赚现金
内容
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的经历。小时候的他与别的孩子不一样，体弱多病。一天，他与其他孩子爬悬崖，当他好不容易爬到三分之一的高度时，他实在上不去了，而要下去也下不去了。于是他陷入了进退两难的境地。但是，他后来按照父亲说的方法，一小步，一小步地下来，终于脱险了。
编辑本段学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。 2.把握记叙文的六要素，体味重点词语的含义，把握课文内容。 3.缘事悟理，领悟人生道路上再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利。
编辑本段作者简介
莫顿.亨特美国当代作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望很高的专业作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。他的作品《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》被收入在人教版七年级{上}
语文课本中。 整体把握 为叙事散文（散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种）。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为散文和议论散文。散文的特点是“形散而神不散”。 体裁：记叙文。中心：在人生道路上有许多困难解决不了，但只要把它们分成一个一个的小问题，最终就会成功。 写作特点： 1.运用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。 2.极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。 3作者通过在自己身上发生的一件事写出了无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这些小困难一个一个解决，就解决了一大堆困难。
编辑本段词语意思注音造句
训诫（xùn jiè)：告诫，教导。老师训诫我不要冒险。 耸立（sǒng lì）：高高地直立。平地的另一边耸立着一座大山。 迂回（yū huí）：曲折回旋。我们从一条迂回的小路回到家。 凝视（níng shì)：聚精会神地看。他凝视着老师。 啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。他啜泣着。 纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。我正纳罕他说的话。 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。他瘦骨嶙峋。 心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容担心祸患临头，非常害怕不安。看见刀就在眼前，他心惊肉跳。 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。他在上面头晕目眩。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。他小心翼翼地捧起茶杯。 相关背景 1、关于作者： 莫顿·亨特，美国当代作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望很高的专业作家。 2、相关知识： 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 1巧用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。 2.心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第1期，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 整体感悟 一、谋篇立意 通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。 二、文章脉络 文章共23段，可分四个部分。 第一部分（1~6），起因：去爬悬崖。 第二部分（7~15），经过：进退两难。 第三部分（16~22)，结果：父亲指点，摆脱困境。在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。 第四部分( 23 )，启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。 三、写作方法 1、叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。 本文采用顺叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。 2、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？ 4.心里语言极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”写出了我当时及其恐惧、害怕的心理。 四、重难点导析 ⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 ⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。 ⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意? 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。 多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 ⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 ⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。 一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，其行为真够恶劣。 记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明了险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。
编辑本段问题研究
1.开头为什么突出“闷热”?其作用是？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。 2.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢? 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 3“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？为什么？ 不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。 4.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 不要怕，我和你在一起呢。只要你试探着勇敢地迈出第一步，剩下的就很容易了。来吧，我等着你！ 5.名句鉴赏 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 点明文章主旨，作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。 6.本文的感情基调是？ 对战胜困难的喜悦和自豪之情。 7.找出生活哲理的句子，并简述在文中的作用。 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主题。
编辑本段感悟哲理
自己身上发生的一件事写出无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来。 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许许多多小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
编辑本段相关练习
朗读课文，复述故事情节，说说你从中领悟出了什么生活哲理。 本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。 复述：主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。生活哲理：作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 在下面两种情况下你将分别说什么，做些什么?说出来与同学交流一下。 1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 3.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的?有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。
编辑本段教学设计
指导思想 1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 教学步骤 第一课时 1.导语 (1)让一个同学读“导语”。 (2)“导语”补充。 “导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默读 默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。 3.复述故事情节 (1)复述前的准备──抢答： ──故事发生在美国哪个城市? ──故事发生在什么时间? ──爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ──那座悬崖有多高?岩石架有多高? (2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“变态”。 (3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 4.字词教学 看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。 5.朗读训练 要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度 6.课文主旨研讨 (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? (3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7.小结这次研讨的经验。 8.课外作业 “研讨与练习”第一题。 第二课时 多角度阅读 学习方法指导 一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。 (2)确定角度 学生先说，教师启发、整理。 ──父亲怎样教孩子脱险? ──评论杰利。 ──评论四个孩子 (3)探究问题 ──石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义? ──哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 ──请评论四个孩子的行为。 ──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? ──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? 2.语言运用 学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。 语句分析 （1）虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋下伏笔. （2）“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” 杰利的话对我起了作用，让我鼓起勇气. 答：这句话为后面发生的事埋下了伏笔，起了承上启下的作用。
新课标七年级上语文练习册答案
1.在山的那边 1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤 2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略 4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。 7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。 12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。 2.走一步 再走一步 1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子) 4.略 5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。我顿时有了信心。③我的信心大增。"我能办得到的。"我想。6.①恐惧和伤心。②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。10甲既写出时间已晚，路途艰险，又反映了"我"的焦急、惊恐心情。11甲善解人意，聪明纯朴。12.那天当他听到"我"的哭声时，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹响柳苗以便让"我，，能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。13.提示:父亲外表平静内心十分焦急，所以问话应该简单、明白;他既要解救儿子，又要让儿子得到锻炼;景色要强调黑暗、崎岖 3生命 生命 1.这些词语中有两个语素互为反义。如:争长论短、畏首畏尾、冷嘲热讽、淡妆浓抹2.①骚扰②小憩③肃然起敬 3.略 4.略 5.听到自己一声声沉稳而有规律的心跳时。s.对比。生命属于自己，生命的价值由自己主宰。要珍惜生命，让有限的生命发挥出无限的价值，勇敢地为理想而奋斗。s.顺着风势游走着的火舌活像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。以火势之猛烈突出蚂蚁的勇敢、团结、机智。s.因为死去的蚂蚁仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小。10.勇敢地挣扎，生之欲望无比强烈。11.①在火灾面前，它们沉着、坚定、团结，不惜牺牲个体来求得种族的生存;②脱险方式十分机智。12.可从以下角度思考:生命是自我珍视的、不屈的，他会顽强地生存。 4.紫藤萝瀑布 1.迸 淀 禁 伫 酿 琼 绽 槐 虬2.暗淡 发端 盛开 稀落 宁静 粗壮 3.①挨(形象地描写了花串繁多，挤在一起的样子) ②张满(准确地说明花朵已经完全开放了)③凝望〔目不转睛地看，内心在沉思〕 4.此题可以引导学生从描写方法、修辞方法的运用、所抒发的感情等方面考虑。5.稀落、伶仃。6.生活没有光彩，没有乐趣。做人十分谨慎、替觉。7.人和花一样，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美终将战胜丑，正义终将战胜邪恶。8，①与课文的开头呼应;②含蓄地表现作者从紫藤萝花的身上汲取了力量，要尽快投人到生活中去。9.陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。10甲新叶在阳光、春雨中展示生机。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)②浓淡相宜，亭亭如盖(浓淡相间、树冠如盖)③密处浓得深邃，像泪泪流油(浓密深邃)④稀处淡得清亮，像一层薄薄的光晕〔清亮光泽)12.此题答案可以多样，合理即可。如:生命的脚步是谁也挡不住的;每一片叶子都是一个生命，她一定要释放出自己的美丽;叶的新绿是生命的色彩，叶的更替是生命的延续。13，略 5童趣 1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②兴致③全部④打⑤正⑥驱赶3.察 观 视 4.①比喻最细微的东西也看得很清楚。②形容安适快乐的样子。 5.①目②向③素④快6.①抬起头着它们，脖颈因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帐中，慢慢地用烟喷它们，使它们冒着烟而飞窜鸣叫。7.把烟当成云，把蚊子当作鹤。富有情趣，充满想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在树上扭小 狼的脚和耳朵，故意让它大声啤叫。②老狼听到叫声四面寻找，才看见这情景，就丢下这只而奔向那一只.12，利用老狼的怜子之情，让它来回奔跑，力竭而死。13.略 第一单元自测题 1.D 2.B 3.D 4，①漂改飘 ②乘改称 ③仓改舱 ④箫改萧 5.①纳罕 ②肃然起敬③顽强④失误6.①我②颈③把④被?.略8.花枝长，花朵繁密，花色泛光。9.拟人化的写法。突出花朵的快活、热闹，从而反映了"我"内心的宁静、喜悦。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悦";每个人都应像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，笑着面对生活。12. B 13.①②句为第 一层，写落花生的外表十分平常、不动人;③④⑤句为第二层，写落花生生命力强，适应性强。14.①有伟大的适应力;②安分守己，脚踏实地;③谦虚本分，15，略16甲①做官②吃 ③有人④短处17.AB 18.①有个生来不认识菱角的北方人，到南方做宫。②我不是不知道(吃菱要去壳)。连壳一起吃，是想用它清热啊!19.不懂装懂，反而会弄巧成拙。 6.理想 1. 朋 背 摧 站 泣 翼2.①困为战乱、灭耀咖沉离失拚。②坚强小屈。③并 2. 脏。比喻使理想蒙受尘埃。④平庸无能。3.用比喻和顶真等修辞手法，句式像链条似的 一句接一句，一层进一层，字字相连，环环相扣。如:理想是雨，浇出点点新芽;理想是芽，化作棵棵绿树.理想是树，连成茫茫绿海;理想是海，让你渡向彼岸。h甲石、火、灯、路。这样写很形象地告诉人们，理想是我们前进的方向。5.抒写不同时代的不同理想。6.理想是需要人不断地去迫求的。比喻生活的道路充满困难，充满挫折。a.但是所有的时刻，我都在向上攀登s.使人仿佛听到一位母亲对即将踏上人生之路的儿子现身说法，用自己的经历来引导儿子少走弯路，感情十分真挚、亲切。1o.此题开放，只要合理即可，如:现实生活并不是想像中那么华贵、美丽。 7短文两篇 1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是点缀。②我们是树。③装饰是烟尘。4甲略5.新鲜、刺激6.第一次看到结实累累的抽子树，表现了心头的喜悦与新奇。第一次看到刚出生的小鸟，表现了对新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.变大或者变小:这是人们在行走时对树的感觉，当你走近时，树就显得高大了，反之，则变得矮小了。幸运:因为它没有像别的树那样夭折，所以是幸运的;但失去了树林，只有孤独的树，这恰恰反映了人类的愚蠢与不幸。9甲此题答案可以多样，合理即可，如:将欢快的虫与死亡的树作对比，突出树的不幸;使人产生联想，暗示人类的无知行为将导致家园的毁灭，使自己无处栖身。lo.突出树的孤独，从而反映作者对地球未来的担忧，引起人们对人类家园的警觉。11.《行道树》采用拟人化的构思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借树的形象表现自己的思考、忧虑。12.略 8人生寓言 1.怡 圆 韵 双 迭 泯 2.①心旷神怡 ②险象迭生 ③举世无双 ④正色⑤落难 3.东边的阳光在西斜的余辉中 4，指没有被贪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有贪心，将某些美好的东西独自占有，反会失去幸福。5甲对比。表明拥有了巨大的利益后，也会勾起得失之患。6.因为她拥有月亮后将它当作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增烦恼，看不到它原有的风韵。T.原句强调怒而失控的后果难以抚平，从而告诫人们不要为贪一时之快而情绪失控，改为陈述语气后，变得平淡无力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆发类比人的失控十分贴切，使人对怒而失控的严重后果有了更加形象直观的认识。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用对比写法，富有哲理，让人产生丰富的联想与思考。10.人生在世，处事要理智，与人交往要善于把握自已的情绪。11.略 9.我的信念 1.茧 赋 韧 陋 暇 奢 蹂躏 猝然 懊恼 魅力 2略 3，进步的起点 奋斗的力量 成功的保证 4.不可以，奢望是指过高的希望，而在当时，科学家并没有超越政治的绝对自由。5.首句居里夫妇放弃了镭的专利。6.有强烈的事业心，不谋求物质利益。7.献身科学，不计名利，热爱生活，宽容温和。8.行动比语言更为重婴(沉默是智慧、力量的象征》9.以深海、花朵、山峦的沉默引出人的一生也不必在语言上过于张扬，重要的是行动和结果。1o.比喻。鲜花;朴实的行动;花;没有验证的语言。11.略 12略 <<论语》十则 1.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典。2.吾 我 女3. (1)yue(2) yun (3)xing ④wang 4.①悦、愉快②生气、发怒 ③诚实 ④跟从 ⑤宽宏坚毅 ⑥相同5. A.旧的 所以 B.到、对 在 C.替被 D.凭把 6.①我每日多次进行自我检查。②温习学过的知识，会得到新的理解与体会，可以凭这做老师了。③光学习而不思考就会迷惑而无所得，光空想而不学习就会疑惑不解。④自己所不要的，不要施加到别人身上。态度:②⑤⑥方法:①③④8.①离开②醒来9，求教心诚，尊重老师。 10.杨时在洛阳见到程颐，当时杨时大约四十岁。一天，(杨时)去见程颐，他正坐着打隘睡，时和游醉恭敬地站在边上，一步不离开。程颐睡醒后，发现门外的雪已经一尺深了。11.略 第二单元自测题 1.C 2.C 3.C 4，①棵改颗②晨改辰③梢改销④胜改盛5，①悦、愉快②表示可能或能够③这④反省甲①去掉"和目的"②"却会"改为"但也可能"③"欣赏到片改为"思考"④"克服"改为"攻克"7甲①比喻②拟人③排比反复④比喻 夸张$.因为它们自己选择了命运，并且认识到任何一项神圣的事业都需要付出痛苦甚至牺牲。9.不离题。这样写更加突出了行道树甘愿忍受黑暗、孤独和不被理解的痛苦，而无私奉献的精神。10.为城市的日益污染而优愁，为自己不断地创造清新空气、奉献自我价值而快乐。11.答案大致符合即可，如:吃苦耐劳、无私奉献、胸怀博大。12.第1至4段为第一层，第5至6段为第二层。采用对比写法。13.追逐、寻觅、忙碌、奔波。14.受名利场的诱惑，会掉人不可自拔的危险深渊。15.它拒绝种种扑朔迷离的诱惑，对身边的一切安之若素，内心宁静而纯净。16.①更加②跟从③说④书法、写字17. C 18.①(他)每天以写十本作为指标，于是书法大有进步。②有时回复别人的书信，稍不合意，一定不厌其烦地再三修改。玲.一是要认真刻苦地练好基本功，二是要善于利用时间多读 多想。 11 春 1.run zha bao cheng suo sou 2.①"棉薄"改为"绵薄"②"烦燥"改为"烦躁"③"疏菜"改为"蔬菜"④"挑踢"改为"挑剔"3甲①钻②笼③逼4甲①运用反复和拟人，形象地写出了盼望春天到来的急迫心情。②运用比喻，写出了春天充满着朝气和活力。 5.争相开放，绚丽多彩，花香味甜，野花遍地。6.衬托出花的香甜。7.通过触觉，形象地写出了春风的温柔。8.此题意在让学生充分想像，答案不求一致，如:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。9.因为不知春为什么会充满勃勃生机，蕴藏着使人要爆发的力量。 10.树木含苞欲放，气息清凉舒适，声音婉转感奋。11.略12.热情地赞美春天，并急切为 春天贡献力量。13.略 12济南的冬天 1. A 2. zhuo huo cheng xiang zao zhu 3.①贯-惯 象-像②苹-萍 澡-藻 ③侠-狭 畅-敞4.《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》 5.特别可爱的一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里。6.全在天底下晒着阳光，有一圈小山围着。7.突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。8.比喻、拟人，突出了济南冬天的温暖和慈善。9.树叶绿得发黑;果实由青变黄，散发清香。10.早晨:明丽中午;热烈黄昏;透明〔温柔)月夜:静谧11.都借助想像，使景物动态化，第 ①句形象地写出了渔火和灯标在驳船驶过时在水面摇荡的动态.第②句形象地描写出月光从天空泻到江面的情态，12，略 13山中访友 1. fei qiao ning xuan che zhan 2.①口舌。②很感兴趣地谈论。③共同经历困难和危险的处境。3①运用拟人，写出了溪流水声的动人悦耳。②运用反问，突出了老柏树慈祥地为我遮雨，给我恩泽。4 ①不拉赞助②云岭上掠过一群归鸟 5，因为作者要独自与"山中的众朋友"倾诉心声。6.古桥;古老而坚韧。7甲向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。每一株树都在看我。8.表达对大自然的热爱之情。9甲水流越来越大，水面越来越宽。10，"沉沙"象征安于现状、对前途失去信心的保守势力;写沉沙更突出大江的进取精神。11.冲破阻力，不知疲倦，永远进取的精神。12.略 14.秋天 1.略2.①停留，休息②高远空旷③干捆，没有水④睡梦3.草野、蟋蟀声、溪水、溪石、笛声。4.草野寥阔，溪水枯捆、清冽，女孩牧羊。5甲热情赞美了秋天是一个景色优美的收获季节.6.欠伸着，揉他们的眼睛。7.因为在秋天和冬天，小草睡了，萎黄了。8.因为春天到了，小草苏醒了;也因为小草绿了，表明春天到了。9.把小草写活了，显示出春天充满着勃勃生机。10.略 15古代诗歌五首 1. jie dan song di chan se 2.①涨满②将尽未尽③信④另一个⑤出现 ⑥黄昏时3.略 4，①孟德 东汉②乐天 香山居士 唐③幼安 稼轩 宋 ④元戏曲5甲(B)改为(渐渐地，快要)6.早莺、新燕、浅草都是初春的景物。7.热情赞美西湖春天的美好景色，表达了诗人的喜悦之情。8.略9.①才②悄悄地③红的花④沉甸甸lo.一二句直接抒写夜雨降临的欣喜;七八句写次日早晨的雨后景象让人倍感欢欣。11.意思符合即可。前一种看法的理由;诗人对这场雨欣喜不已，从前一天晚上到第二天早晨一直在关注，所以这两句诗写的是亲眼目睹的实景。后一种看法的理由:诗人写的是一瞬间的感受，这场适时而降的雨让诗人欣喜不已，于是他想像第二天早晨，雨后的锦城景色更加动人，更加鲜亮。 12.略 处于弥留状态的肖邦委托姐姐把他的心脏带回祖国。
高度地表达了他的爱国之心
导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，七年级教语文师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。下面是我为大家精心整理的七年级下册语文同步导学案课时练，仅供参考。
同步导学案课时练语文七年级下册(一)
《社戏》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.xǐng háng cuān fú chán
yùn juàn jiǎo zhào
2.掘 侮 絮 怠 弥 葛
3.解释加点字。
(1)月光不明。
(2)跳跃。
(3)隐隐约约。
(4)(听得出神)忘了自己。
4.初读课文。
(1)社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏
(2)①G F C B A D E ②A B C D ③E F G
【课堂合作探究】
【文本探究】
1.分析：
①当“我”看社戏前遇到波折时，双喜大悟似的提议;当外祖母担心“我们”都是孩子，乘船没有大人陪同不安全时，双喜大声打包票。——表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意。
②归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。——表现了双喜考虑事情周到。
③双喜送“我”回到家，说“都回来了!那里会错。我原说过写包票的”。——表现了双喜做事有始有终。
总之，双喜是一个聪明、机灵，善解人意，考虑周到的好孩子。
2.分析：
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现了六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客?——这是应该的。”’还问“迅哥儿，昨天的戏可妤么?”“豆可中吃呢?”一一一表现了六一公公的淳朴、好客。
③六一公公夸自己的豆好，“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现了六一公公的好强。
总之，六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3.点评：
示例一：桂生：因为没买上豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝，表达对“我”的歉意，体现了桂生机灵、勤快，对朋友热情、友好的特点。
示例二：八公公：八公公虽没出场，但由“没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，可以看出他是一个刀子嘴豆腐心的老人，而且从双喜对八公公的评价中，可看出八公公心很细。
4.分析：
(1)分别从嗅觉(清香)、触觉(夹杂在水气中扑面的吹来)、视觉(月色便朦胧在这水气里;淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的;渐望见依稀的赵庄;还有几点火)、听觉(似乎听到歌吹;宛转，悠扬)几方面来写。这优美的江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味;写出了“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生错觉，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。
(2)从视觉、听觉的角度。写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
5.表达效果：
(1)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。达个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词语新的含义。
(2)“蹿”字写出了船行之快，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现了当时“我”的愉快心情。
【归纳 总结 】
社戏 戏前波折 赵庄看戏 淳朴、善良、友爱、无私
【课后巩固提升】
1.B
2.C
3.(1)借代 (2)夸张 (3)比喻 (4)反问
4.鲁迅 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 呐喊
5.综合运用。
(1)示例一：你喜欢汉剧吗? 示例二：你知道汉剧有哪些经典曲目吗?
(2)示例：中国戏曲剧种锐减，急需加大力度进行保护。
6.示例：夏夜行船
7.不矛盾。“飞一般径向赵庄前进了”写出了船行速度快，“但我却还以为船慢”突出了“我”盼望看戏的急切心情。
8.题目略。
第④段藏线句是：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不如的大。
第②段画线句是：但我却还以为船慢。
第③段画线句是：我的心也沉静……豆麦蕴藻之香的夜气里。
轻松 急切 陶醉
9.比喻句：淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了。
起伏的连山踊跃的铁的兽脊把“连山”比作“兽脊”，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度之快
10.示例：介绍乡间庙会回忆儿时赶庙会的经历由庙会引发的思考
11.示例：女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着的悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因道路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。
12.主要内容：走亲家、做买卖、看戏。
理解(要点)：④作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深刻，作者为多年来农民生活的贫苦而感到哀伤;②表现了作者对农民生活状态的关注与同情。
13.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(二)
《安塞腰鼓》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.tóng kàng huì fù jī sè
rǒng zhuó páng bó lín lí jiá
2.示例：
燥热 恬静 蓦然 渺小
急躁 聒噪 描摹 缥缈
3.(1)亢奋 (2)晦暗 (3)羁绊 (4)叹为观止
4.初读课文。
(1)第一部分从“一群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”，是表演前;第二部分从“但是”到“声，成了茫茫一片......”，是表演中;第三部分从“当它戛然而止的时候”到“耳畔是一声渺远的鸡啼”，是表演后。
(2)静。以静衬动，更加突出安塞腰鼓表演的热烈、激越以及蕴含的蓬勃的力量。
【课堂舍作探究】
【文本探究】
1.场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。
2.①歌颂生命中奔腾的力量;②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;③歌颂阳刚之美;④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
3.“呆呆地”用得好。运用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
4.对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。
5.这些短句，从小到大，从低到高，从中心到四周，使 文章 语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放。
6.排比。强烈地表达出了要挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的一种震撼人心的力量。
【归纳总结】
宏伟的场面 击鼓的后生 奇丽的舞姿 生命的力量
【课后巩固提升】
1.B
2.解释：
(1)本义指茂盛，此处为“生气勃勃”之意。
(2)赞美看到的事物好到了极点。
(3)声音突然中止。
3.④①③②
4.(1)比喻、反复(2)排比、拟人(3)比喻(4)排比
5.示例：这读书声，使空虚的心灵立即变得充实了，使混沌的大地立即变得清薪了，使沉寂的世界立即变得活泼了。
6.示例：秧歌是我国农村广泛流行的一种民间舞蹈。扭秧歌的人们身着色彩艳丽的服饰，浓妆艳抹，扮演的角色也花
样繁多，有绾着发髻穿着绣花鞋的老婆婆，有衣着艳丽的年轻新娘，还有可爱的娃娃。大家在锣鼓的伴奏声中，边歌边舞，夸张的动作，常常逗人开怀大笑。往往此时，看秧歌的人们开始燃放鞭炮，以增加喜庆气氛。
7.① ⑨ 宏伟的场面 ⑩ ⑫ 雄壮的声响
8.发狠了 忘情了 没命了 渲染击鼓后生狂舞程度逐步加深。
9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿壮阔、豪放、火烈
10.用比喻的手法，描写观众身心被震撼的情景，与鼓声产生强烈的共鸣。
11.渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
12.“我”事业无成，境况甚是凄惶酉怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。
13.示例：
①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的“蔫耷汉”，神情羞惑，衣着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。
②“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。
14.点评：
A “卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大。这三个词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓锣时的精神抖擞、气势非凡。
B 一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境，如闻其声。
15.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力。二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，撼人魂魄，使人受到极大的鼓舞。
16.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(三)
《竹影》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.kǎi pái huái cēn cī
tīng zhóu piě zhàn shā
2.幽 藤 惬 疏 禅
3.(1)幽暗 (2)惬意
(3)徘徊 (4)参差不齐
4.初读课文。
(1) 记叙文 六要素。
时间：一个闷热的月夜。
地点：院子的水门汀。
人物：“我”、弟弟、华明、爸爸。
起因：孩子们玩游戏。
经过：爸爸和“我们.p-起画竹影，并解答“我们”的提问。
结果：对中 国画 有了初步的审美体验。
(2)本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。
【课堂合作探究】
【文本探究】
1，“竹影”是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以传授 绘画知识 的一个媒介和引子。
2.先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。
3.这不是“多余之笔”。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。
4.示例：
‘“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”
“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。”
原因：这些 句子 生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和“我们”当时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。
5.西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神似、神韵，而不重形似。
6.填空。
①“忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：‘这是管夫人的!’……他明明是来得很久了。”——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引导孩子们。
②“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。’”——能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们的想法，这真是难能可贵的长者风度。
7.孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅精通绘画艺术，更精通 教育 艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循善诱的引导教育。
【归纳总结】
孩子玩游戏 爸爸讲国画 童稚中的艺术和美
【课后巩固提升】
1.C
2.A
3.C
4.D
5.理解：
(1)形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。、
(2)生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小的景象。
6.填空。
(1)丰子恺 丰润 画 文学 天 月 人影 竹影
(2)梅 兰 菊 岁寒三友
(3)示例：胸有成竹 罄竹难书
7.通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判了“不自然的、病的、伪的”(虚假的、做作的)成人世界。表达了对童真世界的赞美和向往之情。
8.“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，“我”更向往的是你们的世界，因此“我”更欢喜。“感谢我”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。
9.拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
10.本段运用了动作、语言、心理描写等多种描写手法(答出其中两个即可)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。
11.可从如下几方面作答：
①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而变得世故、圆滑。
②面对强大的社会压力，弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。
③有些人为了追求个人利益，会曲意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。
这篇关于人教版七年级上册语文第一单元测试题及答案，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
一、基础知识及应用（24分）
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)
小憩（ ） 丘壑（ ） 瞬间（ ） 伶仃（ ） 糟蹋（ ）
诱huò ( ) xuān腾 ( ) chuō 泣（ ） sǒng 立（ ） gū负 ( )
2、根据词义填上相应的词语。(5分)
（1）举起天，摇动地，形容力量巨大。 （ ）
（2）形容很大很笨的东西。 （ ）
（3）比喻稀奇少见的美味。 （ ）
（4） 由于受到感动而产生恭敬和钦佩之情。 （ ）
（5） 忍不住笑。 （ ）
3、写出下列词语的同义词。（4分）
凝视（ ） 震撼（ ） 繁密（ ） 庸碌（ ）
纳罕（ ） 屹立（ ） 稀零（ ） 训诫（ ）
4、人生是一个令人深思的话题。下面这些引自课文中的语句给你什么启示？请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。（6分）
（1）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海啊／是一个全新的世界。
答：这句话告诉我们_____________________________ __
（2） 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
答：这句话告诉我们___________________________________ _
（3） 花和人都会遇到各种各样的不幸、但是生命的长河是无止境的。
答：这句话告诉我们
5、仿照例句所用的修辞手法各写一句话。（4分）
（1）山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了个零分。
答：
（2） 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……
答：
二、阅读理解（46分）
（一） 阅读下面文言文语段，完成6-8题。（14分）
⑴余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲天而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
6、联系上下文解释下列加点的字词。（4分）
张（ ）目对（ ）日 明（ ）察秋毫（ ） 项（ ）为之强（ ） 徐（ ）喷以（ ）烟
7、翻译下列句子。（6分）
⑴见藐小之物必细察其纹理。
⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于中。
⑶果如鹤唳云端，为之依然称快。
8、解释下列句中 “之”字的含义。（4分）
物外之（ ）趣
心之（ ）所向
昂首观之（ ）
为之（ ）怡然称快
（二）、阅读下面语段，完成9--15题 (18分)
走一步，再走一步
⑴那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
⑵“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
⑶“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
⑷我一时拿不定主意。虽然我希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
⑸“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
⑹“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
⑺我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
⑻其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
⑼我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
⑽接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
⑾“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法--”
⑿“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
⒀他们左折右转地爬上崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。
⒁我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
9、结合具体语境，解释下列词语。(4分)
瘦骨嶙峋：
头晕目眩：
10、请用简单的语言概括这段文字的主要内容。（2分）
11、这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯弱的特点？请列举出来。（4分）
12、第9自然段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词？为什么？（2分）
13、简析画线句子的表达效果。（2分）
14、第13自然段写“杰利看来好象有点不放心”，请展开想象，用两三个句子描写他当时的表情。（4分）
参考答案
普及卷
1、qì hè shùn líng tà 惑 喧 啜 耸 辜
2、擎天撼地 庞然大物 仙露琼浆 肃然起敬 忍俊不禁
3、（略）
4、（1）要实现伟大的理想，必须百折不挠，坚强不懈。
（2）要敬畏生命，珍惜生命，让自己的人生更为光彩。
（3）一时的不幸不足畏惧，人生应该是豁达的、乐观的、奋发进取的。
5、（略）
6、张开 对着，向着 清楚 秋天鸟兽身上新长的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用
7、⑴看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。
⑵夏天蚊子的叫声像雷声一样，我私下把它比作一群白鹤在空中飞舞。
⑶果然像一群白鹤在云中鸣叫，我为此感到很高兴。
8、 的 主谓之间，取消句子独立性 它 此，这
9、形容人瘦削。 头发晕，眼发花。形容看东西不清楚。
10、亨特冒险爬上悬崖。
11、（1）二十几米高的悬崖，在我的眼中却是高不可攀的险峰；
（2）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他向上爬，心在咚咚直跳；
（3）我蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠，看其他孩子向石架移动；
（4）他们要下山，我软弱地哀求：“我没法下山。”
12、不行。“蹲”字有重心下移的意思，表现了我的胆小怯弱，“站”、“靠”显得很从容，很镇定，不能体现我胆小的特点。
13、通过移觉来写自己的感受，表明吓得忘了自己，充满童真童趣。
14、A杰利神色黯然，眉头紧锁。走一会儿回头看看我，走一会儿又回头看看我，不时向我招手。 B杰利的脸上出现了无可奈何的表情。好像在说：“只能靠你自己了。”
15、湖里还有其他的鱼可以钓。
16、钓竿的另一头沉了下去。
17、① 这句话中的“得”字表明母亲的语气十分坚决，没有丝毫可以商量的余地。
18、写周围的环境更好地体现了母亲遵纪守法的自觉性。 19、前者指的是从湖里钓出的大鲈鱼，后者指的是事业上的成功。
内容
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的经历。小时候的他与别的孩子不一样，体弱多病。一天，他与其他孩子爬悬崖，当他好不容易爬到三分之一的高度时，他实在上不去了，而要下去也下不去了。于是他陷入了进退两难的境地。但是，他后来按照父亲说的方法，一小步，一小步地下来，终于脱险了。
编辑本段学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。 2.把握记叙文的六要素，体味重点词语的含义，把握课文内容。 3.缘事悟理，领悟人生道路上再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利。
编辑本段作者简介
莫顿.亨特美国当代作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望很高的专业作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。他的作品《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》被收入在人教版七年级{上}
语文课本中。 整体把握 为叙事散文（散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种）。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为散文和议论散文。散文的特点是“形散而神不散”。 体裁：记叙文。中心：在人生道路上有许多困难解决不了，但只要把它们分成一个一个的小问题，最终就会成功。 写作特点： 1.运用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。 2.极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。 3作者通过在自己身上发生的一件事写出了无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这些小困难一个一个解决，就解决了一大堆困难。
编辑本段词语意思注音造句
训诫（xùn jiè)：告诫，教导。老师训诫我不要冒险。 耸立（sǒng lì）：高高地直立。平地的另一边耸立着一座大山。 迂回（yū huí）：曲折回旋。我们从一条迂回的小路回到家。 凝视（níng shì)：聚精会神地看。他凝视着老师。 啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。他啜泣着。 纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。我正纳罕他说的话。 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。他瘦骨嶙峋。 心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容担心祸患临头，非常害怕不安。看见刀就在眼前，他心惊肉跳。 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。他在上面头晕目眩。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。他小心翼翼地捧起茶杯。 相关背景 1、关于作者： 莫顿·亨特，美国当代作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望很高的专业作家。 2、相关知识： 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 1巧用伏笔，记叙周密。本文脉络清晰，明显分为冒险，脱险，人生感悟三个部分处处巧用伏笔与此照应，记叙周密。前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来。 2.心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第1期，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 整体感悟 一、谋篇立意 通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。 二、文章脉络 文章共23段，可分四个部分。 第一部分（1~6），起因：去爬悬崖。 第二部分（7~15），经过：进退两难。 第三部分（16~22)，结果：父亲指点，摆脱困境。在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险境”。 第四部分( 23 )，启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。 三、写作方法 1、叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。 本文采用顺叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。 2、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？ 4.心里语言极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”写出了我当时及其恐惧、害怕的心理。 四、重难点导析 ⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 ⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。 ⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意? 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。 多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 ⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 ⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。 一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，其行为真够恶劣。 记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明了险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。
编辑本段问题研究
1.开头为什么突出“闷热”?其作用是？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，之所以写天气闷热，是因为“我”心情很烦躁，很郁闷，就写了动因。渲染孩子们心情烦躁的气氛，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。 2.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢? 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 3“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“踩”字？为什么？ 不能，探字体现出我十分小心，深入的刻画“我”体弱胆小的特点，也只有用探这个动作十分小心的词语，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程。 4.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 不要怕，我和你在一起呢。只要你试探着勇敢地迈出第一步，剩下的就很容易了。来吧，我等着你！ 5.名句鉴赏 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 点明文章主旨，作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。 6.本文的感情基调是？ 对战胜困难的喜悦和自豪之情。 7.找出生活哲理的句子，并简述在文中的作用。 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主题。
编辑本段感悟哲理
自己身上发生的一件事写出无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来。 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许许多多小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
编辑本段相关练习
朗读课文，复述故事情节，说说你从中领悟出了什么生活哲理。 本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。 复述：主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。生活哲理：作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 在下面两种情况下你将分别说什么，做些什么?说出来与同学交流一下。 1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 3.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的?有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。
编辑本段教学设计
指导思想 1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 教学步骤 第一课时 1.导语 (1)让一个同学读“导语”。 (2)“导语”补充。 “导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默读 默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。 3.复述故事情节 (1)复述前的准备──抢答： ──故事发生在美国哪个城市? ──故事发生在什么时间? ──爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ──那座悬崖有多高?岩石架有多高? (2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“变态”。 (3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 4.字词教学 看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。 5.朗读训练 要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度 6.课文主旨研讨 (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? (3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7.小结这次研讨的经验。 8.课外作业 “研讨与练习”第一题。 第二课时 多角度阅读 学习方法指导 一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。 (2)确定角度 学生先说，教师启发、整理。 ──父亲怎样教孩子脱险? ──评论杰利。 ──评论四个孩子 (3)探究问题 ──石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义? ──哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 ──请评论四个孩子的行为。 ──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? ──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? 2.语言运用 学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。 语句分析 （1）虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋下伏笔. （2）“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” 杰利的话对我起了作用，让我鼓起勇气. 答：这句话为后面发生的事埋下了伏笔，起了承上启下的作用。
新课标七年级上语文练习册答案
1.在山的那边 1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤 2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略 4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。 7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。 12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。 2.走一步 再走一步 1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子) 4.略 5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。我顿时有了信心。③我的信心大增。"我能办得到的。"我想。6.①恐惧和伤心。②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。10甲既写出时间已晚，路途艰险，又反映了"我"的焦急、惊恐心情。11甲善解人意，聪明纯朴。12.那天当他听到"我"的哭声时，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹响柳苗以便让"我，，能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。13.提示:父亲外表平静内心十分焦急，所以问话应该简单、明白;他既要解救儿子，又要让儿子得到锻炼;景色要强调黑暗、崎岖 3生命 生命 1.这些词语中有两个语素互为反义。如:争长论短、畏首畏尾、冷嘲热讽、淡妆浓抹2.①骚扰②小憩③肃然起敬 3.略 4.略 5.听到自己一声声沉稳而有规律的心跳时。s.对比。生命属于自己，生命的价值由自己主宰。要珍惜生命，让有限的生命发挥出无限的价值，勇敢地为理想而奋斗。s.顺着风势游走着的火舌活像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。以火势之猛烈突出蚂蚁的勇敢、团结、机智。s.因为死去的蚂蚁仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小。10.勇敢地挣扎，生之欲望无比强烈。11.①在火灾面前，它们沉着、坚定、团结，不惜牺牲个体来求得种族的生存;②脱险方式十分机智。12.可从以下角度思考:生命是自我珍视的、不屈的，他会顽强地生存。 4.紫藤萝瀑布 1.迸 淀 禁 伫 酿 琼 绽 槐 虬2.暗淡 发端 盛开 稀落 宁静 粗壮 3.①挨(形象地描写了花串繁多，挤在一起的样子) ②张满(准确地说明花朵已经完全开放了)③凝望〔目不转睛地看，内心在沉思〕 4.此题可以引导学生从描写方法、修辞方法的运用、所抒发的感情等方面考虑。5.稀落、伶仃。6.生活没有光彩，没有乐趣。做人十分谨慎、替觉。7.人和花一样，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美终将战胜丑，正义终将战胜邪恶。8，①与课文的开头呼应;②含蓄地表现作者从紫藤萝花的身上汲取了力量，要尽快投人到生活中去。9.陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。10甲新叶在阳光、春雨中展示生机。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)②浓淡相宜，亭亭如盖(浓淡相间、树冠如盖)③密处浓得深邃，像泪泪流油(浓密深邃)④稀处淡得清亮，像一层薄薄的光晕〔清亮光泽)12.此题答案可以多样，合理即可。如:生命的脚步是谁也挡不住的;每一片叶子都是一个生命，她一定要释放出自己的美丽;叶的新绿是生命的色彩，叶的更替是生命的延续。13，略 5童趣 1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②兴致③全部④打⑤正⑥驱赶3.察 观 视 4.①比喻最细微的东西也看得很清楚。②形容安适快乐的样子。 5.①目②向③素④快6.①抬起头着它们，脖颈因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帐中，慢慢地用烟喷它们，使它们冒着烟而飞窜鸣叫。7.把烟当成云，把蚊子当作鹤。富有情趣，充满想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在树上扭小 狼的脚和耳朵，故意让它大声啤叫。②老狼听到叫声四面寻找，才看见这情景，就丢下这只而奔向那一只.12，利用老狼的怜子之情，让它来回奔跑，力竭而死。13.略 第一单元自测题 1.D 2.B 3.D 4，①漂改飘 ②乘改称 ③仓改舱 ④箫改萧 5.①纳罕 ②肃然起敬③顽强④失误6.①我②颈③把④被?.略8.花枝长，花朵繁密，花色泛光。9.拟人化的写法。突出花朵的快活、热闹，从而反映了"我"内心的宁静、喜悦。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悦";每个人都应像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，笑着面对生活。12. B 13.①②句为第 一层，写落花生的外表十分平常、不动人;③④⑤句为第二层，写落花生生命力强，适应性强。14.①有伟大的适应力;②安分守己，脚踏实地;③谦虚本分，15，略16甲①做官②吃 ③有人④短处17.AB 18.①有个生来不认识菱角的北方人，到南方做宫。②我不是不知道(吃菱要去壳)。连壳一起吃，是想用它清热啊!19.不懂装懂，反而会弄巧成拙。 6.理想 1. 朋 背 摧 站 泣 翼2.①困为战乱、灭耀咖沉离失拚。②坚强小屈。③并 2. 脏。比喻使理想蒙受尘埃。④平庸无能。3.用比喻和顶真等修辞手法，句式像链条似的 一句接一句，一层进一层，字字相连，环环相扣。如:理想是雨，浇出点点新芽;理想是芽，化作棵棵绿树.理想是树，连成茫茫绿海;理想是海，让你渡向彼岸。h甲石、火、灯、路。这样写很形象地告诉人们，理想是我们前进的方向。5.抒写不同时代的不同理想。6.理想是需要人不断地去迫求的。比喻生活的道路充满困难，充满挫折。a.但是所有的时刻，我都在向上攀登s.使人仿佛听到一位母亲对即将踏上人生之路的儿子现身说法，用自己的经历来引导儿子少走弯路，感情十分真挚、亲切。1o.此题开放，只要合理即可，如:现实生活并不是想像中那么华贵、美丽。 7短文两篇 1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是点缀。②我们是树。③装饰是烟尘。4甲略5.新鲜、刺激6.第一次看到结实累累的抽子树，表现了心头的喜悦与新奇。第一次看到刚出生的小鸟，表现了对新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.变大或者变小:这是人们在行走时对树的感觉，当你走近时，树就显得高大了，反之，则变得矮小了。幸运:因为它没有像别的树那样夭折，所以是幸运的;但失去了树林，只有孤独的树，这恰恰反映了人类的愚蠢与不幸。9甲此题答案可以多样，合理即可，如:将欢快的虫与死亡的树作对比，突出树的不幸;使人产生联想，暗示人类的无知行为将导致家园的毁灭，使自己无处栖身。lo.突出树的孤独，从而反映作者对地球未来的担忧，引起人们对人类家园的警觉。11.《行道树》采用拟人化的构思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借树的形象表现自己的思考、忧虑。12.略 8人生寓言 1.怡 圆 韵 双 迭 泯 2.①心旷神怡 ②险象迭生 ③举世无双 ④正色⑤落难 3.东边的阳光在西斜的余辉中 4，指没有被贪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有贪心，将某些美好的东西独自占有，反会失去幸福。5甲对比。表明拥有了巨大的利益后，也会勾起得失之患。6.因为她拥有月亮后将它当作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增烦恼，看不到它原有的风韵。T.原句强调怒而失控的后果难以抚平，从而告诫人们不要为贪一时之快而情绪失控，改为陈述语气后，变得平淡无力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆发类比人的失控十分贴切，使人对怒而失控的严重后果有了更加形象直观的认识。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用对比写法，富有哲理，让人产生丰富的联想与思考。10.人生在世，处事要理智，与人交往要善于把握自已的情绪。11.略 9.我的信念 1.茧 赋 韧 陋 暇 奢 蹂躏 猝然 懊恼 魅力 2略 3，进步的起点 奋斗的力量 成功的保证 4.不可以，奢望是指过高的希望，而在当时，科学家并没有超越政治的绝对自由。5.首句居里夫妇放弃了镭的专利。6.有强烈的事业心，不谋求物质利益。7.献身科学，不计名利，热爱生活，宽容温和。8.行动比语言更为重婴(沉默是智慧、力量的象征》9.以深海、花朵、山峦的沉默引出人的一生也不必在语言上过于张扬，重要的是行动和结果。1o.比喻。鲜花;朴实的行动;花;没有验证的语言。11.略 12略 <<论语》十则 1.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典。2.吾 我 女3. (1)yue(2) yun (3)xing ④wang 4.①悦、愉快②生气、发怒 ③诚实 ④跟从 ⑤宽宏坚毅 ⑥相同5. A.旧的 所以 B.到、对 在 C.替被 D.凭把 6.①我每日多次进行自我检查。②温习学过的知识，会得到新的理解与体会，可以凭这做老师了。③光学习而不思考就会迷惑而无所得，光空想而不学习就会疑惑不解。④自己所不要的，不要施加到别人身上。态度:②⑤⑥方法:①③④8.①离开②醒来9，求教心诚，尊重老师。 10.杨时在洛阳见到程颐，当时杨时大约四十岁。一天，(杨时)去见程颐，他正坐着打隘睡，时和游醉恭敬地站在边上，一步不离开。程颐睡醒后，发现门外的雪已经一尺深了。11.略 第二单元自测题 1.C 2.C 3.C 4，①棵改颗②晨改辰③梢改销④胜改盛5，①悦、愉快②表示可能或能够③这④反省甲①去掉"和目的"②"却会"改为"但也可能"③"欣赏到片改为"思考"④"克服"改为"攻克"7甲①比喻②拟人③排比反复④比喻 夸张$.因为它们自己选择了命运，并且认识到任何一项神圣的事业都需要付出痛苦甚至牺牲。9.不离题。这样写更加突出了行道树甘愿忍受黑暗、孤独和不被理解的痛苦，而无私奉献的精神。10.为城市的日益污染而优愁，为自己不断地创造清新空气、奉献自我价值而快乐。11.答案大致符合即可，如:吃苦耐劳、无私奉献、胸怀博大。12.第1至4段为第一层，第5至6段为第二层。采用对比写法。13.追逐、寻觅、忙碌、奔波。14.受名利场的诱惑，会掉人不可自拔的危险深渊。15.它拒绝种种扑朔迷离的诱惑，对身边的一切安之若素，内心宁静而纯净。16.①更加②跟从③说④书法、写字17. C 18.①(他)每天以写十本作为指标，于是书法大有进步。②有时回复别人的书信，稍不合意，一定不厌其烦地再三修改。玲.一是要认真刻苦地练好基本功，二是要善于利用时间多读 多想。 11 春 1.run zha bao cheng suo sou 2.①"棉薄"改为"绵薄"②"烦燥"改为"烦躁"③"疏菜"改为"蔬菜"④"挑踢"改为"挑剔"3甲①钻②笼③逼4甲①运用反复和拟人，形象地写出了盼望春天到来的急迫心情。②运用比喻，写出了春天充满着朝气和活力。 5.争相开放，绚丽多彩，花香味甜，野花遍地。6.衬托出花的香甜。7.通过触觉，形象地写出了春风的温柔。8.此题意在让学生充分想像，答案不求一致，如:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。9.因为不知春为什么会充满勃勃生机，蕴藏着使人要爆发的力量。 10.树木含苞欲放，气息清凉舒适，声音婉转感奋。11.略12.热情地赞美春天，并急切为 春天贡献力量。13.略 12济南的冬天 1. A 2. zhuo huo cheng xiang zao zhu 3.①贯-惯 象-像②苹-萍 澡-藻 ③侠-狭 畅-敞4.《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》《骆驼祥子》 5.特别可爱的一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里。6.全在天底下晒着阳光，有一圈小山围着。7.突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。8.比喻、拟人，突出了济南冬天的温暖和慈善。9.树叶绿得发黑;果实由青变黄，散发清香。10.早晨:明丽中午;热烈黄昏;透明〔温柔)月夜:静谧11.都借助想像，使景物动态化，第 ①句形象地写出了渔火和灯标在驳船驶过时在水面摇荡的动态.第②句形象地描写出月光从天空泻到江面的情态，12，略 13山中访友 1. fei qiao ning xuan che zhan 2.①口舌。②很感兴趣地谈论。③共同经历困难和危险的处境。3①运用拟人，写出了溪流水声的动人悦耳。②运用反问，突出了老柏树慈祥地为我遮雨，给我恩泽。4 ①不拉赞助②云岭上掠过一群归鸟 5，因为作者要独自与"山中的众朋友"倾诉心声。6.古桥;古老而坚韧。7甲向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。每一株树都在看我。8.表达对大自然的热爱之情。9甲水流越来越大，水面越来越宽。10，"沉沙"象征安于现状、对前途失去信心的保守势力;写沉沙更突出大江的进取精神。11.冲破阻力，不知疲倦，永远进取的精神。12.略 14.秋天 1.略2.①停留，休息②高远空旷③干捆，没有水④睡梦3.草野、蟋蟀声、溪水、溪石、笛声。4.草野寥阔，溪水枯捆、清冽，女孩牧羊。5甲热情赞美了秋天是一个景色优美的收获季节.6.欠伸着，揉他们的眼睛。7.因为在秋天和冬天，小草睡了，萎黄了。8.因为春天到了，小草苏醒了;也因为小草绿了，表明春天到了。9.把小草写活了，显示出春天充满着勃勃生机。10.略 15古代诗歌五首 1. jie dan song di chan se 2.①涨满②将尽未尽③信④另一个⑤出现 ⑥黄昏时3.略 4，①孟德 东汉②乐天 香山居士 唐③幼安 稼轩 宋 ④元戏曲5甲(B)改为(渐渐地，快要)6.早莺、新燕、浅草都是初春的景物。7.热情赞美西湖春天的美好景色，表达了诗人的喜悦之情。8.略9.①才②悄悄地③红的花④沉甸甸lo.一二句直接抒写夜雨降临的欣喜;七八句写次日早晨的雨后景象让人倍感欢欣。11.意思符合即可。前一种看法的理由;诗人对这场雨欣喜不已，从前一天晚上到第二天早晨一直在关注，所以这两句诗写的是亲眼目睹的实景。后一种看法的理由:诗人写的是一瞬间的感受，这场适时而降的雨让诗人欣喜不已，于是他想像第二天早晨，雨后的锦城景色更加动人，更加鲜亮。 12.略 处于弥留状态的肖邦委托姐姐把他的心脏带回祖国。
高度地表达了他的爱国之心
导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，七年级教语文师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。下面是我为大家精心整理的七年级下册语文同步导学案课时练，仅供参考。
同步导学案课时练语文七年级下册(一)
《社戏》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.xǐng háng cuān fú chán
yùn juàn jiǎo zhào
2.掘 侮 絮 怠 弥 葛
3.解释加点字。
(1)月光不明。
(2)跳跃。
(3)隐隐约约。
(4)(听得出神)忘了自己。
4.初读课文。
(1)社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏
(2)①G F C B A D E ②A B C D ③E F G
【课堂合作探究】
【文本探究】
1.分析：
①当“我”看社戏前遇到波折时，双喜大悟似的提议;当外祖母担心“我们”都是孩子，乘船没有大人陪同不安全时，双喜大声打包票。——表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意。
②归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。——表现了双喜考虑事情周到。
③双喜送“我”回到家，说“都回来了!那里会错。我原说过写包票的”。——表现了双喜做事有始有终。
总之，双喜是一个聪明、机灵，善解人意，考虑周到的好孩子。
2.分析：
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现了六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客?——这是应该的。”’还问“迅哥儿，昨天的戏可妤么?”“豆可中吃呢?”一一一表现了六一公公的淳朴、好客。
③六一公公夸自己的豆好，“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现了六一公公的好强。
总之，六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3.点评：
示例一：桂生：因为没买上豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝，表达对“我”的歉意，体现了桂生机灵、勤快，对朋友热情、友好的特点。
示例二：八公公：八公公虽没出场，但由“没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，可以看出他是一个刀子嘴豆腐心的老人，而且从双喜对八公公的评价中，可看出八公公心很细。
4.分析：
(1)分别从嗅觉(清香)、触觉(夹杂在水气中扑面的吹来)、视觉(月色便朦胧在这水气里;淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的;渐望见依稀的赵庄;还有几点火)、听觉(似乎听到歌吹;宛转，悠扬)几方面来写。这优美的江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味;写出了“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生错觉，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。
(2)从视觉、听觉的角度。写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
5.表达效果：
(1)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。达个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词语新的含义。
(2)“蹿”字写出了船行之快，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现了当时“我”的愉快心情。
【归纳 总结 】
社戏 戏前波折 赵庄看戏 淳朴、善良、友爱、无私
【课后巩固提升】
1.B
2.C
3.(1)借代 (2)夸张 (3)比喻 (4)反问
4.鲁迅 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 呐喊
5.综合运用。
(1)示例一：你喜欢汉剧吗? 示例二：你知道汉剧有哪些经典曲目吗?
(2)示例：中国戏曲剧种锐减，急需加大力度进行保护。
6.示例：夏夜行船
7.不矛盾。“飞一般径向赵庄前进了”写出了船行速度快，“但我却还以为船慢”突出了“我”盼望看戏的急切心情。
8.题目略。
第④段藏线句是：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不如的大。
第②段画线句是：但我却还以为船慢。
第③段画线句是：我的心也沉静……豆麦蕴藻之香的夜气里。
轻松 急切 陶醉
9.比喻句：淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了。
起伏的连山踊跃的铁的兽脊把“连山”比作“兽脊”，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度之快
10.示例：介绍乡间庙会回忆儿时赶庙会的经历由庙会引发的思考
11.示例：女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着的悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因道路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。
12.主要内容：走亲家、做买卖、看戏。
理解(要点)：④作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深刻，作者为多年来农民生活的贫苦而感到哀伤;②表现了作者对农民生活状态的关注与同情。
13.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(二)
《安塞腰鼓》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.tóng kàng huì fù jī sè
rǒng zhuó páng bó lín lí jiá
2.示例：
燥热 恬静 蓦然 渺小
急躁 聒噪 描摹 缥缈
3.(1)亢奋 (2)晦暗 (3)羁绊 (4)叹为观止
4.初读课文。
(1)第一部分从“一群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”，是表演前;第二部分从“但是”到“声，成了茫茫一片......”，是表演中;第三部分从“当它戛然而止的时候”到“耳畔是一声渺远的鸡啼”，是表演后。
(2)静。以静衬动，更加突出安塞腰鼓表演的热烈、激越以及蕴含的蓬勃的力量。
【课堂舍作探究】
【文本探究】
1.场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。
2.①歌颂生命中奔腾的力量;②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;③歌颂阳刚之美;④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
3.“呆呆地”用得好。运用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
4.对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。
5.这些短句，从小到大，从低到高，从中心到四周，使 文章 语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放。
6.排比。强烈地表达出了要挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的一种震撼人心的力量。
【归纳总结】
宏伟的场面 击鼓的后生 奇丽的舞姿 生命的力量
【课后巩固提升】
1.B
2.解释：
(1)本义指茂盛，此处为“生气勃勃”之意。
(2)赞美看到的事物好到了极点。
(3)声音突然中止。
3.④①③②
4.(1)比喻、反复(2)排比、拟人(3)比喻(4)排比
5.示例：这读书声，使空虚的心灵立即变得充实了，使混沌的大地立即变得清薪了，使沉寂的世界立即变得活泼了。
6.示例：秧歌是我国农村广泛流行的一种民间舞蹈。扭秧歌的人们身着色彩艳丽的服饰，浓妆艳抹，扮演的角色也花
样繁多，有绾着发髻穿着绣花鞋的老婆婆，有衣着艳丽的年轻新娘，还有可爱的娃娃。大家在锣鼓的伴奏声中，边歌边舞，夸张的动作，常常逗人开怀大笑。往往此时，看秧歌的人们开始燃放鞭炮，以增加喜庆气氛。
7.① ⑨ 宏伟的场面 ⑩ ⑫ 雄壮的声响
8.发狠了 忘情了 没命了 渲染击鼓后生狂舞程度逐步加深。
9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿壮阔、豪放、火烈
10.用比喻的手法，描写观众身心被震撼的情景，与鼓声产生强烈的共鸣。
11.渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
12.“我”事业无成，境况甚是凄惶酉怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。
13.示例：
①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的“蔫耷汉”，神情羞惑，衣着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。
②“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。
14.点评：
A “卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大。这三个词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓锣时的精神抖擞、气势非凡。
B 一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境，如闻其声。
15.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力。二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，撼人魂魄，使人受到极大的鼓舞。
16.略。
同步导学案课时练语文七年级下册(三)
《竹影》答案
【课前自主预习】
【自主学习】
1.kǎi pái huái cēn cī
tīng zhóu piě zhàn shā
2.幽 藤 惬 疏 禅
3.(1)幽暗 (2)惬意
(3)徘徊 (4)参差不齐
4.初读课文。
(1) 记叙文 六要素。
时间：一个闷热的月夜。
地点：院子的水门汀。
人物：“我”、弟弟、华明、爸爸。
起因：孩子们玩游戏。
经过：爸爸和“我们.p-起画竹影，并解答“我们”的提问。
结果：对中 国画 有了初步的审美体验。
(2)本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。
【课堂合作探究】
【文本探究】
1，“竹影”是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以传授 绘画知识 的一个媒介和引子。
2.先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。
3.这不是“多余之笔”。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。
4.示例：
‘“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”
“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。”
原因：这些 句子 生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和“我们”当时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。
5.西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神似、神韵，而不重形似。
6.填空。
①“忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：‘这是管夫人的!’……他明明是来得很久了。”——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引导孩子们。
②“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。’”——能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们的想法，这真是难能可贵的长者风度。
7.孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅精通绘画艺术，更精通 教育 艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循善诱的引导教育。
【归纳总结】
孩子玩游戏 爸爸讲国画 童稚中的艺术和美
【课后巩固提升】
1.C
2.A
3.C
4.D
5.理解：
(1)形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。、
(2)生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小的景象。
6.填空。
(1)丰子恺 丰润 画 文学 天 月 人影 竹影
(2)梅 兰 菊 岁寒三友
(3)示例：胸有成竹 罄竹难书
7.通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判了“不自然的、病的、伪的”(虚假的、做作的)成人世界。表达了对童真世界的赞美和向往之情。
8.“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，“我”更向往的是你们的世界，因此“我”更欢喜。“感谢我”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。
9.拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
10.本段运用了动作、语言、心理描写等多种描写手法(答出其中两个即可)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。
11.可从如下几方面作答：
①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而变得世故、圆滑。
②面对强大的社会压力，弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。
③有些人为了追求个人利益，会曲意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。
这篇关于人教版七年级上册语文第一单元测试题及答案，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
一、基础知识及应用（24分）
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)
小憩（ ） 丘壑（ ） 瞬间（ ） 伶仃（ ） 糟蹋（ ）
诱huò ( ) xuān腾 ( ) chuō 泣（ ） sǒng 立（ ） gū负 ( )
2、根据词义填上相应的词语。(5分)
（1）举起天，摇动地，形容力量巨大。 （ ）
（2）形容很大很笨的东西。 （ ）
（3）比喻稀奇少见的美味。 （ ）
（4） 由于受到感动而产生恭敬和钦佩之情。 （ ）
（5） 忍不住笑。 （ ）
3、写出下列词语的同义词。（4分）
凝视（ ） 震撼（ ） 繁密（ ） 庸碌（ ）
纳罕（ ） 屹立（ ） 稀零（ ） 训诫（ ）
4、人生是一个令人深思的话题。下面这些引自课文中的语句给你什么启示？请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。（6分）
（1）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海啊／是一个全新的世界。
答：这句话告诉我们_____________________________ __
（2） 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
答：这句话告诉我们___________________________________ _
（3） 花和人都会遇到各种各样的不幸、但是生命的长河是无止境的。
答：这句话告诉我们
5、仿照例句所用的修辞手法各写一句话。（4分）
（1）山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了个零分。
答：
（2） 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……
答：
二、阅读理解（46分）
（一） 阅读下面文言文语段，完成6-8题。（14分）
⑴余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲天而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
6、联系上下文解释下列加点的字词。（4分）
张（ ）目对（ ）日 明（ ）察秋毫（ ） 项（ ）为之强（ ） 徐（ ）喷以（ ）烟
7、翻译下列句子。（6分）
⑴见藐小之物必细察其纹理。
⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于中。
⑶果如鹤唳云端，为之依然称快。
8、解释下列句中 “之”字的含义。（4分）
物外之（ ）趣
心之（ ）所向
昂首观之（ ）
为之（ ）怡然称快
（二）、阅读下面语段，完成9--15题 (18分)
走一步，再走一步
⑴那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
⑵“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
⑶“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
⑷我一时拿不定主意。虽然我希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
⑸“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
⑹“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
⑺我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
⑻其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
⑼我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
⑽接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
⑾“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法--”
⑿“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
⒀他们左折右转地爬上崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。
⒁我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
9、结合具体语境，解释下列词语。(4分)
瘦骨嶙峋：
头晕目眩：
10、请用简单的语言概括这段文字的主要内容。（2分）
11、这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯弱的特点？请列举出来。（4分）
12、第9自然段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词？为什么？（2分）
13、简析画线句子的表达效果。（2分）
14、第13自然段写“杰利看来好象有点不放心”，请展开想象，用两三个句子描写他当时的表情。（4分）
参考答案
普及卷
1、qì hè shùn líng tà 惑 喧 啜 耸 辜
2、擎天撼地 庞然大物 仙露琼浆 肃然起敬 忍俊不禁
3、（略）
4、（1）要实现伟大的理想，必须百折不挠，坚强不懈。
（2）要敬畏生命，珍惜生命，让自己的人生更为光彩。
（3）一时的不幸不足畏惧，人生应该是豁达的、乐观的、奋发进取的。
5、（略）
6、张开 对着，向着 清楚 秋天鸟兽身上新长的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用
7、⑴看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。
⑵夏天蚊子的叫声像雷声一样，我私下把它比作一群白鹤在空中飞舞。
⑶果然像一群白鹤在云中鸣叫，我为此感到很高兴。
8、 的 主谓之间，取消句子独立性 它 此，这
9、形容人瘦削。 头发晕，眼发花。形容看东西不清楚。
10、亨特冒险爬上悬崖。
11、（1）二十几米高的悬崖，在我的眼中却是高不可攀的险峰；
（2）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他向上爬，心在咚咚直跳；
（3）我蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠，看其他孩子向石架移动；
（4）他们要下山，我软弱地哀求：“我没法下山。”
12、不行。“蹲”字有重心下移的意思，表现了我的胆小怯弱，“站”、“靠”显得很从容，很镇定，不能体现我胆小的特点。
13、通过移觉来写自己的感受，表明吓得忘了自己，充满童真童趣。
14、A杰利神色黯然，眉头紧锁。走一会儿回头看看我，走一会儿又回头看看我，不时向我招手。 B杰利的脸上出现了无可奈何的表情。好像在说：“只能靠你自己了。”
15、湖里还有其他的鱼可以钓。
16、钓竿的另一头沉了下去。
17、① 这句话中的“得”字表明母亲的语气十分坚决，没有丝毫可以商量的余地。
18、写周围的环境更好地体现了母亲遵纪守法的自觉性。 19、前者指的是从湖里钓出的大鲈鱼，后者指的是事业上的成功。
