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大数的认识优秀教学设计目录
教学目标：。
1. 了解大数的概念，能够识别和区分大数和小数。
2. 学会使用科学记数法表示大数。
3. 能够进行大数的加减乘除运算。
。
教学内容：。
1. 什么是大数？大数和小数的区别。
2. 大数的读法和写法。
3. 科学记数法的概念和运用。
4. 大数的加减乘除运算。
。
教学步骤：。
1. 导入：通过展示一些大数的例子，引导学生思考大数和小数的区别。
2. 概念讲解：介绍大数的概念、读法和写法，以及科学记数法的概念和运用。
3. 练习：让学生进行大数的读写和科学记数法的转换练习。
4. 拓展：引导学生探讨大数的加减乘除运算规则，并进行相关的练习。
。
教学方法：。
1. 案例教学：通过展示实际生活中的大数例子，引发学生兴趣。
2. 合作学习：让学生在小组内进行讨论和合作，促进学生之间的互动和交流。
3. 游戏教学：设计一些有趣的大数游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
。
教学资源：。
1. 大数的教学PPT。
2. 大数的练习题。
3. 科学记数法的实例展示。
4. 大数的游戏教具。
。
评估方法：。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2. 练习成绩：对学生的练习题进行批改和评分。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
。
扩展延伸：。
1. 让学生自己设计一个关于大数的游戏，展示给全班同学。
3. 组织学生参加一些大数比赛或挑战，提高他们的学习兴趣和竞争意识。"。
去百度文库，查看完整内容>
内容来自用户:豆豆爸
第1单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1。
【教学目标】：
1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：掌握计数单位和数位顺序表。
【教学过程】：
一、创设情境
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗？
（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。
如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。
这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。
（板书课题：亿以内数的认识）
二、自主探究
1.复习准备。
10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人
教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数边说边板书：
展开全部
教学目标：
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
大数的认识优秀教学设计目录
教学目标：。
1. 了解大数的概念，能够识别和区分大数和小数。
2. 学会使用科学记数法表示大数。
3. 能够进行大数的加减乘除运算。
。
教学内容：。
1. 什么是大数？大数和小数的区别。
2. 大数的读法和写法。
3. 科学记数法的概念和运用。
4. 大数的加减乘除运算。
。
教学步骤：。
1. 导入：通过展示一些大数的例子，引导学生思考大数和小数的区别。
2. 概念讲解：介绍大数的概念、读法和写法，以及科学记数法的概念和运用。
3. 练习：让学生进行大数的读写和科学记数法的转换练习。
4. 拓展：引导学生探讨大数的加减乘除运算规则，并进行相关的练习。
。
教学方法：。
1. 案例教学：通过展示实际生活中的大数例子，引发学生兴趣。
2. 合作学习：让学生在小组内进行讨论和合作，促进学生之间的互动和交流。
3. 游戏教学：设计一些有趣的大数游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
。
教学资源：。
1. 大数的教学PPT。
2. 大数的练习题。
3. 科学记数法的实例展示。
4. 大数的游戏教具。
。
评估方法：。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2. 练习成绩：对学生的练习题进行批改和评分。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
。
扩展延伸：。
1. 让学生自己设计一个关于大数的游戏，展示给全班同学。
3. 组织学生参加一些大数比赛或挑战，提高他们的学习兴趣和竞争意识。"。
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第1单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1。
【教学目标】：
1.使学生知道生活中有比万大的数。
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：掌握计数单位和数位顺序表。
【教学过程】：
一、创设情境
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗？
（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。
如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。
这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。
（板书课题：亿以内数的认识）
二、自主探究
1.复习准备。
10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人
教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数边说边板书：
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教学目标：
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
