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小学数学二年级上册教案目录
小学数学二年级上册教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握加、减法的计算，理解加减法的含义，了解加减法之间的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳、概括的能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生积极思考，大胆尝试，敢于探索，善于合作的学习精神。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握加、减法的计算方法。
2. 难点：理解加、减法的含义及加减法之间的关系。
三、教学过程
1. 导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。
t 故事内容：介绍一个小朋友，他有很多的苹果，然后他决定给一些苹果分给他的朋友。
2. 新课：通过实物演示，让学生观察，再由学生操作学具，使学生理解加法的含义，以及减法的含义。
t 加法教学：例如，如果一个小朋友有5个苹果，然后他又得到3个苹果，那么他现在总共有多少个苹果？通过这个例子来解释加法的含义。
t 减法教学：如果一个小朋友有8个苹果，然后他吃了2个苹果，那么他还剩下多少个苹果？通过这个例子来解释减法的含义。
3. 巩固练习：通过小组合作，进行实际操作，使学生进一步理解加、减法的含义。
t 学生分组，每组分一些小棒或图形，让他们自己操作，完成一些简单的加减法运算。
4. 课堂小结：让学生用自己的语言概括今天所学的内容，教师补充完整。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：实物演示法、讲解法、实践操作法。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关的图片和动画，帮助学生更好地理解加减法的含义。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些简单的加减法题目，以检验他们的掌握情况。
2. 作业：布置一些家庭作业，让他们在家中继续练习加减法。
3. 评价方式：采用多种方式进行评价，包括学生自评、互评和教师评价。评价内容不仅包括知识技能，还包括学习态度、学习方法等方面。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学用具：准备一些小棒、图形等教具，帮助学生更好地理解加减法的含义。
2. 多媒体资源：利用多媒体课件展示相关的图片和动画，帮助学生更好地理解加减法的含义。
3. 课外资源：推荐一些数学相关的课外读物或在线资源，帮助学生拓宽视野，提高数学素养。
七、结论
本节课通过故事导入、实物演示、实践操作等多种方式，使学生初步理解了加减法的含义及加减法之间的关系，并能够掌握加、减法的计算方法。在教学过程中注重培养学生的观察、归纳、概括的能力和初步的逻辑思维能力，同时也培养了学生积极思考，大胆尝试，敢于探索，善于合作的学习精神。
教学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间
1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
（一）估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积，一排
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。
重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。
最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
小学数学《长颈鹿和小鸟》教学反思
“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！
小学数学二年级上册教案目录
小学数学二年级上册教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握加、减法的计算，理解加减法的含义，了解加减法之间的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳、概括的能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生积极思考，大胆尝试，敢于探索，善于合作的学习精神。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握加、减法的计算方法。
2. 难点：理解加、减法的含义及加减法之间的关系。
三、教学过程
1. 导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。
t 故事内容：介绍一个小朋友，他有很多的苹果，然后他决定给一些苹果分给他的朋友。
2. 新课：通过实物演示，让学生观察，再由学生操作学具，使学生理解加法的含义，以及减法的含义。
t 加法教学：例如，如果一个小朋友有5个苹果，然后他又得到3个苹果，那么他现在总共有多少个苹果？通过这个例子来解释加法的含义。
t 减法教学：如果一个小朋友有8个苹果，然后他吃了2个苹果，那么他还剩下多少个苹果？通过这个例子来解释减法的含义。
3. 巩固练习：通过小组合作，进行实际操作，使学生进一步理解加、减法的含义。
t 学生分组，每组分一些小棒或图形，让他们自己操作，完成一些简单的加减法运算。
4. 课堂小结：让学生用自己的语言概括今天所学的内容，教师补充完整。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：实物演示法、讲解法、实践操作法。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关的图片和动画，帮助学生更好地理解加减法的含义。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些简单的加减法题目，以检验他们的掌握情况。
2. 作业：布置一些家庭作业，让他们在家中继续练习加减法。
3. 评价方式：采用多种方式进行评价，包括学生自评、互评和教师评价。评价内容不仅包括知识技能，还包括学习态度、学习方法等方面。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学用具：准备一些小棒、图形等教具，帮助学生更好地理解加减法的含义。
2. 多媒体资源：利用多媒体课件展示相关的图片和动画，帮助学生更好地理解加减法的含义。
3. 课外资源：推荐一些数学相关的课外读物或在线资源，帮助学生拓宽视野，提高数学素养。
七、结论
本节课通过故事导入、实物演示、实践操作等多种方式，使学生初步理解了加减法的含义及加减法之间的关系，并能够掌握加、减法的计算方法。在教学过程中注重培养学生的观察、归纳、概括的能力和初步的逻辑思维能力，同时也培养了学生积极思考，大胆尝试，敢于探索，善于合作的学习精神。
教学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间
1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力 ，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗
（一）估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积，一排
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。
重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。
最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
小学数学《长颈鹿和小鸟》教学反思
“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。
开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。
在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。
最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！
