报道吗?说一下主要的内容。
(注:结合学生的交流，引导学生发现艺术的本质特征:发现美、鉴赏美、创造美(板书))
匆匆教学设计优秀教案目录
燕子走了，也有来的时候;柳树枯了，也有更青的时候;桃花谢了，再开的时候来。
但是，聪明的，请你告诉我，我们的日子为什么一去不复返?有人偷走了他们吧。藏在哪里呢?他们是自己逃走的吧，现在在哪里呢?
虽然不知道给了我多少天，但我的手确实越来越空。
默默在里面算着，八千多天已经从我手中溜出去;就像针尖上的一滴水滴在大海中，我的日子在时间的流逝中，没有声音，也没有影子。
我的眼泪扑簌簌地掉了下来。
该去的去了，该来的还是去了。来来往往之间，又如何慌乱?早上我起床的时候，屋里斜射着两三道阳光。
太阳他有脚，轻轻地移动了;我也呆呆地旋转着。
于是——洗手的时候，太阳从水盆里逝去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;沉默的话，就会从凝然的眼前经过。
感觉我走得很急，我伸手去遮他的手，他又从我遮着的手的方向过去，天黑了，我躺在床上，他利落地从我身上跳过去，从我的脚边飞过去。
醒来和太阳再会，就等于又逃了一天。
我捂着脸叹了口气。
可是新来的日子的影子又在叹息中闪了起来。
在逃亡的日子里，身处千万户世界的我能做些什么呢?只有徘徊，只有慌乱;八千多天的慌乱中，除了有徘徊，还留下什么?过去的日子像轻烟，被微风吹散了，像薄雾，被初阳蒸化了;留下了什么痕迹呢?我为什么曾经留下过游丝般的痕迹?我会赤身裸体地来到这个世界，然后转眼间又赤身裸体地回去吗?但是不能平，为什么非要去这一趟呢?
你聪明，告诉我，我们的日子为什么一去不复返?
我也告诉过你。
。
优美的文章。
。
。
朱自清的O。
。
我自己也注意到了O。
。
。
我仔细看看。
。
【小组概要】。
生活中的平凡故事常常给我们很多启发，阅读它们，感悟它们，会让我们在人生道路上脚印更扎实，脚步更稳健。
这本书是以“生活小贴士”为主题的教材组合而成的。
选编的5篇正文情真意切，文笔优美，从不同角度揭示了人生哲理。
《文言文两则》通过学奕和两个少儿弁日的故事，表达了专心学习和看事物可以有不同的角度，要实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时间飞逝的无奈惋惜，我们应该警醒和珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的对话，告诉我们人的成长应该经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》中蕴含着“失败是成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于奋斗”。
丰子恺先生的散文《手指》，用幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐述了“团结协作”的重要性。
《主题阅读》教材选了:《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《有裂痕的水》的罐子”“绝对不会放弃。
无论是同步阅读的课文，还是同步阅读的课文，都让我感到非常亲切，深受启发。
浪漫?就像罗兰说的，困难不会永远持续下去，你要么忍耐，要么鼓起勇气赶走它。
人生的真正意义在于让人幸福、鼓舞人、给予人力量。
【概念】
以“单元整合群文阅读”战略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生学习内容、学习方法相互渗透、有机整合，更通生活中的小事于是，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【这是授课内容】
1.鲁教版五年级下册语文第三单元课本:《文言文二则》《匆匆》《桃花心树》《少年》《手指》扎饭碗
2.《主题阅读》教材:《太阳路》《一只鸟又飞过去了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱情树》《流水》罐子’、‘绝不放弃’。
【这是授课的要点】
1.进入本单元的真情故事，关注生活中的小事，受到启示，熏陶情感，发展思维。
2.分享孩子同时阅读的学习内容、学习方法等，为有效的同时阅读打好基础。
【教具的准备】多媒体课件。
这是群文略读记录表。
【上课的顺序】。
●单元整合篇
一、单元指南
成熟的稻穗垂着头，那是谦虚;小蚂蚁能搬大骨头，那是团结;温柔的水滴能穿透岩石，它是坚强的;蜜蜂在花间忙碌穿梭，它是勤劳的……一花一世界，一叶一菩提。
生活如花开烂漫，岁月如诗一般哲理飘飘。
二、主题评论。
进入第三单元的文章，你有什么感想?(学生自主交流，学生回答，明确小组单元主题:\\“学奕\\”:专注(生活，可以专注学习)\\“两儿辨日\\”:实用主义(看待生活中的事物要有实用主义精神)\\\"抓紧\\\":珍惜时间(珍惜时间，才能让我们的生活焕发光彩)\\\"桃花木\\\":《顶碗少年》:勇于奋斗(面对生活中的挫折失败，勇于奋斗才能赢得成功。
生活中，各有长处，各有短处，团结协作才有力量。
)。
三、分享片段。
(过渡):在同步阅读教材中，选编了14篇主题文章，我们重点阅读了4篇(通过知识树提示课件的4篇文章题目)。
前几天，老师让学生们认真阅读，并写了“同时阅读卡片”。
让孩子们在小组中讨论，确认是否有同样的读书体验。
读一读，探讨一下就好了。
学生报告:最喜欢的文章是什么?说一下主要的内容。
(注:引导学生结合交流发现生活启示本质特征:关注生活体验爱生活爱生活(板书))
配合学生的演讲引导主题(摄像机提示授课课题，完成知识树)
四、拓展主题。
今天我们复习了本单元的学习内容，重点通过同步阅读上面的四篇文章，用画知识树的方法来呈现生活的启示这一主题，看，知识树现在已经枝繁叶茂，硕果累累其实真情无处不在，孩子们想一下，你在生活中看到、听到了什么真实的故事，或者亲身体验了什么，把它分享给我们吗?(歌曲:羽泉的《叶》音乐循环播放，到教室结束)
学生讲述真实的故事。
听了大家的讲话，我感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活也从来没有像现在这样美好过。
的，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时无刻不在真情的海洋中遨游，通过今天这堂课的学习，相信孩子们一定对生活有了更深的体会，让孩子们学会“走进生活，我们会发现──”来写下你最深的感悟。
(在学生交流环节，我用相机将学生的精彩回答记录下来，并将学生的回答组合成诗)
●朗读篇
这是学生的报告。
你喜欢的报道吗?说一下主要的内容。
(注:结合学生的交流，引导学生发现艺术的本质特征:发现美、鉴赏美、创造美(板书))
