赚现金
台阶教学设计全国一等奖目录
《阶梯》教学设计的教学目标:1。知识与能力目标:(1)整体感受课文内容，理解故事情节，体会作者感情。
(2)掌握父亲形象的特征和形象。
(3)学习作者的命题构思，组织材料的方法。
2。过程和方法目标:(1)复述正文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲形象及构成文章材料的方法。
3。情感、态度、价值观目标:(1)热爱父亲，尊重父亲的情感。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力，培养应对人生积极健康的心态。
教学重点难点:教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的含义和细节描写的写法。
课时安排:教学课程课时:一、激情导入:(过渡语)课前诗歌鉴赏(教师音乐朗诵)(多媒体课件:ppt1 --- - ppt4音乐鉴赏诗歌音频)的快要结束时，教师热情的导入:父爱如山，父爱深沉，今天我们来认识一位平凡而伟大的父亲，我们一起走进《台阶》(展示课题:PPT6)。
二、整体知觉:(过渡语)“疑是学之始”，我们在学习文章的时候要善于疑，在阅读中要有一定的台阶，所谓“四读”即:读人物、读作者、读问题、读自己。应。
(PPT7)。
文章的题目叫台阶，我们在分析课文的时候也要设置一定的台阶，由浅入深地分析课文。
上课前，大家预习了这本小说。那么，让我们来检查一下大家的预习情况吧。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
1、所谓教育反思，就是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育成果大家一直很重视之。
现在很多教师从自己的教学实践中反观自己的得失，通过教学案例、教学故事或教学心得等来提高教学反思的质量。
2、根据教学进程，教师的教学反思可分为教前、教中、教后三个阶段。
课前反思:根据以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，作为调整性的预测，这种反思具有预见性。
教学反思:是对教学过程中发生的问题及时发现，自动反思，迅速控制。
这种反思表现了教学中的一种机智，具有敏感性。
课后反思:在某一教学活动告一段落后(上一节课结束，或上一单元课结束等)，在一定理念的指导下，去发现和研究过程中的问题，或对有效经验进行理性的总结和走向进行上面。
这种反省是批判性的。
教师的教育反思在内容上包括教育观念、教育行为、教育效果三个方面。
3、逆向思维、求异思维、批判性思维
补充问题:在教室里上课。
台阶教学设计全国一等奖目录
《阶梯》教学设计的教学目标:1。知识与能力目标:(1)整体感受课文内容，理解故事情节，体会作者感情。
(2)掌握父亲形象的特征和形象。
(3)学习作者的命题构思，组织材料的方法。
2。过程和方法目标:(1)复述正文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲形象及构成文章材料的方法。
3。情感、态度、价值观目标:(1)热爱父亲，尊重父亲的情感。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力，培养应对人生积极健康的心态。
教学重点难点:教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的含义和细节描写的写法。
课时安排:教学课程课时:一、激情导入:(过渡语)课前诗歌鉴赏(教师音乐朗诵)(多媒体课件:ppt1 --- - ppt4音乐鉴赏诗歌音频)的快要结束时，教师热情的导入:父爱如山，父爱深沉，今天我们来认识一位平凡而伟大的父亲，我们一起走进《台阶》(展示课题:PPT6)。
二、整体知觉:(过渡语)“疑是学之始”，我们在学习文章的时候要善于疑，在阅读中要有一定的台阶，所谓“四读”即:读人物、读作者、读问题、读自己。应。
(PPT7)。
文章的题目叫台阶，我们在分析课文的时候也要设置一定的台阶，由浅入深地分析课文。
上课前，大家预习了这本小说。那么，让我们来检查一下大家的预习情况吧。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
1、所谓教育反思，就是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育成果大家一直很重视之。
现在很多教师从自己的教学实践中反观自己的得失，通过教学案例、教学故事或教学心得等来提高教学反思的质量。
2、根据教学进程，教师的教学反思可分为教前、教中、教后三个阶段。
课前反思:根据以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，作为调整性的预测，这种反思具有预见性。
教学反思:是对教学过程中发生的问题及时发现，自动反思，迅速控制。
这种反思表现了教学中的一种机智，具有敏感性。
课后反思:在某一教学活动告一段落后(上一节课结束，或上一单元课结束等)，在一定理念的指导下，去发现和研究过程中的问题，或对有效经验进行理性的总结和走向进行上面。
这种反省是批判性的。
教师的教育反思在内容上包括教育观念、教育行为、教育效果三个方面。
3、逆向思维、求异思维、批判性思维
补充问题:在教室里上课。
