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学科网是一个方便学生学习的在线资源平台，里面包含大量的学科资料和课程内容，是学生学习必不可少的工具之一。但是，有些学生由于不熟悉学科网的操作方法而无法使用这个平台。那么，如何登陆学科网呢？下面就为大家详细讲解。
第一步：打开学科网的官网
首先，我们需要在浏览器中输入学科网的官网地址：www.xuekewang.com，然后按下回车键。
第二步：注册或登陆
进入学科网的官网后，页面上方将会出现“注册”和“登陆”的选项卡。如果你还没有注册学科网账号，需要点击“注册”，按照提示填写个人资料并进行验证，然后创建账号。如果你已经有了账号，直接点击“登陆”，输入用户名和密码，即可进入学科网主页。
第三步：选择学科
登陆后，你将会看到学科网的主页。在页面左边有一个“学科导航”栏，里面列出了各种学科分类，如语文、数学、英语、物理、化学等，根据需要选择相应的学科。
第四步：选择章节
当你选择了某一个学科后，学科网会自动显示出该学科相关的章节和课程内容。通过点击相应的章节名称，你可以进入该章节的课程页面。
第五步：查看课程内容
在课程页面中，你可以看到该章节相关的知识点和练习题等内容。如果你想查看某个知识点或练习题的详细内容，只需要点击相应的链接即可。
第六步：完成课程
完成学科网的一个章节后，你可以进行相关的测试或练习，检验自己是否掌握了该章节的知识。在测试或练习结束后，你将会得到一个成绩报告，以便你更好地了解自己的学习情况。
总结：
在使用学科网之前，需要先注册并登陆自己的账号。进入学科网后，根据需要选择相应的学科和章节，查看目标内容并完成相关的测试或练习即可。掌握这些操作方法，你将能够更好地利用学科网来提高自己的学习成果。
百度搜索第一，PPT上面有免费课件网。那里面都有课文视频。还有七彩课堂里面，有一个光盘有教学视频可以免费下载的。
自己制定一个暑期生活安排计划表，把我们头脑中一闪而过的好想法记录下来，同时把暑假作业也安排上，这样也利于我们对暑假生活安排的条理性和次序性。下面是我精心推荐的小学 一年级数学 暑假作业答案，仅供参考，欢迎阅读！
小学一年级数学暑假作业答案
【填空】
1. 43里面有( 4 )个十和( 3 )个一。
2.( 10 )个十是100, 100里面有( 100 )个一。
3. 70比(69 )大1，比( 71 )小1。
小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。本文就小学科学教学中如何培养学生的科学素养谈谈粗浅的认识。
一、小学生科学素养的内涵
科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标，《小学科学课程标准》也将科学课定格为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”20世纪40年代以前，人们理解的科学素养是指“会读能写”。如《英汉教育词汇》解释为①识字；②读写能力。《西方教育词典》则解释为“一个人的读写能力和他所属的集团或文化对他所期望的读写能力。”
1958年，美国斯坦福大学荣誉教授赫德在一篇名为《科学素养：它在美国学校的意义》的文章里，第一次用科学素养这个名词来描述对科学的理解，并把科学技术与社会的关系作为重要的问题提出来。1970年，赫德对科学素养的概念选择了“科学启蒙”这个词，认为科学教育的广义目的是培养一个启蒙的市民，能够使用科学的智力资源去产生一个有利于人类发展的环境。一个有科学素养的人应该理解科学事业，认识科学知识是不断发展的，以有用的途径知道一些主要的概念、假说、定律和理论，认识科学中系统研究的价值，认识探究过程和概念、定律和理论的关系，用文化、社会和历史的观点看待科学事业的需要，认识科学繁荣的文化条件与科学事业的普遍性。目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。研究专家把科学素养划分为方法论的、专业的、通用的、技术的、业余的、新闻报道的、科学政策的等。我们认为，小学科学所讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。培养小学生的科学素养，就是培养他们的科学意识，科学思想和创新精神，培养他们探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识，培养他们观察、分析、归纳表述、操作的能力，以及不怕困难，积极探索，敢于攀登的意志和品格。
二、培养小学生科学素养的原则
1、把握启蒙性
一个人的科学素养形成是长期的过程，新课标明确指出小学科学课程是“启蒙课程”，但早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。由于小学阶段是一个人长身体、长知识的关键期，也是心理发展的重要转折期。这一阶段学生将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。
2、体现开放性
科学课程的开放性是指科学教育不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。从某种程度上说这是一个不断生成的过程，这个过程将随着教师、学生参与教学的程度与具体情况而展开。因此，科学教育从目标、内容、过程、结果到评价都应体现开放性，既要有一定的目标与要求，又不能拘泥于这些目标与要求。在教学过程中应体现适当的机动与灵活性，使教学过程跟随学生的学习过程，紧贴学生的学习需求，让学生学有所得，学有成效。
3、注重探究性
探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目的是培养学生的科学素养，由于科学素养的目标是由多因素组成的，因此其教学过程与单纯传授知识的讲授课相比，也应该有所不同，需要教师转变教学观念，由教师引领探究向学生主动探究发展。
4、追求整合性
科学课是培养学生科学素养的主阵地，但我们也要注意科学课与其他学科的整合，与信息技术的整合，与人文精神的整合，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题，研究问题和解决问题，以不同的形式对学生进行科技教育，从而满足学生求新、求变的心理特点，大大提高科技教育的效果。
5、突出应用性
科学来源于生活，也终将应用与生活，突出应用性，就是要帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”。首先，要帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念；其次，要让学生懂得：“我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更好”。
6、理解主体性
“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要面向全体学生，充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。
学科网是一个方便学生学习的在线资源平台，里面包含大量的学科资料和课程内容，是学生学习必不可少的工具之一。但是，有些学生由于不熟悉学科网的操作方法而无法使用这个平台。那么，如何登陆学科网呢？下面就为大家详细讲解。
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首先，我们需要在浏览器中输入学科网的官网地址：www.xuekewang.com，然后按下回车键。
第二步：注册或登陆
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登陆后，你将会看到学科网的主页。在页面左边有一个“学科导航”栏，里面列出了各种学科分类，如语文、数学、英语、物理、化学等，根据需要选择相应的学科。
第四步：选择章节
当你选择了某一个学科后，学科网会自动显示出该学科相关的章节和课程内容。通过点击相应的章节名称，你可以进入该章节的课程页面。
第五步：查看课程内容
在课程页面中，你可以看到该章节相关的知识点和练习题等内容。如果你想查看某个知识点或练习题的详细内容，只需要点击相应的链接即可。
第六步：完成课程
完成学科网的一个章节后，你可以进行相关的测试或练习，检验自己是否掌握了该章节的知识。在测试或练习结束后，你将会得到一个成绩报告，以便你更好地了解自己的学习情况。
总结：
在使用学科网之前，需要先注册并登陆自己的账号。进入学科网后，根据需要选择相应的学科和章节，查看目标内容并完成相关的测试或练习即可。掌握这些操作方法，你将能够更好地利用学科网来提高自己的学习成果。
百度搜索第一，PPT上面有免费课件网。那里面都有课文视频。还有七彩课堂里面，有一个光盘有教学视频可以免费下载的。
自己制定一个暑期生活安排计划表，把我们头脑中一闪而过的好想法记录下来，同时把暑假作业也安排上，这样也利于我们对暑假生活安排的条理性和次序性。下面是我精心推荐的小学 一年级数学 暑假作业答案，仅供参考，欢迎阅读！
小学一年级数学暑假作业答案
【填空】
1. 43里面有( 4 )个十和( 3 )个一。
2.( 10 )个十是100, 100里面有( 100 )个一。
3. 70比(69 )大1，比( 71 )小1。
小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。本文就小学科学教学中如何培养学生的科学素养谈谈粗浅的认识。
一、小学生科学素养的内涵
科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标，《小学科学课程标准》也将科学课定格为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”20世纪40年代以前，人们理解的科学素养是指“会读能写”。如《英汉教育词汇》解释为①识字；②读写能力。《西方教育词典》则解释为“一个人的读写能力和他所属的集团或文化对他所期望的读写能力。”
1958年，美国斯坦福大学荣誉教授赫德在一篇名为《科学素养：它在美国学校的意义》的文章里，第一次用科学素养这个名词来描述对科学的理解，并把科学技术与社会的关系作为重要的问题提出来。1970年，赫德对科学素养的概念选择了“科学启蒙”这个词，认为科学教育的广义目的是培养一个启蒙的市民，能够使用科学的智力资源去产生一个有利于人类发展的环境。一个有科学素养的人应该理解科学事业，认识科学知识是不断发展的，以有用的途径知道一些主要的概念、假说、定律和理论，认识科学中系统研究的价值，认识探究过程和概念、定律和理论的关系，用文化、社会和历史的观点看待科学事业的需要，认识科学繁荣的文化条件与科学事业的普遍性。目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。研究专家把科学素养划分为方法论的、专业的、通用的、技术的、业余的、新闻报道的、科学政策的等。我们认为，小学科学所讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。培养小学生的科学素养，就是培养他们的科学意识，科学思想和创新精神，培养他们探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识，培养他们观察、分析、归纳表述、操作的能力，以及不怕困难，积极探索，敢于攀登的意志和品格。
二、培养小学生科学素养的原则
1、把握启蒙性
一个人的科学素养形成是长期的过程，新课标明确指出小学科学课程是“启蒙课程”，但早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。由于小学阶段是一个人长身体、长知识的关键期，也是心理发展的重要转折期。这一阶段学生将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。
2、体现开放性
科学课程的开放性是指科学教育不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。从某种程度上说这是一个不断生成的过程，这个过程将随着教师、学生参与教学的程度与具体情况而展开。因此，科学教育从目标、内容、过程、结果到评价都应体现开放性，既要有一定的目标与要求，又不能拘泥于这些目标与要求。在教学过程中应体现适当的机动与灵活性，使教学过程跟随学生的学习过程，紧贴学生的学习需求，让学生学有所得，学有成效。
3、注重探究性
探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目的是培养学生的科学素养，由于科学素养的目标是由多因素组成的，因此其教学过程与单纯传授知识的讲授课相比，也应该有所不同，需要教师转变教学观念，由教师引领探究向学生主动探究发展。
4、追求整合性
科学课是培养学生科学素养的主阵地，但我们也要注意科学课与其他学科的整合，与信息技术的整合，与人文精神的整合，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题，研究问题和解决问题，以不同的形式对学生进行科技教育，从而满足学生求新、求变的心理特点，大大提高科技教育的效果。
5、突出应用性
科学来源于生活，也终将应用与生活，突出应用性，就是要帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”。首先，要帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念；其次，要让学生懂得：“我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更好”。
6、理解主体性
“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要面向全体学生，充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。
