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佚名
一、 教材分析：
本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。
二、 教学要求：
1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、学会本课生字、新词。
4、复述“负荆请罪”这一故事。
5、有感情地朗读课文。
三、 教学重难点：
1、 理解三个故事的原因和结果。
2、 了解三个故事之间的联系。
四、 教时安排：三课时
五、 课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习
课前预习：
1、 读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；
2、 按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；
3、 再读课文，思考课后第1题。
第一课时
教学目的：
在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。
教学重点：
掌握生字新词，分段，讲读第一大段。
教学过程 ：
一、 板书课题提问分析检查预习情况
1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
2、 简介导入 ：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？
二、 学生默读课文（自学）
1、 掌握生字词；
2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。
三、 检查自学情况
1、 生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；
指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。
2、 课后第4题的词，理解带点的词。
3、 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）
4、 提问分段（按故事分三大段）
四、 学习第一段：完璧归赵
1、 齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。）
战国：是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。
2、 指名读2、3节，解释“和氏璧”；
思考回答：赵王接到信为什么非常着急？
3、齐读4、5节
蔺相如是怎样说的？指名读第6节
4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？
（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；
（2）指名口述过程
（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）
5、 结果怎样？齐读第10节
（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。）
大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）
六、 自学下两个故事，分清事情的前因后果。
第二课时
教学目的：学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重难点：了解三个故事之间的联系。
教学过程 ：
一、 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。
二、 明确本课学习内容。
阅读思考：（小黑板）
1、 你会提出什么问题？
2、 弄清每个小故事的原因和结果。
3、 蔺相如、廉颇是怎样的人？
三、 学习第二段
1、 学生默读、思考
2、 你会提出什么问题？
质疑解难：瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）
我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。（出示小黑板）
（1） 谁为什么提出渑池会？
（2） 赵王决定怎样？
（3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？
（4） 秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？”
3、 逐问题讨论
答（1）：指名读11节，此时将相关系怎样？（和）
答（2）：指名说（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。）
答（3）：指名读14节（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。）
答（4）：（因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。
四、 用同样的方法学习第三个故事。
1、 学生小声自渎，思考总要求。
2、 你会提出什么问题？（学生互问）
归纳问题（出示小黑板）
（1） 廉颇为什么不服气？
（2） 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？
（3） 廉颇为什么负荆请罪？
3、 小组讨论
4、 逐问题讨论
答（1）：指名说读第16节（蔺相如职位比廉颇高。）
答（2）：指名说（蔺相如避着廉颇）为什么？指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔。
答（3）：（出示挂图）指名读第18节（诚意和好、勇于改过）
5、 说一说故事的前因后果
结果中哪个词点了题意？（同心协力）
6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书）
蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）
廉颇为什么会勇于改过？（爱国）
7、 思想教育：我们平时，只有全班同学团结一心，才能把班级工作搞好。
五、练习：指名说原因、结果，然后同桌互说。
板书设计 ：
11、将相和
廉颇 蔺相如（齐心协力）爱国
完璧归赵 立功 机智勇敢
渑池会见 再立功 心胸开阔
居功自傲 负荆请罪 勇于改过
（原因） （结果） （品质）
阅读要有一定的速度
揭示了第二单元的语文要素：
1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标：
①知识与技能：能理解文章内容，分清整个事件的因果关系，并能复述出这三个故事。
②过程与方法：教师重点讲“完璧归赵”的故事，引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。让学生用这种方法自学后面两个故事。
③情感态度价值观：体会蔺相如守护国家利益，不畏强敌，胸怀宽广的美好品质，及从他机智勇敢的做法中受到启示。
二、教学重难点：
①重点：理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
②难点：能自学并明白每个故事的因果关系，从而得出三个故事间的内在联系和结论。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如
本文习题：
1、问：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
答：如果是4分钟，速度很快；4~6分钟，阅读速度还不错；6分钟以上，那阅读速度还需要提高
从这篇课文中，我们了解了三个小故事，分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
读完这三个故事，我感觉在看一部连续剧，故事读起来十分吸引人，三个故事之间环环相扣。我忍不住一口气就读完了。读完后，蔺相如给我留下了很深的印象，我觉得他是一个热爱自己的祖国，不怕牺牲却又十分机智，有勇有谋的人。而且，他心胸博大，不与人计较，是我值得学习的好榜样。
2、问：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？”
解析：这道题，目的是要求同学们读文章时，能快速提取重要信息，用这样提重点的方式，提升阅读速度的同时，迅速获取文章主要内容。
举例回答：我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”，说明已经“完璧归赵”了。
我一眼看到的内容是“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢”，说明蔺相如游刃有余的外交语言下，展现了他缜密的思维和机智。
3、根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
解析：根据题干给出的故事，串成线来讲出课文的内容。
答：战国时，秦国假意说用15座城池交换赵国的无价之宝——和氏璧，面对强敌，赵国明知有诈却无从拒绝，此时，蔺相如用自己的胆识和谋略化解了危机，最终完璧归赵，他也因此被封为上大夫。后来，秦王约赵王在渑池会面，借机羞辱赵王，蔺相如又挺身而出，为赵王和赵国扳回颜面，后受封为上卿，职位比武将廉颇还高。廉颇不服，一心想给蔺相如难堪，但蔺相如没有把他的针对放在心上，想的是只要赵国和睦强大，自己受委屈无妨。得知蔺相如的想法，廉颇羞愧不已，亲自上门负荆请罪。从此，将相两人携手，尽心辅佐赵王治理赵国。
4、蔺相如，廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
答：蔺相如通过“完璧归赵”“渑池之会”两次为赵国化解危机，我认为他是个有胆识有谋略的人。他对廉颇忍让，让我看到他博大的胸怀和心怀天下的大爱。因为他一心装的是国家和人民，不计较个人的荣辱得失。
一开始，廉颇身为武将，看不起文人蔺相如，确实格局和气度小，但后面他知错能改，负荆请罪，让我觉得他虽然有缺点，但本质上热爱祖国，愿意为民请命。他知错能改也很难能可贵。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《将相和》。看到题目，大家肯定一头雾水。这里将是读二声，将军的意思，也泛指是带兵打仗的武将，相呢？是指什么？Ei同学们很聪明，一下就猜到了，是指宰相，还泛指是辅佐君王治理国家的文官们。那和呢？将军和宰相关系怎么样？和气。那故事真如题目一样这么简单，一开始就这么和气吗？让我们带着疑问和好奇，赶快去书里找答案吧！
2、初读课文，提问：读完课文，说一说文中主要写了哪三个故事呢？
3、精读课文：
提问：这三个故事前后之间有什么样的联系呢？
提问：廉颇和蔺相如分别给你留下了什么印象？
提问：谁来复述文中你最喜爱的故事？
4、小结：今天我们学习了三个小故事，了解了将相和的整个过程，解答了一开始心中的疑惑。最重要的是，我们从这两个人物身上学到了很多宝贵的品质，那就是热爱国家，有胆有谋，知错能改等等。
5、作业：既然将相已经和睦，赵国有这两大人物保卫，为什么还是被秦国灭亡了呢？请同学们课后查找资料，下节课来分享。
下面是整理的人教版五年级下册语文《将相和》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《将相和》教案(一)
一、导入新课
1、书课题后提问：通过上节课的预习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!
佚名
一、 教材分析：
本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。
二、 教学要求：
1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、学会本课生字、新词。
4、复述“负荆请罪”这一故事。
5、有感情地朗读课文。
三、 教学重难点：
1、 理解三个故事的原因和结果。
2、 了解三个故事之间的联系。
四、 教时安排：三课时
五、 课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习
课前预习：
1、 读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；
2、 按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；
3、 再读课文，思考课后第1题。
第一课时
教学目的：
在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。
教学重点：
掌握生字新词，分段，讲读第一大段。
教学过程 ：
一、 板书课题提问分析检查预习情况
1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
2、 简介导入 ：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？
二、 学生默读课文（自学）
1、 掌握生字词；
2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。
三、 检查自学情况
1、 生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；
指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。
2、 课后第4题的词，理解带点的词。
3、 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）
4、 提问分段（按故事分三大段）
四、 学习第一段：完璧归赵
1、 齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。）
战国：是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。
2、 指名读2、3节，解释“和氏璧”；
思考回答：赵王接到信为什么非常着急？
3、齐读4、5节
蔺相如是怎样说的？指名读第6节
4、 蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？
（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；
（2）指名口述过程
（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）
5、 结果怎样？齐读第10节
（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。）
大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）
六、 自学下两个故事，分清事情的前因后果。
第二课时
教学目的：学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重难点：了解三个故事之间的联系。
教学过程 ：
一、 指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。
二、 明确本课学习内容。
阅读思考：（小黑板）
1、 你会提出什么问题？
2、 弄清每个小故事的原因和结果。
3、 蔺相如、廉颇是怎样的人？
三、 学习第二段
1、 学生默读、思考
2、 你会提出什么问题？
质疑解难：瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）
我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。（出示小黑板）
（1） 谁为什么提出渑池会？
（2） 赵王决定怎样？
（3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？
（4） 秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？”
3、 逐问题讨论
答（1）：指名读11节，此时将相关系怎样？（和）
答（2）：指名说（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。）
答（3）：指名读14节（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。）
答（4）：（因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。
四、 用同样的方法学习第三个故事。
1、 学生小声自渎，思考总要求。
2、 你会提出什么问题？（学生互问）
归纳问题（出示小黑板）
（1） 廉颇为什么不服气？
（2） 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？
（3） 廉颇为什么负荆请罪？
3、 小组讨论
4、 逐问题讨论
答（1）：指名说读第16节（蔺相如职位比廉颇高。）
答（2）：指名说（蔺相如避着廉颇）为什么？指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔。
答（3）：（出示挂图）指名读第18节（诚意和好、勇于改过）
5、 说一说故事的前因后果
结果中哪个词点了题意？（同心协力）
6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书）
蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）
廉颇为什么会勇于改过？（爱国）
7、 思想教育：我们平时，只有全班同学团结一心，才能把班级工作搞好。
五、练习：指名说原因、结果，然后同桌互说。
板书设计 ：
11、将相和
廉颇 蔺相如（齐心协力）爱国
完璧归赵 立功 机智勇敢
渑池会见 再立功 心胸开阔
居功自傲 负荆请罪 勇于改过
（原因） （结果） （品质）
阅读要有一定的速度
揭示了第二单元的语文要素：
1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标：
①知识与技能：能理解文章内容，分清整个事件的因果关系，并能复述出这三个故事。
②过程与方法：教师重点讲“完璧归赵”的故事，引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。让学生用这种方法自学后面两个故事。
③情感态度价值观：体会蔺相如守护国家利益，不畏强敌，胸怀宽广的美好品质，及从他机智勇敢的做法中受到启示。
二、教学重难点：
①重点：理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
②难点：能自学并明白每个故事的因果关系，从而得出三个故事间的内在联系和结论。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如
本文习题：
1、问：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
答：如果是4分钟，速度很快；4~6分钟，阅读速度还不错；6分钟以上，那阅读速度还需要提高
从这篇课文中，我们了解了三个小故事，分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
读完这三个故事，我感觉在看一部连续剧，故事读起来十分吸引人，三个故事之间环环相扣。我忍不住一口气就读完了。读完后，蔺相如给我留下了很深的印象，我觉得他是一个热爱自己的祖国，不怕牺牲却又十分机智，有勇有谋的人。而且，他心胸博大，不与人计较，是我值得学习的好榜样。
2、问：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？”
解析：这道题，目的是要求同学们读文章时，能快速提取重要信息，用这样提重点的方式，提升阅读速度的同时，迅速获取文章主要内容。
举例回答：我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”，说明已经“完璧归赵”了。
我一眼看到的内容是“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢”，说明蔺相如游刃有余的外交语言下，展现了他缜密的思维和机智。
3、根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
解析：根据题干给出的故事，串成线来讲出课文的内容。
答：战国时，秦国假意说用15座城池交换赵国的无价之宝——和氏璧，面对强敌，赵国明知有诈却无从拒绝，此时，蔺相如用自己的胆识和谋略化解了危机，最终完璧归赵，他也因此被封为上大夫。后来，秦王约赵王在渑池会面，借机羞辱赵王，蔺相如又挺身而出，为赵王和赵国扳回颜面，后受封为上卿，职位比武将廉颇还高。廉颇不服，一心想给蔺相如难堪，但蔺相如没有把他的针对放在心上，想的是只要赵国和睦强大，自己受委屈无妨。得知蔺相如的想法，廉颇羞愧不已，亲自上门负荆请罪。从此，将相两人携手，尽心辅佐赵王治理赵国。
4、蔺相如，廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
答：蔺相如通过“完璧归赵”“渑池之会”两次为赵国化解危机，我认为他是个有胆识有谋略的人。他对廉颇忍让，让我看到他博大的胸怀和心怀天下的大爱。因为他一心装的是国家和人民，不计较个人的荣辱得失。
一开始，廉颇身为武将，看不起文人蔺相如，确实格局和气度小，但后面他知错能改，负荆请罪，让我觉得他虽然有缺点，但本质上热爱祖国，愿意为民请命。他知错能改也很难能可贵。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《将相和》。看到题目，大家肯定一头雾水。这里将是读二声，将军的意思，也泛指是带兵打仗的武将，相呢？是指什么？Ei同学们很聪明，一下就猜到了，是指宰相，还泛指是辅佐君王治理国家的文官们。那和呢？将军和宰相关系怎么样？和气。那故事真如题目一样这么简单，一开始就这么和气吗？让我们带着疑问和好奇，赶快去书里找答案吧！
2、初读课文，提问：读完课文，说一说文中主要写了哪三个故事呢？
3、精读课文：
提问：这三个故事前后之间有什么样的联系呢？
提问：廉颇和蔺相如分别给你留下了什么印象？
提问：谁来复述文中你最喜爱的故事？
4、小结：今天我们学习了三个小故事，了解了将相和的整个过程，解答了一开始心中的疑惑。最重要的是，我们从这两个人物身上学到了很多宝贵的品质，那就是热爱国家，有胆有谋，知错能改等等。
5、作业：既然将相已经和睦，赵国有这两大人物保卫，为什么还是被秦国灭亡了呢？请同学们课后查找资料，下节课来分享。
下面是整理的人教版五年级下册语文《将相和》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《将相和》教案(一)
一、导入新课
1、书课题后提问：通过上节课的预习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!
