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一年级下册数学教案目录
北师大版社小学数学一年级下册《桌子有多长》优质课教案与教学反思
教学设计模板
青岛版五四制小学一年级数学上册教案
北师大版小学数学第一册教案全集
青岛版一年级数学上册
北师大版一年级数学上全册教案及教学计划
新课标人教版一年级数学下册教案全集
西师版数学一年级下册教案全集
新世纪版第一册数学全册教案
苏教版小学数学第一册教案
西师版一年级数学上册全册教案
苏教版一年级下册数学教案(全)
小学数学第二册全册备课
苏教版一年级数学下全册教案
北京课改版一年级数学上全册教案
人教新课标一年级数学下全册教案
小学第二册数学全册教案
北师大版小学数学第二册教案.反思(全)
人教版小学数学第二册教案全集
人教版一年级数学下册教案
北师大版新课程一年级下册数学教案
人教版一年级数学上册教案
北师大版小学数学一年级下册教案与反思全
苏教版小学一年级第二册数学全册教案
北师大版新课程一年级下册数学全册教案
教材分析
《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。
教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会“厘米”的实际长度。
教材安排了三个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。
二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。
三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。
学情分析
组织学生多次进行交流、比划，操作，真正体会1厘米的实际意义，组织学生多次观察、交流、测量，学会正确进行简单的测量。
教学目标
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。
3、会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。
难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。
教学过程
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案
主备教师：
丁亚东
教学内容： 28—29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
学习比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小方法。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教学课件、教学挂图。
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比）
2、 学生班内交流（说一说）
3、 可能会有的方法
1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
教材p29练一练
2、第1题
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。
你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计
谁的红果多
21＞18
32＜34 100＞99
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教学设计模板
青岛版五四制小学一年级数学上册教案
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教材分析
《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。
教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会“厘米”的实际长度。
教材安排了三个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。
二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。
三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。
学情分析
组织学生多次进行交流、比划，操作，真正体会1厘米的实际意义，组织学生多次观察、交流、测量，学会正确进行简单的测量。
教学目标
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。
3、会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。
难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。
教学过程
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案
主备教师：
丁亚东
教学内容： 28—29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
学习比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小方法。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教学课件、教学挂图。
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比）
2、 学生班内交流（说一说）
3、 可能会有的方法
1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
教材p29练一练
2、第1题
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。
你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计
谁的红果多
21＞18
32＜34 100＞99
