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有理数的减法趣味导入目录
有理数的减法最好是这样设计的。
1、导入:通过设定问题的情境，激发学生学习有理数减法的欲望。
2、展开:首先引导学生通过具体案例探索规律，形成有理数减法规律;其次，引导学生学习例题，使学生熟练计算。继而引导学生拓展应用，内化升华;然后进行回顾和总结，加深印象。
3、结束:通过达标考核、反馈情况、最后作业布置、反馈情况。
教学资源:人教版义务教育教科书七年级数学上册第一章第三节第二小节有理数减法的教学内容。
教学手段:教师利用多媒体课件工具，将本课程内容与学生实际情况相结合，采用启发、引导的方式，引导学生发现有理数减法法则，并将减法法则应用于有理数减法计引导归纳计算的方法。
教学方法:先学后教，现场培训，合作探索的方法。
知识与技能:理解有理数的减法法则。会做有理数的减法，把有理数的减法转换成加法，用省略括号和加号的形式写出来。
过程与方法:通过将减法运算转化为加法运算，渗透学生思想的转化:通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力:通过有理数减法运算，培养学生的运算能力。
情感态度和价值观:通过解释有理数减法定律，渗透事物之间的普遍联系，是一种相互转换的辩证唯物主义思想。
为了让大家更好地进行有理数的加减运算，现在把有理数的加减运算顺次分享给大家，希望对大家解题有所帮助。
有理数加法中的一个。
即使加上相同的值(绝对值)，符号也是一样的。
异号加减值(绝对值)，记号抓大。
相反数相加为0。
加一个0就是这个数。
有理数加法是二律背反。
即使把相同的序号相加，序号也不会改变，所以要用绝对值计算结果。
异号相变大变小，绝对值来找符号。
相反数相加就是0,0加上任何数都是这个数。
有理数的加法是三个。
序号相同的两个数相加，绝对值加不变序号。
异号相变大变小，决定大数和符号。
相反数相加的结果，零需要符号。
有理数的减法是可行的。
正负负，负负负，负负负。
有理数加法和减法定律。
序号相同的两个数相加，取相同的符号，并相加绝对值。
异号两数相加，绝对值相等时，和为零;
绝对值不同时，取绝对值大的数符号，并用大绝对值减去小绝对值;
一个数和0相加还是这个数。
有理数减法定律。
减去某个数后，再加上这个数的相反数。
减法是加法，减数是相反数。
减数不变。
有理数除法。
两个数相乘，同号为正，不同号为负，并乘以绝对值。
乘以0就是0。
有理数除法。
真的。
正负负。
负就是正。
有理数的减法趣味导入目录
有理数的减法最好是这样设计的。
1、导入:通过设定问题的情境，激发学生学习有理数减法的欲望。
2、展开:首先引导学生通过具体案例探索规律，形成有理数减法规律;其次，引导学生学习例题，使学生熟练计算。继而引导学生拓展应用，内化升华;然后进行回顾和总结，加深印象。
3、结束:通过达标考核、反馈情况、最后作业布置、反馈情况。
教学资源:人教版义务教育教科书七年级数学上册第一章第三节第二小节有理数减法的教学内容。
教学手段:教师利用多媒体课件工具，将本课程内容与学生实际情况相结合，采用启发、引导的方式，引导学生发现有理数减法法则，并将减法法则应用于有理数减法计引导归纳计算的方法。
教学方法:先学后教，现场培训，合作探索的方法。
知识与技能:理解有理数的减法法则。会做有理数的减法，把有理数的减法转换成加法，用省略括号和加号的形式写出来。
过程与方法:通过将减法运算转化为加法运算，渗透学生思想的转化:通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力:通过有理数减法运算，培养学生的运算能力。
情感态度和价值观:通过解释有理数减法定律，渗透事物之间的普遍联系，是一种相互转换的辩证唯物主义思想。
为了让大家更好地进行有理数的加减运算，现在把有理数的加减运算顺次分享给大家，希望对大家解题有所帮助。
有理数加法中的一个。
即使加上相同的值(绝对值)，符号也是一样的。
异号加减值(绝对值)，记号抓大。
相反数相加为0。
加一个0就是这个数。
有理数加法是二律背反。
即使把相同的序号相加，序号也不会改变，所以要用绝对值计算结果。
异号相变大变小，绝对值来找符号。
相反数相加就是0,0加上任何数都是这个数。
有理数的加法是三个。
序号相同的两个数相加，绝对值加不变序号。
异号相变大变小，决定大数和符号。
相反数相加的结果，零需要符号。
有理数的减法是可行的。
正负负，负负负，负负负。
有理数加法和减法定律。
序号相同的两个数相加，取相同的符号，并相加绝对值。
异号两数相加，绝对值相等时，和为零;
绝对值不同时，取绝对值大的数符号，并用大绝对值减去小绝对值;
一个数和0相加还是这个数。
有理数减法定律。
减去某个数后，再加上这个数的相反数。
减法是加法，减数是相反数。
减数不变。
有理数除法。
两个数相乘，同号为正，不同号为负，并乘以绝对值。
乘以0就是0。
有理数除法。
真的。
正负负。
负就是正。
