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普罗米修斯教学设计优秀教案目录
因为赫拉克勒斯帮助了普罗米修斯。
那个力量强大的赫拉克勒斯。
这位奋焕英伟的人物，认为他应该做的最大的贡献，就是拯救这个人类的守护者。
普罗米修斯获得了自由。
教育目标是这样的。
1、使学生掌握“知道某数的几分之几，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程式解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高运用的解题能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点:弄清单位“1”的量，分析问题中的数量关系，并用方程式解答“知道某数的几分之几。求这个数”的应用题。
教学难点:分数除法分析应用题中的数量关系，用方程式求解。
教具:多媒体。
教育课程:
一、导入复习
1、(多媒体提示题目)找出下面问题中的单位“1”，说出数量关系式。
(1)白兔的数量占总数的1/3。
() × 3 =()。
故事书一共有49页。这个周末，我看了这个故事书的5 7。
你读了几页?
() × 57 =()。
学生先独立思考，后举手回答，全班交流，老师总结板书:求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
2、从话题中引出课题:刚才学习了已知单位“1”。求单位“1”的几分之几，做乘法。大家想知道已知单位“1”的几分之几，如何计算单位“1”吗?今天我们来探索一下吧，板书题目:知道一个数的几分之几是多少，求那个数。
二、新授
1、(多媒体出例1):一本读物，我读了35页。正好是这本读物的第5页。这本读物一共有几页?
(1)阅读题目，找出单位“1”单位“1”。
(2)列数关系式:读物的总页数× 57 =读过的页数。也就是说，读物的总页数× 57 =35页。
2、根据前面的分析，同学们能解决这个问题吗?
学生先独立思考完成，之后请两名学生表演，然后请其他学生在黑板上判断表演学生答题过程的对错，如有错误及时请学生纠正。
假设这本读物一共有X页。
答:这本读物共有49页。
3 .用上述以外的方法可以解决这个问题吗?学生先试着独立解题，然后让两个学生试着解题，并试着解答自己的问题，然后让其他学生判断黑板上正在解题的学生答题过程的正误。如果有错的话马上让学生改正。
答:这本读物共有四十九页。
根据两个因数的乘积，求一个因数，用乘积除以另一个因数。
4、小组讨论:、报告:方程解答和算术方法解答分别有什么优势?答题时要注意什么?
学生分组讨论，然后小组代表汇报讨论结果，再全班交流，老师写板书:
(1)方程式解答，按照数量关系列方程式的方法比较容易考虑。
此法解答时注意找准未知数，写好解，注意格式，等号对齐。
(2)算术根据分数除法的意义，把除法式的答案直接罗列出来容易理解。
解答这个方法时要注意的是准百分比句的单位“1”所对应的分数。
三、巩固练习
做课本，练习第一题。
学生首先独立答题，老师巡视，适当指导，然后指定板演，然后全班交流。
四、总结。
今天这堂课同学们有什么收获?我说说你的学习体验。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
普罗米修斯教学设计优秀教案目录
因为赫拉克勒斯帮助了普罗米修斯。
那个力量强大的赫拉克勒斯。
这位奋焕英伟的人物，认为他应该做的最大的贡献，就是拯救这个人类的守护者。
普罗米修斯获得了自由。
教育目标是这样的。
1、使学生掌握“知道某数的几分之几，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程式解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高运用的解题能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点:弄清单位“1”的量，分析问题中的数量关系，并用方程式解答“知道某数的几分之几。求这个数”的应用题。
教学难点:分数除法分析应用题中的数量关系，用方程式求解。
教具:多媒体。
教育课程:
一、导入复习
1、(多媒体提示题目)找出下面问题中的单位“1”，说出数量关系式。
(1)白兔的数量占总数的1/3。
() × 3 =()。
故事书一共有49页。这个周末，我看了这个故事书的5 7。
你读了几页?
() × 57 =()。
学生先独立思考，后举手回答，全班交流，老师总结板书:求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
2、从话题中引出课题:刚才学习了已知单位“1”。求单位“1”的几分之几，做乘法。大家想知道已知单位“1”的几分之几，如何计算单位“1”吗?今天我们来探索一下吧，板书题目:知道一个数的几分之几是多少，求那个数。
二、新授
1、(多媒体出例1):一本读物，我读了35页。正好是这本读物的第5页。这本读物一共有几页?
(1)阅读题目，找出单位“1”单位“1”。
(2)列数关系式:读物的总页数× 57 =读过的页数。也就是说，读物的总页数× 57 =35页。
2、根据前面的分析，同学们能解决这个问题吗?
学生先独立思考完成，之后请两名学生表演，然后请其他学生在黑板上判断表演学生答题过程的对错，如有错误及时请学生纠正。
假设这本读物一共有X页。
答:这本读物共有49页。
3 .用上述以外的方法可以解决这个问题吗?学生先试着独立解题，然后让两个学生试着解题，并试着解答自己的问题，然后让其他学生判断黑板上正在解题的学生答题过程的正误。如果有错的话马上让学生改正。
答:这本读物共有四十九页。
根据两个因数的乘积，求一个因数，用乘积除以另一个因数。
4、小组讨论:、报告:方程解答和算术方法解答分别有什么优势?答题时要注意什么?
学生分组讨论，然后小组代表汇报讨论结果，再全班交流，老师写板书:
(1)方程式解答，按照数量关系列方程式的方法比较容易考虑。
此法解答时注意找准未知数，写好解，注意格式，等号对齐。
(2)算术根据分数除法的意义，把除法式的答案直接罗列出来容易理解。
解答这个方法时要注意的是准百分比句的单位“1”所对应的分数。
三、巩固练习
做课本，练习第一题。
学生首先独立答题，老师巡视，适当指导，然后指定板演，然后全班交流。
四、总结。
今天这堂课同学们有什么收获?我说说你的学习体验。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
