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小数加减法教学设计目录
一、教学目标：。
。
1. 能够正确读写小数，并理解小数的意义。
。
。
二、教学内容：。
。
1. 小数的读写和意义。
。
2. 小数加减法的概念和方法。
。
3. 小数加减法的实际应用。
。
三、教学步骤：。
。
1. 导入：通过引导学生观察周围事物，引出小数的概念和意义。
。
2. 讲解：讲解小数的读写和意义，让学生能够正确读写小数，并理解小数的意义。
。
3. 演示：通过小学生熟悉的实例，演示小数加减法的概念和方法。
。
4. 练习：让学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
。
。
四、教学方法：。
。
1. 课堂讲解法：通过讲解小数的概念和方法，让学生掌握小数的基本知识。
。
2. 示范演示法：通过演示小数加减法的概念和方法，让学生了解小数加减法的运算规则。
。
3. 互动练习法：通过学生之间的互动练习，让学生巩固所学知识。
。
。
五、教学评估：。
。
1. 教师通过观察学生的学习情况，检查学生对小数的掌握程度。
。
2. 通过小测验、作业等方式，检查学生对小数加减法的掌握程度。
。
3. 教师与学生进行互动交流，了解学生对小数加减法的掌握情况。"。
教学目标：
1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
重点、难点：
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学准备：
多媒体课件或挂图、小黑板等。
一、创设情境，生成问题
1.创设情境
师：2008年北京奥运会已经结束两年多了，我想同学们对当时的比赛场景都还记忆犹新吧！在观看跳水比赛时，你们最关注什么？
跳水比赛的得分都是用小数来记录的。
2004年雅典奥运会上女子双人10米跳台决赛前两轮的成绩出来了，仔细看一看，你能提出什么数学问题？
（出示跳台决赛成绩，指名学生回答，并列出算式。
教师相机板演。
）
第一轮中国队领先加拿大队多少分？（53.40－49.80=）
第二轮中国队领先加拿大队多少分？（58.20－49.20=）
2.生成问题
师：解决这些问题，需要用到小数加减的方法。
这节课我们就来研究小数的加减法。
（板书课题：小数的加减法）
二、探索交流，解决问题
1.自主探索
师：请说一说整数的加、减法法则。
（学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1，哪一位不够减向前一位借1，本位上加上10再减。
）
师：这个法则在小数加、减法中适用吗？
试一试用竖式计算第一个算式!
学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。
教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。
2.互动交流
（1）小组交流
师：完成的怎么样了？请把你的意见在小组内交流一下。
（学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，小组内互相补充，形成小组解决方案。
）
（2）全班交流
（指名板演，并组织学生汇报各组的算法。
教师在关键环节点拨提升。
）
师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么？
学生可能会说出以下注意点：
① 相同的数位要对齐。
② 小数点要对齐。
师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。
相同的数位怎样对齐？
（学生回答，教师相机板演竖式计算过程）
（3）展示巡视时搜集到的错误做法：这道题错在哪儿了？（生：小数点没对齐）
师：为什么要把小数点对齐呢？
（小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样才能进行加减）
师：小数点对齐后，如果百分位上没有数怎么办？为什么？
（生可能说：可以添上0，根据小数的性质。
）
（4）请用刚才的方法把第二个算式计算一下：58.20－49.20=
3.总结方法。
（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？
（2）小组讨论并汇报：
①小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。
②从低位算起。
③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。
④得数的末尾有0一般要把0去掉。
师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？
（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）
师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？
活动过程：
一、导人部分：复习10以内的加减法。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
幼：是用加减运算的方法破译的。
幼：幼儿园。
（一）根据式题计算答案。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并进行破译。
活动课题：8的加法
活动目标：
1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法
的意义。
2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互换、互不规律。
教学重点：让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。
教学难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。
活动准备：
1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。
2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。
活动过程：
一、开始部分：
组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来
了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。
二、基本部分：
（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。
老师：小朋友我问你8可以分成1和几？
幼儿：刘老师告诉你8可以分成1和7……
老师：小朋友我问你8有几种分合法？
幼儿：刘老师告诉你8有7种分合法。
（二）学习8的加法
1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、
不同形状边观察边列出加法算式：
图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？
1+7=8
图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？
2+6=8
图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？
3+5=8
图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？
4+4=8
2、 实物练习
分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应
的数字。
3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指
导。
4、游戏：找朋友
老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己
合起来是8的数字成为好朋友。
游戏可交换头饰进行。
5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。
三、结束部分：
老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。
小数加减法教学设计目录
一、教学目标：。
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1. 能够正确读写小数，并理解小数的意义。
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二、教学内容：。
。
1. 小数的读写和意义。
。
2. 小数加减法的概念和方法。
。
3. 小数加减法的实际应用。
。
三、教学步骤：。
。
1. 导入：通过引导学生观察周围事物，引出小数的概念和意义。
。
2. 讲解：讲解小数的读写和意义，让学生能够正确读写小数，并理解小数的意义。
。
3. 演示：通过小学生熟悉的实例，演示小数加减法的概念和方法。
。
4. 练习：让学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
。
。
四、教学方法：。
。
1. 课堂讲解法：通过讲解小数的概念和方法，让学生掌握小数的基本知识。
。
2. 示范演示法：通过演示小数加减法的概念和方法，让学生了解小数加减法的运算规则。
。
3. 互动练习法：通过学生之间的互动练习，让学生巩固所学知识。
。
。
五、教学评估：。
。
1. 教师通过观察学生的学习情况，检查学生对小数的掌握程度。
。
2. 通过小测验、作业等方式，检查学生对小数加减法的掌握程度。
。
3. 教师与学生进行互动交流，了解学生对小数加减法的掌握情况。"。
教学目标：
1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
重点、难点：
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学准备：
多媒体课件或挂图、小黑板等。
一、创设情境，生成问题
1.创设情境
师：2008年北京奥运会已经结束两年多了，我想同学们对当时的比赛场景都还记忆犹新吧！在观看跳水比赛时，你们最关注什么？
跳水比赛的得分都是用小数来记录的。
2004年雅典奥运会上女子双人10米跳台决赛前两轮的成绩出来了，仔细看一看，你能提出什么数学问题？
（出示跳台决赛成绩，指名学生回答，并列出算式。
教师相机板演。
）
第一轮中国队领先加拿大队多少分？（53.40－49.80=）
第二轮中国队领先加拿大队多少分？（58.20－49.20=）
2.生成问题
师：解决这些问题，需要用到小数加减的方法。
这节课我们就来研究小数的加减法。
（板书课题：小数的加减法）
二、探索交流，解决问题
1.自主探索
师：请说一说整数的加、减法法则。
（学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1，哪一位不够减向前一位借1，本位上加上10再减。
）
师：这个法则在小数加、减法中适用吗？
试一试用竖式计算第一个算式!
学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。
教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。
2.互动交流
（1）小组交流
师：完成的怎么样了？请把你的意见在小组内交流一下。
（学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，小组内互相补充，形成小组解决方案。
）
（2）全班交流
（指名板演，并组织学生汇报各组的算法。
教师在关键环节点拨提升。
）
师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么？
学生可能会说出以下注意点：
① 相同的数位要对齐。
② 小数点要对齐。
师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。
相同的数位怎样对齐？
（学生回答，教师相机板演竖式计算过程）
（3）展示巡视时搜集到的错误做法：这道题错在哪儿了？（生：小数点没对齐）
师：为什么要把小数点对齐呢？
（小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样才能进行加减）
师：小数点对齐后，如果百分位上没有数怎么办？为什么？
（生可能说：可以添上0，根据小数的性质。
）
（4）请用刚才的方法把第二个算式计算一下：58.20－49.20=
3.总结方法。
（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？
（2）小组讨论并汇报：
①小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。
②从低位算起。
③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。
④得数的末尾有0一般要把0去掉。
师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？
（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）
师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？
活动过程：
一、导人部分：复习10以内的加减法。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
幼：是用加减运算的方法破译的。
幼：幼儿园。
（一）根据式题计算答案。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并进行破译。
活动课题：8的加法
活动目标：
1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法
的意义。
2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互换、互不规律。
教学重点：让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。
教学难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。
活动准备：
1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。
2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。
活动过程：
一、开始部分：
组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来
了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。
二、基本部分：
（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。
老师：小朋友我问你8可以分成1和几？
幼儿：刘老师告诉你8可以分成1和7……
老师：小朋友我问你8有几种分合法？
幼儿：刘老师告诉你8有7种分合法。
（二）学习8的加法
1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、
不同形状边观察边列出加法算式：
图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？
1+7=8
图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？
2+6=8
图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？
3+5=8
图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？
4+4=8
2、 实物练习
分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应
的数字。
3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指
导。
4、游戏：找朋友
老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己
合起来是8的数字成为好朋友。
游戏可交换头饰进行。
5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。
三、结束部分：
老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。
