赚现金
小学美术教案课后反思简短目录
教育反省:
我认为，美术教育不能用固定的东西，不能用大人的思维去教他们，更不能用大人的标准去衡量他们，学生不是雕琢的，老师不是雕刻家，老师是怎么雕刻的应该先打草稿，每个学生的能力和社会背景不同，他们的知识和能力也不同。作为老师应该很好地引导他们，最大限度地发挥他们的可能性。
新课改提出美术课必须适应学生心理发展的需要。特别是刚上美术课的小学生，在认知和知觉方面都很不完善。
作为第一本义务教育课程标准考试教科书，《神奇的口袋》的教学重点是熟悉美术工具，并培养使用的习惯。
在课堂上，以魔法宝箱为灵感，让小学生享受布袋的神秘。
间接的认识了美术的工具。
上课是在一种快乐中进行的，但也有不顺利的地方。
小学生刚上一年级，对课程没有什么知识。
也不能长时间坐着，总觉得要聊几句。
这是常有的事。
细心的老师，有观察力的老师，要有喜欢孩子的心
培养“发现的眼睛”，通过体验视角的位置变化，掌握视角的特征。
◆培养表现能力在画画的过程中，增加表现的手段。
激发爱国主义情感，让学生从全新的视角去欣赏美丽的山川。
表示热烈的抒情
教学重点:提高表达能力，让学生在修改图纸的过程中丰富自己的表达手段。
从不同的角度看同一个物体，会产生不同的效果。
教学难点:自如的表现俯视角度下的景物。
教具:课件，俯视照片。
学习用具:绘本、铅笔、彩笔、照片等。
这次的课例教研是六年级的“明与暗”。内容是美术基础理论知识，讲起来难免枯燥，很难讲。在小学高年级的美术教育中，通过美术基础理论的教学，可以培养学生更科学的观察能力和绘画能力。
因此，这样的课程不会有什么效果。
一直困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时的难点。所以，在这次教学中，我注意摸索和探索，得到了一些比较肤浅的反思。
在《明与暗》的课程中，教授的知识是物体在光的照射下产生明暗的变化。
如何让学生生动有趣地实际学习和掌握这一知识点，是本节教学的难点。
如果采用灌注法，就会很被动，效果不理想。
在课堂上，我尝试了探究法的教学，取得了很好的效果。
1、运用生活实例——激发学生探究学习的兴趣。
在课程的导入阶段，让学生仔细观察汽车、桌子等长方体或正方体实物，并比较与实物的差异。一开始觉得比较比较难，但是在老师的指导下，一下子对比较产生了兴趣。
2、利用学具和照片——引导学生动手操作和探究。
在研究立方体的透视规律时，首先必须认识立方体面的变化。
根据位置包含面的多少和形状大小的变化。
在教学时，我首先利用学生的学习工具，让学生自己探索:最大、最少能同时看到几个面?在视中点位置向单个方向移动变化的过程中，这些面是如何变化的?在第二个问题的探究时，为了解决这个难点，我充分利用教科书上立方体的照片，引导学生使用数学工具——尺子帮助学生研究立方体面的透视变化规律。
经过学生的测量，学生很快就会发现这些方面的具体变化规律。
3、利用现代教学设备——比较理论与实际(透视)的差异。
为了加深明暗的规律，要在学生的头脑中创造更准确的立方体明暗。
我利用现代教学媒体，将观察到的明暗现象与数学理论立方体的实际区别进行比较，加深印象，能够较快地掌握立方体的透视规律。
4、逐一画面——突破难点。
在掌握立方体的明暗规律后，可以让孩子写生立方体的照片，进一步掌握立方体的透视应用。
但是，对于小学六年级的学生来说，准确地描绘立方体的明暗是很难的。
因此，为了解决这个难点，可以使用“分面”。
当然，要有分，注意合，注意各面的联系和比较，可以比较轻松地画照片写生立方体，为以后实物写生做好准备。
小学美术教案课后反思简短目录
教育反省:
我认为，美术教育不能用固定的东西，不能用大人的思维去教他们，更不能用大人的标准去衡量他们，学生不是雕琢的，老师不是雕刻家，老师是怎么雕刻的应该先打草稿，每个学生的能力和社会背景不同，他们的知识和能力也不同。作为老师应该很好地引导他们，最大限度地发挥他们的可能性。
新课改提出美术课必须适应学生心理发展的需要。特别是刚上美术课的小学生，在认知和知觉方面都很不完善。
作为第一本义务教育课程标准考试教科书，《神奇的口袋》的教学重点是熟悉美术工具，并培养使用的习惯。
在课堂上，以魔法宝箱为灵感，让小学生享受布袋的神秘。
间接的认识了美术的工具。
上课是在一种快乐中进行的，但也有不顺利的地方。
小学生刚上一年级，对课程没有什么知识。
也不能长时间坐着，总觉得要聊几句。
这是常有的事。
细心的老师，有观察力的老师，要有喜欢孩子的心
培养“发现的眼睛”，通过体验视角的位置变化，掌握视角的特征。
◆培养表现能力在画画的过程中，增加表现的手段。
激发爱国主义情感，让学生从全新的视角去欣赏美丽的山川。
表示热烈的抒情
教学重点:提高表达能力，让学生在修改图纸的过程中丰富自己的表达手段。
从不同的角度看同一个物体，会产生不同的效果。
教学难点:自如的表现俯视角度下的景物。
教具:课件，俯视照片。
学习用具:绘本、铅笔、彩笔、照片等。
这次的课例教研是六年级的“明与暗”。内容是美术基础理论知识，讲起来难免枯燥，很难讲。在小学高年级的美术教育中，通过美术基础理论的教学，可以培养学生更科学的观察能力和绘画能力。
因此，这样的课程不会有什么效果。
一直困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时的难点。所以，在这次教学中，我注意摸索和探索，得到了一些比较肤浅的反思。
在《明与暗》的课程中，教授的知识是物体在光的照射下产生明暗的变化。
如何让学生生动有趣地实际学习和掌握这一知识点，是本节教学的难点。
如果采用灌注法，就会很被动，效果不理想。
在课堂上，我尝试了探究法的教学，取得了很好的效果。
1、运用生活实例——激发学生探究学习的兴趣。
在课程的导入阶段，让学生仔细观察汽车、桌子等长方体或正方体实物，并比较与实物的差异。一开始觉得比较比较难，但是在老师的指导下，一下子对比较产生了兴趣。
2、利用学具和照片——引导学生动手操作和探究。
在研究立方体的透视规律时，首先必须认识立方体面的变化。
根据位置包含面的多少和形状大小的变化。
在教学时，我首先利用学生的学习工具，让学生自己探索:最大、最少能同时看到几个面?在视中点位置向单个方向移动变化的过程中，这些面是如何变化的?在第二个问题的探究时，为了解决这个难点，我充分利用教科书上立方体的照片，引导学生使用数学工具——尺子帮助学生研究立方体面的透视变化规律。
经过学生的测量，学生很快就会发现这些方面的具体变化规律。
3、利用现代教学设备——比较理论与实际(透视)的差异。
为了加深明暗的规律，要在学生的头脑中创造更准确的立方体明暗。
我利用现代教学媒体，将观察到的明暗现象与数学理论立方体的实际区别进行比较，加深印象，能够较快地掌握立方体的透视规律。
4、逐一画面——突破难点。
在掌握立方体的明暗规律后，可以让孩子写生立方体的照片，进一步掌握立方体的透视应用。
但是，对于小学六年级的学生来说，准确地描绘立方体的明暗是很难的。
因此，为了解决这个难点，可以使用“分面”。
当然，要有分，注意合，注意各面的联系和比较，可以比较轻松地画照片写生立方体，为以后实物写生做好准备。
