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中学数学教师投稿CN级刊物推荐
一、数学专刊类
1、《福建中学数学》：福建师范大学数学系，邮编350007，电邮：fjzxsx@163.com
2、《数学教学》：华东师范大学（上海中山北路3663号）邮编200062，
电邮：Sxjxzz@math.ecnu.edu.cn
3、《中学数学》：湖北大学，邮编：430062. 电邮：zs@hubu.edu.cn
4、《中学数学教学参考》：陕西师范大学，邮编：710062，电邮：mat@cfe21.com
5、《中学数学教与学》：江苏，扬州大学瘦西湖校区。邮编225002。
6、《中学数学教育》（初中版）（中国教育学会中学数学教学专业委员会
会刊）辽宁沈阳市皇姑区宁山中路15号，邮编：110031，电邮zxsxjy@263.net
7、《数学教学通讯》重庆市，西南师大校内。邮编400715。
8．《中学数学教学》安徽教育学院内，邮编230061，电邮：zsjxhf@ahieedu.net.cn
9、《中小学数学》（初中版）北京市西三环北路105号（首都师大数学楼），邮编10037。
10、〈数学通报〉北京师大校内，电邮shxtb@bnu.edu.cn
11、〈中学理科〉广西教育学院（广西南宁市建政路37号）邮编：530023
12、〈中学数学研究〉广东，华南师大校内。
13、《读书时报》（数学教研版）、〈数学天地〉（学生版）：河北省石家庄市桥西区新石 小区45号。邮编：050091，dsxt@sohu.com
14、〈中学生学习报 数学周刊〉（学生版），编辑部电邮：zhsxc@371.net 新华书店
春雨淅淅，滋润万物，课堂研讨，浸润心灵。为了延续期初教研共同打造具有发出声音、激活思维、打开视野、动手实践特色的“市北课堂”，八九年级的数学老师齐聚青岛国开实验中学，参加市北区初中数学老师“十项能力”提升实战研讨会。
会议由教研员陈怡老师主持，首先是杨建国老师进行课堂展示，课题是初三一轮复习《函数综合》，本节课围绕几个教研点展开，首先是对于基础的函数概念类教学如何由问题串引出，其次是如何灵活应用函数的性质和图像从而提高解决问题的能力，第三是如何利用函数知识解决实际生活中的问题。杨老师的课堂扎实高效，为了能让学生对函数的定义和概念掌握的比较全面，杨老师利用小循环快反馈，针对每种类型的函数设置了不同考点的问题，帮助学生梳理了知识点，同时鼓励学生说出思路和方法，并对有代表性的问题先让学生互学，然后展学，最后经由老师提升总结，极大地激活了学生的思维。
其次是长泰中学王玲老师的课例展示，课题是初二第一章《三角形的证明》复习课，本节课王老师充分研读教材，由一道课本例题出发，不断进行变式，层层递进，难度依次加大，每一个板块先是学生自学，然后利用提问，展示，交流，取长补短，最后在老师引导下进一步解决有难度的问题，充分发挥了学生的主体性和创造性，学生积极活跃，小组合作融洽。不同于传统的数学课堂，王老师的课堂有一道题串联而成，这就非常考验老师的课堂驾驭能力和教案设计能力，如何做到各个环节之间既有内在数学逻辑，又能涵盖一章的知识点，做到不重不漏，王老师给我们做了一个很好的示范。
最后，在陈老师的组织下，老师们进行评课交流，第一环节是九年级研课团队评价杨建国老师的课例，来自四十七中的荆北芳老师进行教材分析，荆老师从函数的地位，考察的内容，出题的方式以及历年来的分值几个方面进行了介绍，总结出了让学生掌握这块内容的三大目标，老师们听后对于函数内容的考察有了比较清楚的认识。来自青岛第二实验初级中学的郑朝龙老师则从课堂呈现，学生反馈以及教师引导过程几个方面进行了言简意赅的评价，指出了杨老师课堂上的亮点，并给出了中肯的建议，即评价语言要丰富、具体、准确，同时要避免简单的提问。八年级研课团队中来自五十六中的周雅娟老师对王玲老师的课堂呈现，课后反思以及学生的表现做出了细致的评价，表扬王老师的课堂渗透了由特殊到一般的数学思想，同时也给出了两点建议：一是证明题要有严格证明过程；二是关注学生解决问题的思路。来自青岛第二实验中学的安峰臣老师对于八年级第一章做了教材分析，安老师从课程标准的要求到磨课团队的思路给老师解释了授课教师对学生如何进行思路上的引领和方法上的引导。
第二环节是来自二十八中的隋黎明老师对于九年级二次函数内容的考察范围和近几年的考点以及未出现的考点做了详实的分析，隋老师积累了大量的文字材料，搜集了许多考试预测的题型，老师们收 获颇丰，陈老师也对于他们的工作给与了极大地肯定。来自四十二中的毛喆老师二十三中的宋潇老师分别就一次函数的的复习课时安排和中考的考察内容分别做了详细的介绍，陈老师指出，随着中考的改革，八年级数学教学现在受关注度较高，每位老师应积极应对中考变化做好思想准备。
研讨尾声,陈怡老师对今天的会议进行了深入总结。她特别强调今后还要加强八九年级数学课堂的教学研讨，希望老师们要针对不同的知识模块执行切实有效的教学策略，不断开阔眼界，增长见识，积累经验，为新中考改革做好充分的准备。
高中数学论文可以投稿的刊物
当老师们在教学工作到一年年限后，一般都需要评定职称了，这过程还需要论文发表，此也可以作为教学多年的总结，与展示教学研究成果。写了高中数学论文后，现在可以投稿到哪些刊物上?下面小编来跟大家具体聊一聊吧。
《数学通报》是中国科学技术协会主管，中国数学会、北京师范大学主办，审稿周期半年以上，发表论文的大部分是大学老师。多次入选北大图书馆中文核心期刊(2000,2004,2008,2011,2014,2017,2020)1936年8月创刊，刊名题字：郭沫若
《数学通讯》是教育部主管，华中师范大学主办，创刊于1933年(前生是《中等算学月刊》)三次入选北大图书馆中文核心期刊(1992,1996,2000)审稿周期3-5个月，可在官网上查看审稿进度。学生刊容易发表一点。
《数学教学》是教育部主管，华东师范大学主办. 审稿周期两个月，每稿都回复，而且可以在官网上查看审稿进度。
《中国数学教育》章建跃主编，周远方、任子朝等副主编. 审稿快，而且详细，不过格式和内容都要求很严格。
《中学数学教学参考》是由教育部主管，陕西师大主办，曾三次入选北大图书馆中文核心期刊(1992，2004,2011)
《中学数学教学参考》：该杂志创刊于1972年。在全国“中学数学”杂志中，连续出刊的时间最长。目前，其内文容量最大(大16开本，72页)，年出刊最多(36期)，发行量在同类刊物中名列前茅。长期以来，它始终坚持 “真诚地为中学数学教学服务，为中学数学教师的专业化水平提升服务” 的办刊宗旨，杂志内容“求新(意)、求实(用)、求特(色)、求识(见)”，尤其在当前新课程改革中，已成为我国中学数学教育领域的专业主流媒体。
《教学与管理》：《中文核心期刊要目总览》(2004年、2008年、2011年、2014年版)收录;中国人民大学复印报刊资料重要来源期刊;列入国家科技部国家级火炬计划项目的“中国期刊全文数据库全文收录期刊”;被中国学术期刊(光盘版)编委会、中国科技文献计量评价中心确定为“中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊”;《中国知网》、《中国期刊网》、《中文科技期刊数据库》、《龙源期刊网》、《万方数据—数字化期刊群》、《中国核心期刊(遴选)数据库》等大型数据库全文收录。
《数学通讯》的前身为《中等算学月刊》，她的宏伟抱负是振兴民族文化，“想从：提倡中等算学以为一切学术的基础的观念出发，以从事数学问题的讨论，以求改良的方法，努力的途径，进而期待创造贡献于世界文化的学术，以求民族的复兴”。
《中等算学月刊》在30年代战争动荡时期，克服了各种困难，共出刊48期，总容量超过200万字，是解放前我国出刊期数最多、连续时间最长、内容丰富多彩、颇受读者欢迎的中等数学刊物。其内容采择注重古为今用、内外兼蓄、活泼有趣、深浅兼容，在一定程度上反映了二十世纪三、四十年代我国初等数学研究以及中等数学教学的情况，在我国数学史、普通教育史上具有一定的研究价值。
1952年1月起，《中等算学月刊》改为现名《数学通讯》，从此，本刊进入一个较为稳定的发展时期。
《数学通讯》继承《中等算学月刊》的创刊意向，办刊宗旨大体不变。从1952年至1958年8月，共出刊100期。读者对这一段《数学通讯》给予了高度评价，这从下面的事实可以看出：1981年9月在上海举办书市，重印的《数学通讯》正好为50年代复刊后的第89期，读者竞相争购，很快一抢而空。
60年代至80年代，由于三年自然灾害造成的经济困难与文化大革命，《数学通讯》刊出一段时间，又停刊一段时间，于1980年2月重新复刊。她的出现，立刻得到广大读者的欢迎。80年代复刊的《数学通讯》重申了她的既定方针，明确提出了“面向中学，服务教学”的宗旨，从此进入了一个蓬勃向上、健康发展的时期。特别是改革开放以来，随着我国教育改革的不断深入，《数学通讯》的读者定位更具体（中学教师，高中学生，中等教学爱好者），栏目实质更趋科学与稳定。
目前，本刊为贯彻“面向中学，服务教学，重视普及，着眼提高”的宗旨，开辟了四个大的栏目：辅导教学，专论荟萃，复习参考，课外园地。在这四个大的栏目下，各开设若干定期与不定期的子栏目。内容采择强调科学性、实用性、资料性、趣味性、更重可读性，因而深受读者喜爱与好评。
《数学通讯》连续两次被评定为全国初等/中等教育类核心期刊，很多文章被人民大学复印，被其他作者所引用。
《数学通讯》的声誉与质量吸引了众多的作者，他们纷纷向《数学通讯》投稿，致使《数学通讯》的稿源非常丰富，这一方面保证了《数学通讯》刊用文章的质量，另一方面也促使《数学通讯》的办刊思路向更广阔的方向发展。为促使教育研究成果的交流，扩大刊物容量，充分利用稿源，《数学通讯》从1983年开始多次出版增刊；从1992年开始，组编中等数学教辅类丛书共7套（共38册约913万字），其中3套经读者要求多次再版。
为更好地发挥《数学通讯》的作用，增强刊物的针对性，以满足不同读者群的要求，《数学通讯》从2000年1月开始，改月刊为半月刊，下半月期刊为教师阅读本，上半月期刊为高中学生阅读本。这两种读本，大的栏目虽然一样，但在内容的采择方面是不同的，教师阅读本偏重于教学研究、初等数学研究等成果的交流与探讨，注重学术性，研究性与实用性，有助于教师的教学业务素质的提高；学生阅读本偏重于学法探讨，学习中重难点的突破与能力的训练，注重实用性、指导性与趣味性，有助学生培养兴趣，释疑解惑，深化学习，提高能力。为方便读者，单号期刊与双号期刊用的是不同的邮发代号，读者可通过邮局单独订阅，也可直接向编辑部订购。
《数学通讯》感谢读者与作者的厚爱，并诚挚地希望与大家共同开创光辉的未来。
中学数学教师投稿CN级刊物推荐
一、数学专刊类
1、《福建中学数学》：福建师范大学数学系，邮编350007，电邮：fjzxsx@163.com
2、《数学教学》：华东师范大学（上海中山北路3663号）邮编200062，
电邮：Sxjxzz@math.ecnu.edu.cn
3、《中学数学》：湖北大学，邮编：430062. 电邮：zs@hubu.edu.cn
4、《中学数学教学参考》：陕西师范大学，邮编：710062，电邮：mat@cfe21.com
5、《中学数学教与学》：江苏，扬州大学瘦西湖校区。邮编225002。
6、《中学数学教育》（初中版）（中国教育学会中学数学教学专业委员会
会刊）辽宁沈阳市皇姑区宁山中路15号，邮编：110031，电邮zxsxjy@263.net
7、《数学教学通讯》重庆市，西南师大校内。邮编400715。
8．《中学数学教学》安徽教育学院内，邮编230061，电邮：zsjxhf@ahieedu.net.cn
9、《中小学数学》（初中版）北京市西三环北路105号（首都师大数学楼），邮编10037。
10、〈数学通报〉北京师大校内，电邮shxtb@bnu.edu.cn
11、〈中学理科〉广西教育学院（广西南宁市建政路37号）邮编：530023
12、〈中学数学研究〉广东，华南师大校内。
13、《读书时报》（数学教研版）、〈数学天地〉（学生版）：河北省石家庄市桥西区新石 小区45号。邮编：050091，dsxt@sohu.com
14、〈中学生学习报 数学周刊〉（学生版），编辑部电邮：zhsxc@371.net 新华书店
春雨淅淅，滋润万物，课堂研讨，浸润心灵。为了延续期初教研共同打造具有发出声音、激活思维、打开视野、动手实践特色的“市北课堂”，八九年级的数学老师齐聚青岛国开实验中学，参加市北区初中数学老师“十项能力”提升实战研讨会。
会议由教研员陈怡老师主持，首先是杨建国老师进行课堂展示，课题是初三一轮复习《函数综合》，本节课围绕几个教研点展开，首先是对于基础的函数概念类教学如何由问题串引出，其次是如何灵活应用函数的性质和图像从而提高解决问题的能力，第三是如何利用函数知识解决实际生活中的问题。杨老师的课堂扎实高效，为了能让学生对函数的定义和概念掌握的比较全面，杨老师利用小循环快反馈，针对每种类型的函数设置了不同考点的问题，帮助学生梳理了知识点，同时鼓励学生说出思路和方法，并对有代表性的问题先让学生互学，然后展学，最后经由老师提升总结，极大地激活了学生的思维。
其次是长泰中学王玲老师的课例展示，课题是初二第一章《三角形的证明》复习课，本节课王老师充分研读教材，由一道课本例题出发，不断进行变式，层层递进，难度依次加大，每一个板块先是学生自学，然后利用提问，展示，交流，取长补短，最后在老师引导下进一步解决有难度的问题，充分发挥了学生的主体性和创造性，学生积极活跃，小组合作融洽。不同于传统的数学课堂，王老师的课堂有一道题串联而成，这就非常考验老师的课堂驾驭能力和教案设计能力，如何做到各个环节之间既有内在数学逻辑，又能涵盖一章的知识点，做到不重不漏，王老师给我们做了一个很好的示范。
最后，在陈老师的组织下，老师们进行评课交流，第一环节是九年级研课团队评价杨建国老师的课例，来自四十七中的荆北芳老师进行教材分析，荆老师从函数的地位，考察的内容，出题的方式以及历年来的分值几个方面进行了介绍，总结出了让学生掌握这块内容的三大目标，老师们听后对于函数内容的考察有了比较清楚的认识。来自青岛第二实验初级中学的郑朝龙老师则从课堂呈现，学生反馈以及教师引导过程几个方面进行了言简意赅的评价，指出了杨老师课堂上的亮点，并给出了中肯的建议，即评价语言要丰富、具体、准确，同时要避免简单的提问。八年级研课团队中来自五十六中的周雅娟老师对王玲老师的课堂呈现，课后反思以及学生的表现做出了细致的评价，表扬王老师的课堂渗透了由特殊到一般的数学思想，同时也给出了两点建议：一是证明题要有严格证明过程；二是关注学生解决问题的思路。来自青岛第二实验中学的安峰臣老师对于八年级第一章做了教材分析，安老师从课程标准的要求到磨课团队的思路给老师解释了授课教师对学生如何进行思路上的引领和方法上的引导。
第二环节是来自二十八中的隋黎明老师对于九年级二次函数内容的考察范围和近几年的考点以及未出现的考点做了详实的分析，隋老师积累了大量的文字材料，搜集了许多考试预测的题型，老师们收 获颇丰，陈老师也对于他们的工作给与了极大地肯定。来自四十二中的毛喆老师二十三中的宋潇老师分别就一次函数的的复习课时安排和中考的考察内容分别做了详细的介绍，陈老师指出，随着中考的改革，八年级数学教学现在受关注度较高，每位老师应积极应对中考变化做好思想准备。
研讨尾声,陈怡老师对今天的会议进行了深入总结。她特别强调今后还要加强八九年级数学课堂的教学研讨，希望老师们要针对不同的知识模块执行切实有效的教学策略，不断开阔眼界，增长见识，积累经验，为新中考改革做好充分的准备。
高中数学论文可以投稿的刊物
当老师们在教学工作到一年年限后，一般都需要评定职称了，这过程还需要论文发表，此也可以作为教学多年的总结，与展示教学研究成果。写了高中数学论文后，现在可以投稿到哪些刊物上?下面小编来跟大家具体聊一聊吧。
《数学通报》是中国科学技术协会主管，中国数学会、北京师范大学主办，审稿周期半年以上，发表论文的大部分是大学老师。多次入选北大图书馆中文核心期刊(2000,2004,2008,2011,2014,2017,2020)1936年8月创刊，刊名题字：郭沫若
《数学通讯》是教育部主管，华中师范大学主办，创刊于1933年(前生是《中等算学月刊》)三次入选北大图书馆中文核心期刊(1992,1996,2000)审稿周期3-5个月，可在官网上查看审稿进度。学生刊容易发表一点。
《数学教学》是教育部主管，华东师范大学主办. 审稿周期两个月，每稿都回复，而且可以在官网上查看审稿进度。
《中国数学教育》章建跃主编，周远方、任子朝等副主编. 审稿快，而且详细，不过格式和内容都要求很严格。
《中学数学教学参考》是由教育部主管，陕西师大主办，曾三次入选北大图书馆中文核心期刊(1992，2004,2011)
《中学数学教学参考》：该杂志创刊于1972年。在全国“中学数学”杂志中，连续出刊的时间最长。目前，其内文容量最大(大16开本，72页)，年出刊最多(36期)，发行量在同类刊物中名列前茅。长期以来，它始终坚持 “真诚地为中学数学教学服务，为中学数学教师的专业化水平提升服务” 的办刊宗旨，杂志内容“求新(意)、求实(用)、求特(色)、求识(见)”，尤其在当前新课程改革中，已成为我国中学数学教育领域的专业主流媒体。
《教学与管理》：《中文核心期刊要目总览》(2004年、2008年、2011年、2014年版)收录;中国人民大学复印报刊资料重要来源期刊;列入国家科技部国家级火炬计划项目的“中国期刊全文数据库全文收录期刊”;被中国学术期刊(光盘版)编委会、中国科技文献计量评价中心确定为“中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊”;《中国知网》、《中国期刊网》、《中文科技期刊数据库》、《龙源期刊网》、《万方数据—数字化期刊群》、《中国核心期刊(遴选)数据库》等大型数据库全文收录。
《数学通讯》的前身为《中等算学月刊》，她的宏伟抱负是振兴民族文化，“想从：提倡中等算学以为一切学术的基础的观念出发，以从事数学问题的讨论，以求改良的方法，努力的途径，进而期待创造贡献于世界文化的学术，以求民族的复兴”。
《中等算学月刊》在30年代战争动荡时期，克服了各种困难，共出刊48期，总容量超过200万字，是解放前我国出刊期数最多、连续时间最长、内容丰富多彩、颇受读者欢迎的中等数学刊物。其内容采择注重古为今用、内外兼蓄、活泼有趣、深浅兼容，在一定程度上反映了二十世纪三、四十年代我国初等数学研究以及中等数学教学的情况，在我国数学史、普通教育史上具有一定的研究价值。
1952年1月起，《中等算学月刊》改为现名《数学通讯》，从此，本刊进入一个较为稳定的发展时期。
《数学通讯》继承《中等算学月刊》的创刊意向，办刊宗旨大体不变。从1952年至1958年8月，共出刊100期。读者对这一段《数学通讯》给予了高度评价，这从下面的事实可以看出：1981年9月在上海举办书市，重印的《数学通讯》正好为50年代复刊后的第89期，读者竞相争购，很快一抢而空。
60年代至80年代，由于三年自然灾害造成的经济困难与文化大革命，《数学通讯》刊出一段时间，又停刊一段时间，于1980年2月重新复刊。她的出现，立刻得到广大读者的欢迎。80年代复刊的《数学通讯》重申了她的既定方针，明确提出了“面向中学，服务教学”的宗旨，从此进入了一个蓬勃向上、健康发展的时期。特别是改革开放以来，随着我国教育改革的不断深入，《数学通讯》的读者定位更具体（中学教师，高中学生，中等教学爱好者），栏目实质更趋科学与稳定。
目前，本刊为贯彻“面向中学，服务教学，重视普及，着眼提高”的宗旨，开辟了四个大的栏目：辅导教学，专论荟萃，复习参考，课外园地。在这四个大的栏目下，各开设若干定期与不定期的子栏目。内容采择强调科学性、实用性、资料性、趣味性、更重可读性，因而深受读者喜爱与好评。
《数学通讯》连续两次被评定为全国初等/中等教育类核心期刊，很多文章被人民大学复印，被其他作者所引用。
《数学通讯》的声誉与质量吸引了众多的作者，他们纷纷向《数学通讯》投稿，致使《数学通讯》的稿源非常丰富，这一方面保证了《数学通讯》刊用文章的质量，另一方面也促使《数学通讯》的办刊思路向更广阔的方向发展。为促使教育研究成果的交流，扩大刊物容量，充分利用稿源，《数学通讯》从1983年开始多次出版增刊；从1992年开始，组编中等数学教辅类丛书共7套（共38册约913万字），其中3套经读者要求多次再版。
为更好地发挥《数学通讯》的作用，增强刊物的针对性，以满足不同读者群的要求，《数学通讯》从2000年1月开始，改月刊为半月刊，下半月期刊为教师阅读本，上半月期刊为高中学生阅读本。这两种读本，大的栏目虽然一样，但在内容的采择方面是不同的，教师阅读本偏重于教学研究、初等数学研究等成果的交流与探讨，注重学术性，研究性与实用性，有助于教师的教学业务素质的提高；学生阅读本偏重于学法探讨，学习中重难点的突破与能力的训练，注重实用性、指导性与趣味性，有助学生培养兴趣，释疑解惑，深化学习，提高能力。为方便读者，单号期刊与双号期刊用的是不同的邮发代号，读者可通过邮局单独订阅，也可直接向编辑部订购。
《数学通讯》感谢读者与作者的厚爱，并诚挚地希望与大家共同开创光辉的未来。
