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走月亮教学设计一等奖目录
《走月》是北师大版四年级上册第二单元的优美抒情散文，那么大家知道四年级语文《走月》教案怎么写吗?接下来看看!
教育目标是这样的。
1、能正确读7个生字，写6个生字。
2、能够准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，让学生在阅读中感受月光下的美景，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限快乐。
重点难点。
1、引导学生从语言文字中感受月光下的美景，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激发学生的阅读欲望，使学生真正感受文章的意境之美，品味文章的语言之美。
准备教具:
这首歌叫做“月船”。
传授方法。
引导法。
朗读法。
第一节课。
教育课程:
一、导入对话，导入新课。
老师:导入对话。
1、大家有和妈妈一起散步过吗?你们去过哪里?和妈妈一起走路的时候是什么心情?
2、今天，我们一起去感受一下，孩子和她妈妈一起散步。
(板书课题:月球漫步)
3、解答问题。
(这是走月球的习俗)
二、先读知觉，自主学习。
1、教师音乐诵读范
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，通篇读，不认识的字可以请教小老师，不懂的单词画在下面大家一起交流。
3、指名读正文。
4、用不懂的语言交流。
5、开火车读汉字，交流记汉字的方法。
6、指导书写。
用“载”、“栽”和“裁”来比较记忆。
这篇文章说的是什么事?你有什么感觉?
三、结。
这是第二节课。
教育课程:
一、导入话题。
老师:在这堂课上，我们还会和作者一起牵着妈妈的手，在洒满月光的路上走“月行”。
二、合作探究，精讲要点。
在班上交流。
1、同学们用自己喜欢的方式再读课文，把精彩的月夜`文或段落描写下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
①、秋虫和夜鸟现在在做什么?你能想象果园里的景色吗?闻着野花香的作者，看到了怎样的景色呢?④引导孩子想象自然的第8段的两个省略号所包含的内容。
)。
2 .看到如此美丽的景色时，作者会是怎样的心情呢?
除了月夜美丽的景色让作者开心、高兴之外，还有什么理由吗?再读一遍，找找看。
(引导孩子回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情，理解作者的心情，有感情地朗读。
)。
3、妈妈和我去了哪里?本文是怎么把这些景物串联起来的?表达了作者怎样的感情?
三、朗读感受，品味情感。
音乐，再读全文，小心和阿妈一起走月亮!
1、指名范读，师评。
2、分组阅读
3、学生的评价
四、深化和扩展主题。
1、你有时间和家人在一起感到幸福吗?把你的感受在小组里说出来，然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福，快乐。
五、课后作业
摘抄描写月夜风景的段落和文章。
板书设计。
月球漫步。
景美……感情很浓。
(带着感觉在月球上行走)我和妈妈在月球上行走了4次。
教学要求:
1、有感情地读课文。
2、感受月光下的美丽景象，体会"我"我和妈妈很亲密。
3、调动学生的情感体验，谈谈自己的切身体验。
备课:
多媒体课件，实物投影仪，让学生带来好的想象画。
教育课程:
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……q:听了这个故事有什么感觉?
今天我们刚刚学习一篇关于月夜的文章-《走月》。
(用多媒体呈现课题)现在我们就穿越时光隧道再次进入那个美好的夜晚!
二、观看多媒体课件，激发兴趣。
1、在文章中表现所有场景，并配上《月光之曲》的背景音乐，老师一边放课件一边按原文阅读。
2、问:看完后，有什么想说的吗?
三、朗读，品味语言之美。
1、逐段朗读。
多媒体播放背景音乐，文字提示。
)。
2、让学生评价，教师指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松、愉快的氛围中，更直观、形象地整体感受课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
把握好时机，激发学生的表达欲望，让学生讲述感人的故事，培养表达能力。
回顾本文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在阅读中品味。
四是以画促学，自主探究。
1、群体交流
在这篇文章中，你最喜欢怎样的描写?大家把自己最喜欢的地方画成画来表现。那么，在小组中展示吧!同时向组里的同学介绍你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容?
2、课堂交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展示图画，先配图朗读相关课文内容，然后说说自己为什么喜欢。
让其他学生评价，和展示画的学生交流。
教师随机分配夜景的优美、作者母子间浓浓的亲情和夜巡所获得的无限乐趣。
五、动情体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景和感受和妈妈在一起的幸福时光把你的心情在小组里说，其他同学认真听，听完后可以进行交流。
2、课堂交流
教师随机点播，其实美好的景观、美好的情感就在我们身边，只要你用心观察，细心体验就会发现。
六、扩大阅读范围，可以拓展思维。
“童年书架”的两篇文章——“月亮来找海了”，“等待的雨”让学生选择一篇文章发表感想。
《月来寻海》用童话般的语言描绘了美丽的海边夜景。
《盼雨》以诗的体裁强调母子之情。
七、练习毛笔。
这堂课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《积累》的笔记本上，字数不限。
创造自主学习的空间，激发学生的学习主动性，培养想象力，学生绘画的过程就是自主学习的过程，他们要根据自己的爱好进行取舍。
群内交流给了所有孩子展示自己、交流的机会。
班级交流也创造了语言表达的环境，是口语交际的良机。
以学生真实的生活体验为起点，结合他们的经验世界、情感世界、想象世界，体现语言<是>具有人性。
选择与教材内容相似的课外阅读材料进行学习，可以开阔学生的视野，是课内学习的有益补充和深化，使学生实践完全的自主分析。
厚积薄发是培养写作能力的有效手段，刚学完课文后，学生心中积累了很多感想，这时不妨抓住机会让学生及时行笔写话吧应。
写作过程可以锻炼学生思维的逻辑性、逻辑性和语言组织能力。
走月亮教学设计一等奖目录
《走月》是北师大版四年级上册第二单元的优美抒情散文，那么大家知道四年级语文《走月》教案怎么写吗?接下来看看!
教育目标是这样的。
1、能正确读7个生字，写6个生字。
2、能够准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，让学生在阅读中感受月光下的美景，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限快乐。
重点难点。
1、引导学生从语言文字中感受月光下的美景，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激发学生的阅读欲望，使学生真正感受文章的意境之美，品味文章的语言之美。
准备教具:
这首歌叫做“月船”。
传授方法。
引导法。
朗读法。
第一节课。
教育课程:
一、导入对话，导入新课。
老师:导入对话。
1、大家有和妈妈一起散步过吗?你们去过哪里?和妈妈一起走路的时候是什么心情?
2、今天，我们一起去感受一下，孩子和她妈妈一起散步。
(板书课题:月球漫步)
3、解答问题。
(这是走月球的习俗)
二、先读知觉，自主学习。
1、教师音乐诵读范
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，通篇读，不认识的字可以请教小老师，不懂的单词画在下面大家一起交流。
3、指名读正文。
4、用不懂的语言交流。
5、开火车读汉字，交流记汉字的方法。
6、指导书写。
用“载”、“栽”和“裁”来比较记忆。
这篇文章说的是什么事?你有什么感觉?
三、结。
这是第二节课。
教育课程:
一、导入话题。
老师:在这堂课上，我们还会和作者一起牵着妈妈的手，在洒满月光的路上走“月行”。
二、合作探究，精讲要点。
在班上交流。
1、同学们用自己喜欢的方式再读课文，把精彩的月夜`文或段落描写下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
①、秋虫和夜鸟现在在做什么?你能想象果园里的景色吗?闻着野花香的作者，看到了怎样的景色呢?④引导孩子想象自然的第8段的两个省略号所包含的内容。
)。
2 .看到如此美丽的景色时，作者会是怎样的心情呢?
除了月夜美丽的景色让作者开心、高兴之外，还有什么理由吗?再读一遍，找找看。
(引导孩子回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情，理解作者的心情，有感情地朗读。
)。
3、妈妈和我去了哪里?本文是怎么把这些景物串联起来的?表达了作者怎样的感情?
三、朗读感受，品味情感。
音乐，再读全文，小心和阿妈一起走月亮!
1、指名范读，师评。
2、分组阅读
3、学生的评价
四、深化和扩展主题。
1、你有时间和家人在一起感到幸福吗?把你的感受在小组里说出来，然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福，快乐。
五、课后作业
摘抄描写月夜风景的段落和文章。
板书设计。
月球漫步。
景美……感情很浓。
(带着感觉在月球上行走)我和妈妈在月球上行走了4次。
教学要求:
1、有感情地读课文。
2、感受月光下的美丽景象，体会"我"我和妈妈很亲密。
3、调动学生的情感体验，谈谈自己的切身体验。
备课:
多媒体课件，实物投影仪，让学生带来好的想象画。
教育课程:
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……q:听了这个故事有什么感觉?
今天我们刚刚学习一篇关于月夜的文章-《走月》。
(用多媒体呈现课题)现在我们就穿越时光隧道再次进入那个美好的夜晚!
二、观看多媒体课件，激发兴趣。
1、在文章中表现所有场景，并配上《月光之曲》的背景音乐，老师一边放课件一边按原文阅读。
2、问:看完后，有什么想说的吗?
三、朗读，品味语言之美。
1、逐段朗读。
多媒体播放背景音乐，文字提示。
)。
2、让学生评价，教师指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松、愉快的氛围中，更直观、形象地整体感受课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
把握好时机，激发学生的表达欲望，让学生讲述感人的故事，培养表达能力。
回顾本文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在阅读中品味。
四是以画促学，自主探究。
1、群体交流
在这篇文章中，你最喜欢怎样的描写?大家把自己最喜欢的地方画成画来表现。那么，在小组中展示吧!同时向组里的同学介绍你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容?
2、课堂交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展示图画，先配图朗读相关课文内容，然后说说自己为什么喜欢。
让其他学生评价，和展示画的学生交流。
教师随机分配夜景的优美、作者母子间浓浓的亲情和夜巡所获得的无限乐趣。
五、动情体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景和感受和妈妈在一起的幸福时光把你的心情在小组里说，其他同学认真听，听完后可以进行交流。
2、课堂交流
教师随机点播，其实美好的景观、美好的情感就在我们身边，只要你用心观察，细心体验就会发现。
六、扩大阅读范围，可以拓展思维。
“童年书架”的两篇文章——“月亮来找海了”，“等待的雨”让学生选择一篇文章发表感想。
《月来寻海》用童话般的语言描绘了美丽的海边夜景。
《盼雨》以诗的体裁强调母子之情。
七、练习毛笔。
这堂课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《积累》的笔记本上，字数不限。
创造自主学习的空间，激发学生的学习主动性，培养想象力，学生绘画的过程就是自主学习的过程，他们要根据自己的爱好进行取舍。
群内交流给了所有孩子展示自己、交流的机会。
班级交流也创造了语言表达的环境，是口语交际的良机。
以学生真实的生活体验为起点，结合他们的经验世界、情感世界、想象世界，体现语言<是>具有人性。
选择与教材内容相似的课外阅读材料进行学习，可以开阔学生的视野，是课内学习的有益补充和深化，使学生实践完全的自主分析。
厚积薄发是培养写作能力的有效手段，刚学完课文后，学生心中积累了很多感想，这时不妨抓住机会让学生及时行笔写话吧应。
写作过程可以锻炼学生思维的逻辑性、逻辑性和语言组织能力。
