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我觉得应该先整体把所有音标讲一遍，让大家大致了解一个音标体系。元音，辅音都有多少。
进而逐个突破，把每一个从口型讲起。发音时舌头应放在齿龈，软腭，硬腭哪里。。。
元音辅音搭配讲。
然后拿出具体单词练习。
做听力练习进一步巩固。 教初中的音标你可以根据中文一样的教法，找一些同音的，我感觉会好一点，有利于学生学好英语
（一） 利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、 游戏
恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、 竞赛
儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
（三） 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，都坚持这样一个原则：
先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四） 教会查词典
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时会话中的三会单词，就让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们：“这是你们自己学会的。”学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。 这个只能慢慢来的，一个一个教他们读，叫他们记，现在孩子都会读26个英语字母，教他们拼这个，加深理解
学音标又简单又快的方法如下：
1、多听。
学习音标一定要多听，只有通过多听多记，形成肌肉记忆，再通过多次的反复练习，对记忆进行强化，这样才能彻底记住。
2、多练习。
学习音标也是为了正确拼读和记忆单词，只有平时多记单词，多用音标拼读单词，才能把记忆运用到实践中去，这样一方面能加深记忆，另一方面也能增加自己的单词量。
3、多开口。
一定要多多跟读老师的发音，这样可以确保自己学到的音标发音是正确的，还要多开口练习，反复实践，加深肌肉记忆。
英语48个音标总结如下：
元音（20个）：长元音/ɑ:/，/ɔ:/，/ɜ:/，/i:/，/U:/。短元音/ʌ/，/ɒ/，/ə/，/ɪ/，/ʊ/，/e/，/æ/。/eɪ/，/aɪ/，/ɔɪ/。双元音/ɪə/，/eə/，/ʊə/，/əʊ/，/aʊ/。
辅音（28个）。轻辅音/p/，/，t/，/，k/，/f/，/θ/，/s/。浊辅音/b/，/d/，/g/，/v/，/ð/，/z/。轻辅音/ʃ/，/h/，/ts/，/tʃ/，/tr/。浊辅音/ʒ/，/r/，/dz/，/dʒ/，/dr/。鼻音/m/，/n/，/ŋ/。半元音/j/，/w/。边音/ǀ/。
英语48个音标，元音20个，包括单元音如/人/，和双元音如/oe/；辅音28个，包括清辅音和浊辅音。音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一态携个音素只
用一个音标，而一个音标并不只表示一个音素。音标/1:/对应的音素既可以由ee字母组合发出，也可以表示由ea，ei，等发出，如tea，tree.，deceive。
学习方法：
我觉得应该先整体把所有音标讲一遍，让大家大致了解一个音标体系。元音，辅音都有多少。
进而逐个突破，把每一个从口型讲起。发音时舌头应放在齿龈，软腭，硬腭哪里。。。
元音辅音搭配讲。
然后拿出具体单词练习。
做听力练习进一步巩固。 教初中的音标你可以根据中文一样的教法，找一些同音的，我感觉会好一点，有利于学生学好英语
（一） 利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、 游戏
恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、 竞赛
儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
（三） 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，都坚持这样一个原则：
先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四） 教会查词典
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时会话中的三会单词，就让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们：“这是你们自己学会的。”学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。 这个只能慢慢来的，一个一个教他们读，叫他们记，现在孩子都会读26个英语字母，教他们拼这个，加深理解
学音标又简单又快的方法如下：
1、多听。
学习音标一定要多听，只有通过多听多记，形成肌肉记忆，再通过多次的反复练习，对记忆进行强化，这样才能彻底记住。
2、多练习。
学习音标也是为了正确拼读和记忆单词，只有平时多记单词，多用音标拼读单词，才能把记忆运用到实践中去，这样一方面能加深记忆，另一方面也能增加自己的单词量。
3、多开口。
一定要多多跟读老师的发音，这样可以确保自己学到的音标发音是正确的，还要多开口练习，反复实践，加深肌肉记忆。
英语48个音标总结如下：
元音（20个）：长元音/ɑ:/，/ɔ:/，/ɜ:/，/i:/，/U:/。短元音/ʌ/，/ɒ/，/ə/，/ɪ/，/ʊ/，/e/，/æ/。/eɪ/，/aɪ/，/ɔɪ/。双元音/ɪə/，/eə/，/ʊə/，/əʊ/，/aʊ/。
辅音（28个）。轻辅音/p/，/，t/，/，k/，/f/，/θ/，/s/。浊辅音/b/，/d/，/g/，/v/，/ð/，/z/。轻辅音/ʃ/，/h/，/ts/，/tʃ/，/tr/。浊辅音/ʒ/，/r/，/dz/，/dʒ/，/dr/。鼻音/m/，/n/，/ŋ/。半元音/j/，/w/。边音/ǀ/。
英语48个音标，元音20个，包括单元音如/人/，和双元音如/oe/；辅音28个，包括清辅音和浊辅音。音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一态携个音素只
用一个音标，而一个音标并不只表示一个音素。音标/1:/对应的音素既可以由ee字母组合发出，也可以表示由ea，ei，等发出，如tea，tree.，deceive。
学习方法：
