赚现金
四、冀教版（起始版）教材分析
（一） 教材编写理念与思路
《初中英语》注重有意义的语言学习和语言学习的系统性、实用性，教材设计了许多新颖、活泼的教学活动和课堂项目project ，让学生在使用语言做事的过程中，体验、运用、掌握语言，体现鲜明的时代特色。综合来说，教材的编写指导思想用四个I 和一个A 代表： Integrative （系统性），重视语言教学整体性，强调交际和会话，同时又注重听说读写的平衡发展。
Interactive （互动性），强调积极主动的、以学生为中心的语言活动。通过老师和学生、学生和学生等语言交流活动，促使学生能够用英语来应对真实地讲英语的环境。
Inclusive （关注全体），教学过程中面向全体学生。注重通过小组合作式学习等各种教学手段照顾每个学生的学习需要。
Inductive （启发式），从学生的兴趣入手，引导学生自主学习，而非进行填鸭式教学，使每个学生都能在自身基础上发展。
Affect （注重情感），强调语言教学的趣味性，提倡鼓励性的教学，注重引导学生体验语言学习的成功感和成就感。
（二） 教材主要特点
1、它以《英语课程标准》中的具体要求为依据，每册教科书每个单元的教学目标都有详尽而具体的体现；
2、它特别注重学生语言实践能力的培养和训练，关注学生学习方式的形成；
3、充分体现新的教学理念和教学思想；
4、教学内容生活化、情景化、人文化，贴近学生实际。
（三） 教材结构和体例
起始版《义务教育课程标准实验教育书·初中英语》是初中零起点起始的教材。由于师资、教学设备等各方面因素的制约，目前全国大部分地区不能在小学阶段开设英语课或不能达到小学英语教学的目标。起始版教材供这部分地区的初中开始学习英语的学生使用，并保证他们的初中、高中阶段的英语学习能够顺利衔接。
教材围绕中国小孩Li Ming，加拿大小孩Jenny ，小恐龙Danny 为主的一群中学生的学校、生活为中心展开，以单元话题形式编排，以系列化的交际活动方式发展，注重多种学习方式和手段的运用，注重生活情趣和情境化教学，并注意学科知识的交叉。让学生在轻松愉快中接触大量的英语，在熟悉的情景中开展学习活动，使陌生的语言生活化、通俗化。
初中起始版1、2册中，教材以图片和卡通插图为主，以文字为辅，注重培养学生的听说能力，兼顾学生的读和写方面的能力。初中起始版3册中，教材逐步过渡为以文字信息为主，以图为辅，并大量使用与课文主题有关的真实图像资料，以展示中西方文化，强调知识
和语言信息，注重听说、阅读综合能力的培养。教材体现学习活动化的原则，编写设计了多种类型的语言练习和活动（例如形式多样的单元课堂项目project ），使学生始终保持兴趣和信心，循序渐进的学习和使用语言。
教材共6册。1-4册每册8个单元，5-6册每册6个单元；每单元8课，其中1-7课为新课，第8课为复习课（可根据需要安排测试）。每个单元内容可以用8-10个课时完成。
整套教材的编排不以语言知识为重点，但提倡教学中引导学生发现和归纳语言规律，并在教材每单元中对语音、语法、功能意念等作了系统的呈现和总结。如：
语音——从初中起始版2册开始，接触拼读规则，衔接版1册和起始版3册开始，系统引入国际音标和读音规则，使学生能按国际音标正确地读出单词。
语法——采用归纳法而非演绎法引入语法规则。先接触，再归纳。从初中起始版1册开始引导学生体会词法或句法规律，起始版3册（衔接版1册）开始逐步进行了系统的语法项目的总结。
功能意念——根据单元话题和学生的语言发展规律对功能意念进行了系统的安排，并呈现在每单元的第8课中。
词汇——起始版词汇总量在2300左右，其中掌握1400左右词汇和200左右习惯用语和固定搭配；衔接版词汇总 量在3000左右，其中学会使用1500左右词汇和200左右习惯用语和固定搭配。
有关于现行中学英语教材的特点，详细介绍如下：
一、英语教材特点介绍：
1、在词汇语法功能这几个方面与《英语课程标准》的要求基本相符，信息量大，综合性强，就板块而言，有日常用语。
2、语法词汇与提示，语言地道，更接近真实性语言。任务较为直观，交际较为现实，重视阅读，且重视语篇教学。
二、英语教材不足：
1、词汇表编写不细，而且没有中文，语法没有明示，需要教师在教学中归纳，有些任务的设计有待完善。
2、有的课文内容不够真实，语言不够自然，缺乏文化背景知识介绍，语法知识点编排零乱，不够系统，语言知识的系统性与语言交际能力之间的联系衔接地还不够理想。
三、现行英语教材：
英语教学，从能力培养的角度来看，不外乎听、说、读、写，但从语言的社会功能来讲，“说”又显得特别重要。“说”是任何一种语言最直接的表达方式，它不仅可以直接交流思想而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。随着我国市场经济的不断发展，尤其是现代信息技术的迅速发展，一口清晰、流利的英语已是现代人的基本素质之一。然而，“聋子英语”、“哑巴英语”在生活中屡见不鲜。作为一个英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？在英语教学中应该怎样着力培养学生的说话能力呢？
（一）营造良好的课堂气氛，使每一个学生想说、敢说、乐说
听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境。英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，最忌沉闷、严肃、紧张和造作。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言都会创造出一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于开口、乐于开口说英语。例如，在教学过程中，教师要尽量用英语上课，对学生进行快节奏、高密度的听说训练，增加学生听说英语的机会，让每一个学生有机会开口说英语。让他们体会到“学以致用”的乐趣，增强他们说好英语的信心。
（二）优化课堂教学，培养交际能力
要想让一个已具备高、初中母语水平的学生去学英语，首先要解决的不是让他们动手写，而是应尽教师职责努力去营造一种愉快的、持久的英语语言氛围，引导、鼓励学生像孩提时学母语那样去听、去模仿，逐步养成英语思维的能力。实践表明，加强课堂英语听说训练对提高英语素质教育是至关重要的。作为一名英语教师，首先自己要有较高的英语素质，口语流利，语音语调准确，并且有丰富的英语知识。其次，要善于用英语组织教学，做到语言生动有趣，通俗易懂。通过丰富多彩的课堂活动，尽可能给学生创造轻松、愉快的英语听说环境。另外，在教学中教师应常借助先进的现代教育技术设备，如录音机、电视机、VCD等，给学生创造良好的听、说环境，要求学生认真听，大胆模仿外国人地道的语音和语调。这样，经过不断的练习，学生对英语学习信心十足，听说能力会有长进。
课堂活动最常用比较有效的口头交际形式，主要有以下几种：师生对话；对子活动；分组、分排活动；四人小组活动；辨论竞赛等。对话教学可采用以下两种形式：一方面利用教材，分角色扮演对话，要求学生绘声绘色，如临其境；另一方面，可根据实际情况，教师设计情景，让学生进行对话表演，或干脆让学生自编自演，发挥他们的想象力和创造性。例如，在学习了有关打电话用语、问路、问候、看病、购物等情景后，可让学生自己设计对话，利用学过的语言进行pair work（合作学习），把课堂当餐馆、医院、商店，展开模仿情景想象和会话。因这样的情景训练，具体、生动、贴近生活，学生往往兴趣盎然、热情颇高。课文教学也可给学生提供更多的听说训练机会。例如，教师在讲解课文之前，用简短的英语介绍故事背景或课文梗概，也可通过放录音、看电视、投影、图片等形式进行巧妙导入，使学生通过视听大致理解课文内容。在精讲课文后，空出时间组织学生对练英语，进行回答问题、判断正误、复述课文等口头训练，检查学生对课文的理解程度。有时可根据课文的体裁、内容，让学生分组讨论或开展激烈的辩论竞赛，以此激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上讲练语言，达到运用语言交际的目的。
（三）培养“听”的兴趣，加强听力训练
著名教育学家弗里曾经说过：“听是学生学会英语的前提。时代的进一步发展对教育提出了新的要求。作为英语教学中基本技能之首的听力教学越来越被人们所重视。这对于“哑巴英语”无疑是一次新的挑战。因此，注重听说训练势在必行。在教学中，教师应尽量创设外语环境，给学生创造听的条件，可采用的方法有：①充分利用语音室、录音机、电视、VCD、投影机等电教手段，培养学生听的兴趣，加强听力训练，提高听力课质量；②选择一些比较优美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在课堂上抽出一定时间穿插播放，提高学生听的兴趣，使美妙的歌声和动人的故事给学生创造良好的学习氛围，在学生疲劳时起到兴奋剂的作用；③对录音带进行重新录制，在语言材料的基础上灌录合适的背景音乐，把音乐的美和语言的美结合在一起。这样的课堂听说教学，虽然教师要花较多的时间去设计教案，但却能收到很好的教学效果；④充分利用每单元的听力练习，并进行听写训练。听录音前，教师先用英语介绍语境，提出具体任务，让学生带着特定的目的去听。这样，学生会专心致志的通过听，寻求所需要的信息。做完练习，再放一遍录音，让学生重复其中某些段落，如此坚持，学生的语感增强了，听力也随之而提高；⑤每单元结束时，对学生进行听写训练。教师选择与课文难度相当的短文作为听写材料，用正常的语速读三遍。在训练过程中还要经常向学生传授一些有关听的技巧，并引导他们开口，参加讨论，把听和说有机的结合起来。
英语作为一种语言，其本质是交际。口语交际在选词和使用语法方面比书面语更为简单、随便。而造成目前听说教学滞后的原因则是传统的英语教学与评估模式。因此，只有摒弃那种以传授传统知识为主而忽视学生语言实际能力的培养的落后做法，从根本上更新教师的教学观念，提高教师自身运用语言的能力，才能达到英语教学标准的要求，全面提高学生的英语素质。
初中阶段，学生们在学习英语的过程中，经常会遇到很多的困难。比如说单词记不住，语法掌握不好，作文写不好等。在初中阶段，学生们要想学好英语，就必须找到适合自己的学习方法。如果没有找到适合自己的学习方法，学习起来会非常吃力。那么，初中生如何学好英语呢？下面就让我们一起来看看吧！
学会阅读，打好英语基础
阅读是学好英语的关键，没有好的阅读能力，想要学好英语是不可能的。所以学生们一定要学会阅读，在阅读的过程中，不但要有选择地阅读，而且要注意所阅读文章中出现的生词。只有掌握了生词，才能更好地理解文章内容。同时还要学会一些好的阅读技巧，比如说快速浏览、略读、跳读等。
心得体会要怎么写，很多人不知道心得体会需要写什么内容，那么在这里我给大家整理“初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!
篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文
一、更新观念，提高认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
四、冀教版（起始版）教材分析
（一） 教材编写理念与思路
《初中英语》注重有意义的语言学习和语言学习的系统性、实用性，教材设计了许多新颖、活泼的教学活动和课堂项目project ，让学生在使用语言做事的过程中，体验、运用、掌握语言，体现鲜明的时代特色。综合来说，教材的编写指导思想用四个I 和一个A 代表： Integrative （系统性），重视语言教学整体性，强调交际和会话，同时又注重听说读写的平衡发展。
Interactive （互动性），强调积极主动的、以学生为中心的语言活动。通过老师和学生、学生和学生等语言交流活动，促使学生能够用英语来应对真实地讲英语的环境。
Inclusive （关注全体），教学过程中面向全体学生。注重通过小组合作式学习等各种教学手段照顾每个学生的学习需要。
Inductive （启发式），从学生的兴趣入手，引导学生自主学习，而非进行填鸭式教学，使每个学生都能在自身基础上发展。
Affect （注重情感），强调语言教学的趣味性，提倡鼓励性的教学，注重引导学生体验语言学习的成功感和成就感。
（二） 教材主要特点
1、它以《英语课程标准》中的具体要求为依据，每册教科书每个单元的教学目标都有详尽而具体的体现；
2、它特别注重学生语言实践能力的培养和训练，关注学生学习方式的形成；
3、充分体现新的教学理念和教学思想；
4、教学内容生活化、情景化、人文化，贴近学生实际。
（三） 教材结构和体例
起始版《义务教育课程标准实验教育书·初中英语》是初中零起点起始的教材。由于师资、教学设备等各方面因素的制约，目前全国大部分地区不能在小学阶段开设英语课或不能达到小学英语教学的目标。起始版教材供这部分地区的初中开始学习英语的学生使用，并保证他们的初中、高中阶段的英语学习能够顺利衔接。
教材围绕中国小孩Li Ming，加拿大小孩Jenny ，小恐龙Danny 为主的一群中学生的学校、生活为中心展开，以单元话题形式编排，以系列化的交际活动方式发展，注重多种学习方式和手段的运用，注重生活情趣和情境化教学，并注意学科知识的交叉。让学生在轻松愉快中接触大量的英语，在熟悉的情景中开展学习活动，使陌生的语言生活化、通俗化。
初中起始版1、2册中，教材以图片和卡通插图为主，以文字为辅，注重培养学生的听说能力，兼顾学生的读和写方面的能力。初中起始版3册中，教材逐步过渡为以文字信息为主，以图为辅，并大量使用与课文主题有关的真实图像资料，以展示中西方文化，强调知识
和语言信息，注重听说、阅读综合能力的培养。教材体现学习活动化的原则，编写设计了多种类型的语言练习和活动（例如形式多样的单元课堂项目project ），使学生始终保持兴趣和信心，循序渐进的学习和使用语言。
教材共6册。1-4册每册8个单元，5-6册每册6个单元；每单元8课，其中1-7课为新课，第8课为复习课（可根据需要安排测试）。每个单元内容可以用8-10个课时完成。
整套教材的编排不以语言知识为重点，但提倡教学中引导学生发现和归纳语言规律，并在教材每单元中对语音、语法、功能意念等作了系统的呈现和总结。如：
语音——从初中起始版2册开始，接触拼读规则，衔接版1册和起始版3册开始，系统引入国际音标和读音规则，使学生能按国际音标正确地读出单词。
语法——采用归纳法而非演绎法引入语法规则。先接触，再归纳。从初中起始版1册开始引导学生体会词法或句法规律，起始版3册（衔接版1册）开始逐步进行了系统的语法项目的总结。
功能意念——根据单元话题和学生的语言发展规律对功能意念进行了系统的安排，并呈现在每单元的第8课中。
词汇——起始版词汇总量在2300左右，其中掌握1400左右词汇和200左右习惯用语和固定搭配；衔接版词汇总 量在3000左右，其中学会使用1500左右词汇和200左右习惯用语和固定搭配。
有关于现行中学英语教材的特点，详细介绍如下：
一、英语教材特点介绍：
1、在词汇语法功能这几个方面与《英语课程标准》的要求基本相符，信息量大，综合性强，就板块而言，有日常用语。
2、语法词汇与提示，语言地道，更接近真实性语言。任务较为直观，交际较为现实，重视阅读，且重视语篇教学。
二、英语教材不足：
1、词汇表编写不细，而且没有中文，语法没有明示，需要教师在教学中归纳，有些任务的设计有待完善。
2、有的课文内容不够真实，语言不够自然，缺乏文化背景知识介绍，语法知识点编排零乱，不够系统，语言知识的系统性与语言交际能力之间的联系衔接地还不够理想。
三、现行英语教材：
英语教学，从能力培养的角度来看，不外乎听、说、读、写，但从语言的社会功能来讲，“说”又显得特别重要。“说”是任何一种语言最直接的表达方式，它不仅可以直接交流思想而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。随着我国市场经济的不断发展，尤其是现代信息技术的迅速发展，一口清晰、流利的英语已是现代人的基本素质之一。然而，“聋子英语”、“哑巴英语”在生活中屡见不鲜。作为一个英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？在英语教学中应该怎样着力培养学生的说话能力呢？
（一）营造良好的课堂气氛，使每一个学生想说、敢说、乐说
听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境。英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，最忌沉闷、严肃、紧张和造作。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言都会创造出一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于开口、乐于开口说英语。例如，在教学过程中，教师要尽量用英语上课，对学生进行快节奏、高密度的听说训练，增加学生听说英语的机会，让每一个学生有机会开口说英语。让他们体会到“学以致用”的乐趣，增强他们说好英语的信心。
（二）优化课堂教学，培养交际能力
要想让一个已具备高、初中母语水平的学生去学英语，首先要解决的不是让他们动手写，而是应尽教师职责努力去营造一种愉快的、持久的英语语言氛围，引导、鼓励学生像孩提时学母语那样去听、去模仿，逐步养成英语思维的能力。实践表明，加强课堂英语听说训练对提高英语素质教育是至关重要的。作为一名英语教师，首先自己要有较高的英语素质，口语流利，语音语调准确，并且有丰富的英语知识。其次，要善于用英语组织教学，做到语言生动有趣，通俗易懂。通过丰富多彩的课堂活动，尽可能给学生创造轻松、愉快的英语听说环境。另外，在教学中教师应常借助先进的现代教育技术设备，如录音机、电视机、VCD等，给学生创造良好的听、说环境，要求学生认真听，大胆模仿外国人地道的语音和语调。这样，经过不断的练习，学生对英语学习信心十足，听说能力会有长进。
课堂活动最常用比较有效的口头交际形式，主要有以下几种：师生对话；对子活动；分组、分排活动；四人小组活动；辨论竞赛等。对话教学可采用以下两种形式：一方面利用教材，分角色扮演对话，要求学生绘声绘色，如临其境；另一方面，可根据实际情况，教师设计情景，让学生进行对话表演，或干脆让学生自编自演，发挥他们的想象力和创造性。例如，在学习了有关打电话用语、问路、问候、看病、购物等情景后，可让学生自己设计对话，利用学过的语言进行pair work（合作学习），把课堂当餐馆、医院、商店，展开模仿情景想象和会话。因这样的情景训练，具体、生动、贴近生活，学生往往兴趣盎然、热情颇高。课文教学也可给学生提供更多的听说训练机会。例如，教师在讲解课文之前，用简短的英语介绍故事背景或课文梗概，也可通过放录音、看电视、投影、图片等形式进行巧妙导入，使学生通过视听大致理解课文内容。在精讲课文后，空出时间组织学生对练英语，进行回答问题、判断正误、复述课文等口头训练，检查学生对课文的理解程度。有时可根据课文的体裁、内容，让学生分组讨论或开展激烈的辩论竞赛，以此激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上讲练语言，达到运用语言交际的目的。
（三）培养“听”的兴趣，加强听力训练
著名教育学家弗里曾经说过：“听是学生学会英语的前提。时代的进一步发展对教育提出了新的要求。作为英语教学中基本技能之首的听力教学越来越被人们所重视。这对于“哑巴英语”无疑是一次新的挑战。因此，注重听说训练势在必行。在教学中，教师应尽量创设外语环境，给学生创造听的条件，可采用的方法有：①充分利用语音室、录音机、电视、VCD、投影机等电教手段，培养学生听的兴趣，加强听力训练，提高听力课质量；②选择一些比较优美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在课堂上抽出一定时间穿插播放，提高学生听的兴趣，使美妙的歌声和动人的故事给学生创造良好的学习氛围，在学生疲劳时起到兴奋剂的作用；③对录音带进行重新录制，在语言材料的基础上灌录合适的背景音乐，把音乐的美和语言的美结合在一起。这样的课堂听说教学，虽然教师要花较多的时间去设计教案，但却能收到很好的教学效果；④充分利用每单元的听力练习，并进行听写训练。听录音前，教师先用英语介绍语境，提出具体任务，让学生带着特定的目的去听。这样，学生会专心致志的通过听，寻求所需要的信息。做完练习，再放一遍录音，让学生重复其中某些段落，如此坚持，学生的语感增强了，听力也随之而提高；⑤每单元结束时，对学生进行听写训练。教师选择与课文难度相当的短文作为听写材料，用正常的语速读三遍。在训练过程中还要经常向学生传授一些有关听的技巧，并引导他们开口，参加讨论，把听和说有机的结合起来。
英语作为一种语言，其本质是交际。口语交际在选词和使用语法方面比书面语更为简单、随便。而造成目前听说教学滞后的原因则是传统的英语教学与评估模式。因此，只有摒弃那种以传授传统知识为主而忽视学生语言实际能力的培养的落后做法，从根本上更新教师的教学观念，提高教师自身运用语言的能力，才能达到英语教学标准的要求，全面提高学生的英语素质。
初中阶段，学生们在学习英语的过程中，经常会遇到很多的困难。比如说单词记不住，语法掌握不好，作文写不好等。在初中阶段，学生们要想学好英语，就必须找到适合自己的学习方法。如果没有找到适合自己的学习方法，学习起来会非常吃力。那么，初中生如何学好英语呢？下面就让我们一起来看看吧！
学会阅读，打好英语基础
阅读是学好英语的关键，没有好的阅读能力，想要学好英语是不可能的。所以学生们一定要学会阅读，在阅读的过程中，不但要有选择地阅读，而且要注意所阅读文章中出现的生词。只有掌握了生词，才能更好地理解文章内容。同时还要学会一些好的阅读技巧，比如说快速浏览、略读、跳读等。
心得体会要怎么写，很多人不知道心得体会需要写什么内容，那么在这里我给大家整理“初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!
篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文
一、更新观念，提高认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
