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赵州桥教学设计理念目录
赵州桥的教育设计理念。
一、历史的传承
赵州桥作为中国桥梁建筑的重要代表，有着深厚的历史底蕴和独特的文化内涵。在赵州桥的设计、教学过程中，我们注重历史的传承，通过对赵州桥的起源、发展及其在历史中的地位的深入解析，使学生能够更好地理解他们的历史价值。培养文化自信意识。
二、跨学科整合。
赵州桥的教学设计注重跨学科的整合。我们在学习赵州桥的过程中，将历史、地理、物理、艺术等知识添加到教学中，学生不仅可以了解其建筑技术，还可以了解地理、物理等科学原理。可以理解，提高他们的综合素质。
三、创新实践。
四、感情态度
赵州桥教学设计注重培养学生的情感态度。我们希望同学们通过对赵州桥的学习，更加敬畏和尊重历史，更加热爱祖国和民族文化。同时，我们还引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和人文关怀精神。
五、技术的运用
赵州桥充分利用现代技术，提高了教学效果。通过多媒体呈现、虚拟现实等技术，让学生更直观地了解赵州桥的结构特点和建筑过程。同时，引导学生利用现代技术进行自主学习和创新探索，培养他们的信息素养和科技创新能力。
语文第19课三年级人教版《赵州桥》导学案教学案19赵州桥1、会认教学目标1、“济、匠、砌、雕、备、智、慧”等七个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个汉字。理解“创举、横渡”等单词。2、理解数字的说明方法。3、理解总起句和过渡句的形式和作用。4、感受劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。而且……“是啊……”又来了……”“有……”有……”可以组成一个关联词。
二、预习方案图片、PPT、生字卡。
三、导学方案一，从图导入，课题1，(呈现赵州桥的照片)同学们，这是一座石拱桥。
(板书:石拱桥)石——指出了桥的材料是石头;拱桥——指的是桥的形状。
用石头做成的拱形桥叫做石拱桥。
这座石拱桥就是赵州桥(板书课题)。
学习“州”。
这座桥还有另一个名字——安济桥。
本文中用一个词来形容赵州在世界上的影响。
(板书:世界闻名)2、请同学们阅读这样的材料。
(提示)二、抓住重点，深入学习，通读第一节，理解意思。1、正文的第一小节主要是这篇文章的内容。
(一起读第一节)2、分别提示:①赵州桥距今已_______多少年了;②__________的赵州桥距今有很多年了;③李春________的颛赵州桥已经颛很多年了。
这三个词都概括了第一小节的意思，你觉得哪个词最合适?说说理由。
二围绕“首创”，了解赵州桥的设计。
1、赵州桥之所以成为世界闻名的石拱桥，是由于石匠李春独特的设计，教材中有这样一句话。
提示:这种设计在桥梁建设史上尚属首次尝试。2、理解“初次尝试”，词典中主要有这样的注释。
提示:举①、举②、推③、④以上所有的动作，在这里都表示“创造性的行为”、“从未有过的行为”。
3、什么样的设计是当时桥史上的创举?请同学们仔细阅读课文，然后找到理由，看看哪个同学找得多?这样的设计，在桥梁建设史上是一个创举，不仅减轻了流水对桥体的冲击力，使桥不容易被大水冲走，还减轻了桥体重量，节约了石块。
师:一句话并列写，这样设计的好处就足够了——(板书)牢靠。
老师和学生共同用板书整理第二节。
五、提示:三熟诵读，体会\\“美\\”1、师:所有的建筑，除了坚固之外，还要追求美，谯州就是这么做的。
这座桥不仅结实，而且很美。
自由阅读本文第三节赵州桥美在哪里?2、交流，理解单词:卷，抵消。
3、提示文:图片，阅读，体会美，品味美，阅读美。
4、天空提出,一个背着一:这座桥是在译文译文:不仅是译文,而且译文。
摇晃的两端____ ____栏板,译文:译文:有刻译文:译文:从口中吐出____ ____;也有刻着……的。
前脚____________，分别……也有刻着……的。
所有的龙都像____________，真的是……。
5、集团,背着背着,箇人节意义概括为:这座桥是译文译文:不仅,而且译文:_______________。
栏杆上雕刻的龙之都_____________。
三、体会文章主题，总结升华1、师:读完课文，赵州桥给你留下的最深刻的印象是什么?交流小结第四节提示赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产。
2、赵州桥历史悠久，坚固美丽，后人写下了许多赞美赵州桥的词句。
四、练习归纳，根据布置作业的练习和板书，归纳课文的主要内容。
四、课堂测验我是第一个尝试创造人类社会的人。
2、这个款式是一个。
1、栏版上雕刻着()的花纹。
2、这些工艺品都很漂亮。
五、课后作业你的家乡也有古建筑，你去了解它的历史并把它画下来。
六、赵州桥板书设计16李春雄设计特点大坚固美
(1)采用圆弧拱形，改变了中国大多半圆形拱形的传统。
中国古代石桥的拱形多为半圆形，造型较为美观完整，但也有两个缺陷:一是交通不便，半圆形桥适于小跨径，大跨径桥则采用半圆形桥拱由于桥拱高，桥坡陡，车辆、马匹和行人都很不方便。
二是施工不利，半圆形拱砌石会抬高石用脚手架，增加施工危险性。
为此，李春和工匠们一起创造性地采用了圆弧拱的形式，大大降低了石拱的高度。
赵州桥主跨为37.02米，拱高为7.25米，拱高与跨径之比为1:5左右，这样实现了低桥面和大跨径的双重目的，桥面平稳，车辆和行人畅通无阻具有方便快捷、材料节省、施工方便等优点。
当然，桥拱两端桥基推力相应增大，需要对桥基施工提出更高要求。
(2)肩膀打开。
这是李春对拱肩进行的重大改进，将以往桥梁建筑所采用的实肩拱改为敞肩拱，即在大拱两端各设两个小拱，靠近大拱脚的小拱净跨3.8米，一个拱门的净跨为2.8米。
这种大拱和小拱的开肩拱具有优越的技术性能，首先可以增加泄洪能力，减轻汛期水量增加造成的洪水对桥梁的冲击力。
古代乐透河涨水时，水势很大，考验桥梁的泄洪能力，四个桥拱可以分担一部分洪水，据计算，四个桥拱可以增加16%左右的过水面面积，大大减少洪水对桥梁的影响桥的安全性提高了。
其次肩拱比实际的肩拱能减轻桥梁自重，据计算，每4个小拱能节省26立方米石头，自身重量可减轻70吨，从而减轻桥梁的垂直压力和承受压力。减少桥基的垂直推力，增加桥梁的稳定性。
三是增加了造型的优美，四个小拱均衡对称，大拱和小拱构成一幅完整的画，更加轻盈秀丽，体现出建筑与艺术的完整统一。
四是符合结构力学理论，肩拱式结构在承载时使桥梁处于有利状况，可以减少主拱圈的变形，提高了桥梁的承载力和稳定性。
(3)单孔。
中国古代的传统建筑方式，一般为长桥，跨径多为孔，采用平缓的形式，便于修建。
但多孔桥也有缺点，如桥墩多，不利于行船，也妨碍洪水排出;桥墩长期受水的冲击、侵蚀，日久易坍塌。
因此，李春设计大桥时，采取单孔长跨的形式，河心不立桥墩，让石拱跨越37米的长径。
这是我国桥梁史上的创举。
《中国石拱桥》在教学设计中采用的教学方法是:
“教学方法”。
1 .讨论，重点，自读相结合。
古代流传的比较读书。
【教育理念】
新语文课程将“阅读科学作品，理解其中所体现的科学精神和科学思想方法”和“更好地运用略读和阅览的方法，扩大阅读范围，开阔自己的视野”结合起来。被设计成塞弗特。因此，要使学生在掌握基本的说明文学习方法的同时，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
【文本分析】
《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，本单元为说明文集合单元。
本单元的目的是让学生学习如何在课文中抓住特征来描述事物，梳理描述的顺序，理解常用的描述方法，说明文的准备，体会缜密的语言。
《中国的石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门篇。要初步学会从“抓住特点”的角度来分析说明文。同时使学生理解常用的讲解方法和讲解顺序，体会说明文语言的准确、缜密的特点。
学好课文，对学习其他说明文很有帮助。
【学情分析】。
从这个单元开始，学生将正式接触说明文。说明文应该成为学生现代文阅读的强项。
说明文对于初二的学生来说很熟悉，在日常生活、平时的练习和考试中都会接触到，但是说明文是什么样的东西，说明的方法和顺序是怎样的却不是很清楚。学生兴趣不大，所以在课堂上要明确课堂教学目标，使学生在学习时有明确的目标，有学习的动力。
【教育目标】
1、了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的区别;
2、学习用典型事例描述事物特征，理清文章描述顺序;
3、了解常用的说明文方法，体会说明文准确细致的语言表达;
【这是授课的要点】
学习用典型事例说明事物的特征，整理文章的说明顺序。了解常用的说明方法，体会准确细致的说明文语言。
【很难教。】
学习用典型事例说明事物的特征，整理文章的说明顺序。了解常用的说明方法，体会准确细致的说明文语言。
【这是教学用具】
多媒体教学。
【这是课程安排】
第二节课
第一课:了解中国石拱桥的特点，分析赵州桥
第二课:分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，整理文章的说明顺序，体会说明文准确、细致的语言。体会到中国劳动人民的勤劳和智慧，倍感自豪。
赵州桥教学设计理念目录
赵州桥的教育设计理念。
一、历史的传承
赵州桥作为中国桥梁建筑的重要代表，有着深厚的历史底蕴和独特的文化内涵。在赵州桥的设计、教学过程中，我们注重历史的传承，通过对赵州桥的起源、发展及其在历史中的地位的深入解析，使学生能够更好地理解他们的历史价值。培养文化自信意识。
二、跨学科整合。
赵州桥的教学设计注重跨学科的整合。我们在学习赵州桥的过程中，将历史、地理、物理、艺术等知识添加到教学中，学生不仅可以了解其建筑技术，还可以了解地理、物理等科学原理。可以理解，提高他们的综合素质。
三、创新实践。
四、感情态度
赵州桥教学设计注重培养学生的情感态度。我们希望同学们通过对赵州桥的学习，更加敬畏和尊重历史，更加热爱祖国和民族文化。同时，我们还引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和人文关怀精神。
五、技术的运用
赵州桥充分利用现代技术，提高了教学效果。通过多媒体呈现、虚拟现实等技术，让学生更直观地了解赵州桥的结构特点和建筑过程。同时，引导学生利用现代技术进行自主学习和创新探索，培养他们的信息素养和科技创新能力。
语文第19课三年级人教版《赵州桥》导学案教学案19赵州桥1、会认教学目标1、“济、匠、砌、雕、备、智、慧”等七个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个汉字。理解“创举、横渡”等单词。2、理解数字的说明方法。3、理解总起句和过渡句的形式和作用。4、感受劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。而且……“是啊……”又来了……”“有……”有……”可以组成一个关联词。
二、预习方案图片、PPT、生字卡。
三、导学方案一，从图导入，课题1，(呈现赵州桥的照片)同学们，这是一座石拱桥。
(板书:石拱桥)石——指出了桥的材料是石头;拱桥——指的是桥的形状。
用石头做成的拱形桥叫做石拱桥。
这座石拱桥就是赵州桥(板书课题)。
学习“州”。
这座桥还有另一个名字——安济桥。
本文中用一个词来形容赵州在世界上的影响。
(板书:世界闻名)2、请同学们阅读这样的材料。
(提示)二、抓住重点，深入学习，通读第一节，理解意思。1、正文的第一小节主要是这篇文章的内容。
(一起读第一节)2、分别提示:①赵州桥距今已_______多少年了;②__________的赵州桥距今有很多年了;③李春________的颛赵州桥已经颛很多年了。
这三个词都概括了第一小节的意思，你觉得哪个词最合适?说说理由。
二围绕“首创”，了解赵州桥的设计。
1、赵州桥之所以成为世界闻名的石拱桥，是由于石匠李春独特的设计，教材中有这样一句话。
提示:这种设计在桥梁建设史上尚属首次尝试。2、理解“初次尝试”，词典中主要有这样的注释。
提示:举①、举②、推③、④以上所有的动作，在这里都表示“创造性的行为”、“从未有过的行为”。
3、什么样的设计是当时桥史上的创举?请同学们仔细阅读课文，然后找到理由，看看哪个同学找得多?这样的设计，在桥梁建设史上是一个创举，不仅减轻了流水对桥体的冲击力，使桥不容易被大水冲走，还减轻了桥体重量，节约了石块。
师:一句话并列写，这样设计的好处就足够了——(板书)牢靠。
老师和学生共同用板书整理第二节。
五、提示:三熟诵读，体会\\“美\\”1、师:所有的建筑，除了坚固之外，还要追求美，谯州就是这么做的。
这座桥不仅结实，而且很美。
自由阅读本文第三节赵州桥美在哪里?2、交流，理解单词:卷，抵消。
3、提示文:图片，阅读，体会美，品味美，阅读美。
4、天空提出,一个背着一:这座桥是在译文译文:不仅是译文,而且译文。
摇晃的两端____ ____栏板,译文:译文:有刻译文:译文:从口中吐出____ ____;也有刻着……的。
前脚____________，分别……也有刻着……的。
所有的龙都像____________，真的是……。
5、集团,背着背着,箇人节意义概括为:这座桥是译文译文:不仅,而且译文:_______________。
栏杆上雕刻的龙之都_____________。
三、体会文章主题，总结升华1、师:读完课文，赵州桥给你留下的最深刻的印象是什么?交流小结第四节提示赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产。
2、赵州桥历史悠久，坚固美丽，后人写下了许多赞美赵州桥的词句。
四、练习归纳，根据布置作业的练习和板书，归纳课文的主要内容。
四、课堂测验我是第一个尝试创造人类社会的人。
2、这个款式是一个。
1、栏版上雕刻着()的花纹。
2、这些工艺品都很漂亮。
五、课后作业你的家乡也有古建筑，你去了解它的历史并把它画下来。
六、赵州桥板书设计16李春雄设计特点大坚固美
(1)采用圆弧拱形，改变了中国大多半圆形拱形的传统。
中国古代石桥的拱形多为半圆形，造型较为美观完整，但也有两个缺陷:一是交通不便，半圆形桥适于小跨径，大跨径桥则采用半圆形桥拱由于桥拱高，桥坡陡，车辆、马匹和行人都很不方便。
二是施工不利，半圆形拱砌石会抬高石用脚手架，增加施工危险性。
为此，李春和工匠们一起创造性地采用了圆弧拱的形式，大大降低了石拱的高度。
赵州桥主跨为37.02米，拱高为7.25米，拱高与跨径之比为1:5左右，这样实现了低桥面和大跨径的双重目的，桥面平稳，车辆和行人畅通无阻具有方便快捷、材料节省、施工方便等优点。
当然，桥拱两端桥基推力相应增大，需要对桥基施工提出更高要求。
(2)肩膀打开。
这是李春对拱肩进行的重大改进，将以往桥梁建筑所采用的实肩拱改为敞肩拱，即在大拱两端各设两个小拱，靠近大拱脚的小拱净跨3.8米，一个拱门的净跨为2.8米。
这种大拱和小拱的开肩拱具有优越的技术性能，首先可以增加泄洪能力，减轻汛期水量增加造成的洪水对桥梁的冲击力。
古代乐透河涨水时，水势很大，考验桥梁的泄洪能力，四个桥拱可以分担一部分洪水，据计算，四个桥拱可以增加16%左右的过水面面积，大大减少洪水对桥梁的影响桥的安全性提高了。
其次肩拱比实际的肩拱能减轻桥梁自重，据计算，每4个小拱能节省26立方米石头，自身重量可减轻70吨，从而减轻桥梁的垂直压力和承受压力。减少桥基的垂直推力，增加桥梁的稳定性。
三是增加了造型的优美，四个小拱均衡对称，大拱和小拱构成一幅完整的画，更加轻盈秀丽，体现出建筑与艺术的完整统一。
四是符合结构力学理论，肩拱式结构在承载时使桥梁处于有利状况，可以减少主拱圈的变形，提高了桥梁的承载力和稳定性。
(3)单孔。
中国古代的传统建筑方式，一般为长桥，跨径多为孔，采用平缓的形式，便于修建。
但多孔桥也有缺点，如桥墩多，不利于行船，也妨碍洪水排出;桥墩长期受水的冲击、侵蚀，日久易坍塌。
因此，李春设计大桥时，采取单孔长跨的形式，河心不立桥墩，让石拱跨越37米的长径。
这是我国桥梁史上的创举。
《中国石拱桥》在教学设计中采用的教学方法是:
“教学方法”。
1 .讨论，重点，自读相结合。
古代流传的比较读书。
【教育理念】
新语文课程将“阅读科学作品，理解其中所体现的科学精神和科学思想方法”和“更好地运用略读和阅览的方法，扩大阅读范围，开阔自己的视野”结合起来。被设计成塞弗特。因此，要使学生在掌握基本的说明文学习方法的同时，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
【文本分析】
《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，本单元为说明文集合单元。
本单元的目的是让学生学习如何在课文中抓住特征来描述事物，梳理描述的顺序，理解常用的描述方法，说明文的准备，体会缜密的语言。
《中国的石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门篇。要初步学会从“抓住特点”的角度来分析说明文。同时使学生理解常用的讲解方法和讲解顺序，体会说明文语言的准确、缜密的特点。
学好课文，对学习其他说明文很有帮助。
【学情分析】。
从这个单元开始，学生将正式接触说明文。说明文应该成为学生现代文阅读的强项。
说明文对于初二的学生来说很熟悉，在日常生活、平时的练习和考试中都会接触到，但是说明文是什么样的东西，说明的方法和顺序是怎样的却不是很清楚。学生兴趣不大，所以在课堂上要明确课堂教学目标，使学生在学习时有明确的目标，有学习的动力。
【教育目标】
1、了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的区别;
2、学习用典型事例描述事物特征，理清文章描述顺序;
3、了解常用的说明文方法，体会说明文准确细致的语言表达;
【这是授课的要点】
学习用典型事例说明事物的特征，整理文章的说明顺序。了解常用的说明方法，体会准确细致的说明文语言。
【很难教。】
学习用典型事例说明事物的特征，整理文章的说明顺序。了解常用的说明方法，体会准确细致的说明文语言。
【这是教学用具】
多媒体教学。
【这是课程安排】
第二节课
第一课:了解中国石拱桥的特点，分析赵州桥
第二课:分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，整理文章的说明顺序，体会说明文准确、细致的语言。体会到中国劳动人民的勤劳和智慧，倍感自豪。
