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小数乘法优秀教学设计目录
作为一名优秀的教育工作者，经常要借助编写的教案可以有效地提高自己的教学能力。
我们怎么做教案呢?下面是我为大家整理的小数挂小数数学教案，希望能给大家参考，帮助有需要的朋友。
小数乘小数数学教案1教材分析:
学习小数乘小数的计算方法，其教学生长点是整数乘法。
但是，“如何用整数相乘得到原来的乘积”需要严密的推理。第一次是例1，思考虚线框上的三个箭头和箭头上的“×10”“100 ÷”的意思，支撑学生。在第二次“试一试”中，在三个箭头上方的括号中填入数字，并画出左侧的竖乘积，让学生独立推理。
经过两次探究，将各题的两个因数和积的小数位数进行比较，发现了“两个因数共有几位数，积就有几位数小数”的规律，并在理解计算的基础上推导出在积中加入小数点的操作方法。
同时通过归纳推理的方式总结小数乘法的计算法则。
学情分析:
小数乘整数和除数进行整数小数除法这部分知识的教学，是在学生学习小数的意义和性质，小数的加、减计算的基础上进行教学的。
小数的乘法、除法的计算在日常生活甚至学习中都有广泛的应用。
小数乘整数和除数是整数的小数除法不仅是小数乘、除法的重要组成部分，而且是学习和探索小数乘小数、除数是小数除法的基础;学生有整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，有利于学生完全掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，四则的具有应用计算解决简单实际问题的能力。
教育目标是这样的。
1.理解小数乘小数的含义，掌握小数乘小数的计算规律。
2.初步培养学生的类推和抽象概括能力
3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教育的重点和难点:
掌握小数乘小数的方法，能够熟练的进行笔算，并能够解决实际问题。
掌握小数末尾0的处理方法。
小数乘小数数学教案2教学目标
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握确定积的小数时，位数不够的，在前面用0补足。
2、比较准确地计算小数的乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的’能力。
教育难点很多。
教育重点
小数乘法法则。
教育的难点。
小数乘法中积的小数位数和小数点位置，相乘得到的积小数位数不足的，在前面用0补足。
教育工具。
白板课件。
教育过程。
一、尝试导入。
1、提示图:同学们最近我们校园公告栏要刷油漆，你可以帮忙算一下刷多少油漆?怎样摆式子?
2、试着计算一下
看公式的话，和之前学过的公式有什么不同呢?
这就是我们学习的“小数×小数”。两个因数是小数。怎么计算呢?坐在一张桌子上讨论，自己试着练习，指名试着做。
3、1.2×0.8，刚才是怎么计算的?
首先，把被乘数1.2扩大10倍，变成12，乘积就扩大10倍。再将乘数0.8扩大10倍，得到8，乘数就会进一步扩大10倍，此时的乘数就扩大为10×10=100倍。
求原来的乘积，把乘积96再乘以100倍。
)。
4、请试着观察。因数和积的小数位数有什么关系?(因数的位数和积相等的小数位数。
6.05×0.82的乘积中有几个小数?6.052×0.82怎么样?
5、小结小数乘法的计算方法。
二、课例4
请进行下面的练习。
练习。
(2)引导观察和思考。
你是怎么计算的?(先用整数乘法法则计算乘积，给乘积加上小数点。
)。
如何加上小数点?因数中有几个小数的话，从积的最右边数几个，加上小数点。
)。
③?56×?计算04的时候，明白了什么?那么，乘积的小数位数不足时，小数点怎么办?前面填0，小数点。
)。
通过以上的学习，小数乘法的规律是怎样的呢?
(3)一边看着学生的答案，一边把P5页的计算法则抽象化、概括出来，然后让学生打开教科书全部阅读。
(做个记号)
放学后小结
你在这个课上学到了什么?
放学后的习题
从1056×27=28512开始，写出下列各问题的乘积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 1056×27= 1.056×0.27=
这本《五年级数学下卷教案:小数乘法》是为大家整理的。希望对大家有所帮助!
授课内容:P4例3，试着做;P5例4，试着做;P8 - 9第5 - 9，练习13题。
教育的目的。
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握确定积的小数时，位数不够的，在前面用0补足。
2、比较准确地计算小数的乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置，相乘得到的积小数位数不够的，在前面用0补足。
教育课程:
一、尝试导入。
1、出例3图:学生们最近我们学校的公告栏玻璃碎了。你能帮我算一下需要多大的玻璃吗?怎样摆式子?(板书:0.8 ×1.2)。
2、试着计算一下
和之前学过的数学公式有什么不同呢?
这就是我们学习的“小数×小数”。两个因数是小数。怎么计算呢?同桌讨论，自己练习。
1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米。
1. 2是它的10倍12
把× 0.8放大到10倍× 8。
0.96是百分之一的96。
3、1.2×0.8，刚才是怎么计算的?
首先，把被乘数1.2乘以10，得到12，积就是10倍。再将乘数0.8扩大10倍，得到8，乘数就会进一步扩大10倍，此时的乘数就扩大为10×10=100倍。
求原来的乘积，把乘积96再乘以100倍。
4、请试着观察。因数和积的小数位数有什么关系?(因数的位数和积相等的小数位数。
6.05×0.82的乘积中有几个小数?6.052×0.82怎么样?
5、小结小数乘法的计算方法。
这是第四节课
老师，请做下一个练习。
(1)练习(先回答下面各积的小数位数再计算)P4试试
(2)引导观察和思考。
你是怎么计算的?(先用整数乘法法则计算乘积，给乘积加上小数点。
)。
如何加上小数点?因数中有几个小数的话，从积的最右边数几个，加上小数点。
)。
③?56×?计算04的时候，明白了什么?那么，乘积的小数位数不足时，小数点怎么办?前面填0，小数点。
)。
通过以上的学习，小数乘法的规律是怎样的呢?
(3)一边看着学生的答案，一边把P.5的计算法则抽象化、概括出来，然后让学生打开教科书全部阅读。
(做个记号)
(4)练习。
①做出判断，改正错误的地方。
0.0 240.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 26
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 36 0.0 0 3 3 8
②根据1056×27=28512，写出下列各问题的乘积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面的各项积的中点上小数点。
0.58 6.25 2.04
×4 ?2 × 0?18 × 28。
116 5000 1632
232 625 408
2436 11250 5712
2、试着做P5
先让学生说要问各种商品的价格必须知道什么?让他们回答每种商品的重量，然后分别计算。
四、体验:这节课学到了什么知识?
五、作业:P8 7号、9号，P9 13号。
放学后小记:
经过预习学习效率大大提高了。
两道例题一个小时就能做完，做课堂作业的时间也很充裕。
工作中的主要问题如下。
1、竖写格式不正确。
有的学生混淆小数乘法和小数加法的格式，竖着写的时候把小数点合在一起写。
2、有小数点位置的问题。
1。
06*25有个别学生认为25是两位小数，所以把积的小数点位置出现错误。
小数乘法优秀教学设计目录
作为一名优秀的教育工作者，经常要借助编写的教案可以有效地提高自己的教学能力。
我们怎么做教案呢?下面是我为大家整理的小数挂小数数学教案，希望能给大家参考，帮助有需要的朋友。
小数乘小数数学教案1教材分析:
学习小数乘小数的计算方法，其教学生长点是整数乘法。
但是，“如何用整数相乘得到原来的乘积”需要严密的推理。第一次是例1，思考虚线框上的三个箭头和箭头上的“×10”“100 ÷”的意思，支撑学生。在第二次“试一试”中，在三个箭头上方的括号中填入数字，并画出左侧的竖乘积，让学生独立推理。
经过两次探究，将各题的两个因数和积的小数位数进行比较，发现了“两个因数共有几位数，积就有几位数小数”的规律，并在理解计算的基础上推导出在积中加入小数点的操作方法。
同时通过归纳推理的方式总结小数乘法的计算法则。
学情分析:
小数乘整数和除数进行整数小数除法这部分知识的教学，是在学生学习小数的意义和性质，小数的加、减计算的基础上进行教学的。
小数的乘法、除法的计算在日常生活甚至学习中都有广泛的应用。
小数乘整数和除数是整数的小数除法不仅是小数乘、除法的重要组成部分，而且是学习和探索小数乘小数、除数是小数除法的基础;学生有整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，有利于学生完全掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，四则的具有应用计算解决简单实际问题的能力。
教育目标是这样的。
1.理解小数乘小数的含义，掌握小数乘小数的计算规律。
2.初步培养学生的类推和抽象概括能力
3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教育的重点和难点:
掌握小数乘小数的方法，能够熟练的进行笔算，并能够解决实际问题。
掌握小数末尾0的处理方法。
小数乘小数数学教案2教学目标
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握确定积的小数时，位数不够的，在前面用0补足。
2、比较准确地计算小数的乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的’能力。
教育难点很多。
教育重点
小数乘法法则。
教育的难点。
小数乘法中积的小数位数和小数点位置，相乘得到的积小数位数不足的，在前面用0补足。
教育工具。
白板课件。
教育过程。
一、尝试导入。
1、提示图:同学们最近我们校园公告栏要刷油漆，你可以帮忙算一下刷多少油漆?怎样摆式子?
2、试着计算一下
看公式的话，和之前学过的公式有什么不同呢?
这就是我们学习的“小数×小数”。两个因数是小数。怎么计算呢?坐在一张桌子上讨论，自己试着练习，指名试着做。
3、1.2×0.8，刚才是怎么计算的?
首先，把被乘数1.2扩大10倍，变成12，乘积就扩大10倍。再将乘数0.8扩大10倍，得到8，乘数就会进一步扩大10倍，此时的乘数就扩大为10×10=100倍。
求原来的乘积，把乘积96再乘以100倍。
)。
4、请试着观察。因数和积的小数位数有什么关系?(因数的位数和积相等的小数位数。
6.05×0.82的乘积中有几个小数?6.052×0.82怎么样?
5、小结小数乘法的计算方法。
二、课例4
请进行下面的练习。
练习。
(2)引导观察和思考。
你是怎么计算的?(先用整数乘法法则计算乘积，给乘积加上小数点。
)。
如何加上小数点?因数中有几个小数的话，从积的最右边数几个，加上小数点。
)。
③?56×?计算04的时候，明白了什么?那么，乘积的小数位数不足时，小数点怎么办?前面填0，小数点。
)。
通过以上的学习，小数乘法的规律是怎样的呢?
(3)一边看着学生的答案，一边把P5页的计算法则抽象化、概括出来，然后让学生打开教科书全部阅读。
(做个记号)
放学后小结
你在这个课上学到了什么?
放学后的习题
从1056×27=28512开始，写出下列各问题的乘积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 1056×27= 1.056×0.27=
这本《五年级数学下卷教案:小数乘法》是为大家整理的。希望对大家有所帮助!
授课内容:P4例3，试着做;P5例4，试着做;P8 - 9第5 - 9，练习13题。
教育的目的。
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握确定积的小数时，位数不够的，在前面用0补足。
2、比较准确地计算小数的乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置，相乘得到的积小数位数不够的，在前面用0补足。
教育课程:
一、尝试导入。
1、出例3图:学生们最近我们学校的公告栏玻璃碎了。你能帮我算一下需要多大的玻璃吗?怎样摆式子?(板书:0.8 ×1.2)。
2、试着计算一下
和之前学过的数学公式有什么不同呢?
这就是我们学习的“小数×小数”。两个因数是小数。怎么计算呢?同桌讨论，自己练习。
1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米。
1. 2是它的10倍12
把× 0.8放大到10倍× 8。
0.96是百分之一的96。
3、1.2×0.8，刚才是怎么计算的?
首先，把被乘数1.2乘以10，得到12，积就是10倍。再将乘数0.8扩大10倍，得到8，乘数就会进一步扩大10倍，此时的乘数就扩大为10×10=100倍。
求原来的乘积，把乘积96再乘以100倍。
4、请试着观察。因数和积的小数位数有什么关系?(因数的位数和积相等的小数位数。
6.05×0.82的乘积中有几个小数?6.052×0.82怎么样?
5、小结小数乘法的计算方法。
这是第四节课
老师，请做下一个练习。
(1)练习(先回答下面各积的小数位数再计算)P4试试
(2)引导观察和思考。
你是怎么计算的?(先用整数乘法法则计算乘积，给乘积加上小数点。
)。
如何加上小数点?因数中有几个小数的话，从积的最右边数几个，加上小数点。
)。
③?56×?计算04的时候，明白了什么?那么，乘积的小数位数不足时，小数点怎么办?前面填0，小数点。
)。
通过以上的学习，小数乘法的规律是怎样的呢?
(3)一边看着学生的答案，一边把P.5的计算法则抽象化、概括出来，然后让学生打开教科书全部阅读。
(做个记号)
(4)练习。
①做出判断，改正错误的地方。
0.0 240.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 26
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 36 0.0 0 3 3 8
②根据1056×27=28512，写出下列各问题的乘积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面的各项积的中点上小数点。
0.58 6.25 2.04
×4 ?2 × 0?18 × 28。
116 5000 1632
232 625 408
2436 11250 5712
2、试着做P5
先让学生说要问各种商品的价格必须知道什么?让他们回答每种商品的重量，然后分别计算。
四、体验:这节课学到了什么知识?
五、作业:P8 7号、9号，P9 13号。
放学后小记:
经过预习学习效率大大提高了。
两道例题一个小时就能做完，做课堂作业的时间也很充裕。
工作中的主要问题如下。
1、竖写格式不正确。
有的学生混淆小数乘法和小数加法的格式，竖着写的时候把小数点合在一起写。
2、有小数点位置的问题。
1。
06*25有个别学生认为25是两位小数，所以把积的小数点位置出现错误。
