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《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《题西林壁》精选教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《题西林壁》精选教案一
【教学目标】
1.要求掌握文中字、词、句的意思;
2.能够熟练背诵并默写诗篇，让学生了解语感对学习语言的重要性。
2.理解诗中所蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的古诗题西林壁教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗题西林壁教学设计 篇1
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读古诗。
2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。
教学目标：
1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2、有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
重难点：理解诗句和诗中所含哲理
关键：理解诗句，有感情的朗读
《题西林壁》是苏轼创作的一首诗，很多人都认为这是一首写景诗，其实这首诗还是一首哲理诗，它的哲理就包含在这简简单单的二十八个字里面，这首诗是作者与友人参寥同游庐山时所作。这首诗的意思很多人都明白，但是关于这首诗的哲理却没有多少人懂，下面就让小编来告诉大家这首诗包含了什么哲理吧。
题西林壁告诉我们一个什么道理 题西林壁的哲理
《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文
从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!
题西林壁告诉我们一个什么道理 题西林壁的哲理
《题西林壁》的道理
1、要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
2、站在不同的角度看事物，看到的东西是不一样的，只有从不同角度去分析问题，才能得到最全面的答案。
单元首页揭示了第三单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：处处留心皆学问。
语文要素定下单元学习目标：
1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2、进行连续观察，学写观察日记。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《题西林壁》精选教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《题西林壁》精选教案一
【教学目标】
1.要求掌握文中字、词、句的意思;
2.能够熟练背诵并默写诗篇，让学生了解语感对学习语言的重要性。
2.理解诗中所蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的古诗题西林壁教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗题西林壁教学设计 篇1
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读古诗。
2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。
教学目标：
1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2、有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
重难点：理解诗句和诗中所含哲理
关键：理解诗句，有感情的朗读
《题西林壁》是苏轼创作的一首诗，很多人都认为这是一首写景诗，其实这首诗还是一首哲理诗，它的哲理就包含在这简简单单的二十八个字里面，这首诗是作者与友人参寥同游庐山时所作。这首诗的意思很多人都明白，但是关于这首诗的哲理却没有多少人懂，下面就让小编来告诉大家这首诗包含了什么哲理吧。
题西林壁告诉我们一个什么道理 题西林壁的哲理
《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文
从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!
题西林壁告诉我们一个什么道理 题西林壁的哲理
《题西林壁》的道理
1、要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
2、站在不同的角度看事物，看到的东西是不一样的，只有从不同角度去分析问题，才能得到最全面的答案。
单元首页揭示了第三单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：处处留心皆学问。
语文要素定下单元学习目标：
1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2、进行连续观察，学写观察日记。
