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游山西村导入目录
一、教育目标。
【知识与能力】掌握本课四个汉字，理解“山西村、腊酒、猪、怀疑”等词语的含义，准确、流畅、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复朗读、联想、想象，可以感受到村民的淳朴和哲学。
【情感态度和价值观】感受乡亲们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚情感。
体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
二、加重教学难度
【要点】读关键字，感受村民们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，试着应用。
三、教育过程
(一)导入新课
苏轼游历西林山寺有感而发，写诗填词，而流传至今，在宋朝也有这样的诗人，游历一个村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人是谁?留下了怎样的“绝唱”?今天一起学习《游山西村》。
(二)初读感
1.看了标题你有疑问吗?
设想:山西村在哪里?
过渡:山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩有什么收获?
2.老师范读课文，要求学生准备读法和停顿。
3.学生自由朗读，解决生词。
指导:学习汉字“猪”，注意:不要在“猪”字上打点，写成左窄右宽。
4.学生齐读，考虑概括诗的大意。
(3)深入阅读
1.用自己的话试着说一句四句诗。是什么意思?
2.作者在这次旅行中得到了什么?(团队合作)
收获一:村民的热情。
(1)从哪里看村民热情好客?
明确:莫笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪
别笑农民朋友家腊酒浑浊，丰年待客鸡肉猪肉足。
山民招待客人时的情景。他们怕自己不够客气，会想尽一切办法招待客人。
这山里人的淳朴、好客，你能通过阅读表现出来吗?现在，诗人被山民的这种纯朴、这种热情深深地打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人对大家说，不要笑。
这里的酒菜简单朴素，却包含着村民对诗人的深情。
)。
(2)再次齐声朗读，读出感情。
收获二:人生观。
(1)从哪首诗中得到哲理?
明明:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山重水复似无路可走，柳暗花明的地方又出现了一个村庄。
)。
(2)山重水复，作者觉得走投无路的时候，突然眼前一亮。你看到了什么?这里的景色怎么样?
(3)从这首诗中看出了什么哲理?
明确:表示对自己目前所面临的困境持乐观态度。
无论前景多么渺茫，只要抱着信念去开拓，人生就能“活”起来。
(4)诗人此时的心情一定是很高兴的，你能读懂它吗?(进行朗读指导)
(四)加强
诗人的旅行让你收获了很多，今天的学习让你收获了什么?
(五)总结工作
结:回顾本节课揭示的哲理，有感情地朗诵诗歌，下课。
作业:1.把这首诗背给你的父母听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
2.建立“陆游小档案”。
老师鼓励学生自己设计。请不要拘泥于教科书中的形式。请附上图片，制作目录，写前言和后记。包含作者的时代和代表作等内容，可以作为本周的综合学习资料。
【教育目标】
1、有感情地朗读，背诵古诗，并默写诗中的名句。
2、积累词典等工具书和生活中可以理解诗中的词句，并根据需要收集信息，扩大知识面。
3、能用自己的语言或自己喜欢的方式说出诗的大意，领悟诗的意境。
4、让所有学生通过合作学习、演讲、课堂互动交流，都体验到学习带来的快乐，培养学生的‘学科兴趣和学习能力’。
【很难教。】
本文重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式鉴赏古诗文，积累古诗名句。
教学的难点在于体会蕴含人生哲理的诗句。
【授课流程】。
一、导入故事引出课题
南宋著名诗人陆游曾任隆兴府通判，因大力支持北伐而被罢免。
诗人回到故乡，心里闷闷不乐。
对照官场的伪善，他更感到乡村生活的朴素自然。
但是，我没有失去总有一天要为国家效力的自信。
心境与游境相吻合，两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
把课题写下来。
二、明确目标，主动学习
1、提出生自读古诗学习目标
教师的镜头引导学生清晰地读古诗词，画出诗的节奏。
在熟读的基础上，可以借助注释或工具书来理解诗句的意思，体味诗人的心境。
能抓住要点的诗句是山重水复疑无路，柳暗花明一村。
都包含着意义。
)。
2。展示他们的学习成果。
(以小组为单位进行基础知识的演讲)
a。单词展示。
开展了仫佬、腊佬、浑佬、俺字组合说一句话的活动，小组合作流畅朗诵古诗词。
b。学文悟情展示
学生们跟着节奏读古诗。
(1)顿悟文本。
生1:我知笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
别笑农家腊酒浑浊。丰收之年，用豪华的料理招待剩下的客人。
生2:我知道山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
穿过一座座青山，穿过一道道溪水，忽见柳色苍翠，鲜花明媚，又是一个村庄。
(2)悟写法。
我知道采用先抑后扬的写法:笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
抑的写法;山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
扬的写法。
(要求:没有做报告的请补充、答疑、做笔记)
c，创造性的展示。
1。展示自己的个性。
学生充分发表自己的诗歌阅读感受，自己明白的道理和语文学习上的收获等或联想诗人陆游写的其他诗歌进行展示。
)。
2、自由展示体验。
三、拓展知识，增进感情。
1、口语训练:结合你的生活案例，我们在什么情况下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
的感觉吗?
2、背这首诗。
四、板书
游山西村
宋陆游。
莫笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
游山西村导入目录
一、教育目标。
【知识与能力】掌握本课四个汉字，理解“山西村、腊酒、猪、怀疑”等词语的含义，准确、流畅、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复朗读、联想、想象，可以感受到村民的淳朴和哲学。
【情感态度和价值观】感受乡亲们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚情感。
体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
二、加重教学难度
【要点】读关键字，感受村民们的淳朴热情和诗人对农村生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，试着应用。
三、教育过程
(一)导入新课
苏轼游历西林山寺有感而发，写诗填词，而流传至今，在宋朝也有这样的诗人，游历一个村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人是谁?留下了怎样的“绝唱”?今天一起学习《游山西村》。
(二)初读感
1.看了标题你有疑问吗?
设想:山西村在哪里?
过渡:山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩有什么收获?
2.老师范读课文，要求学生准备读法和停顿。
3.学生自由朗读，解决生词。
指导:学习汉字“猪”，注意:不要在“猪”字上打点，写成左窄右宽。
4.学生齐读，考虑概括诗的大意。
(3)深入阅读
1.用自己的话试着说一句四句诗。是什么意思?
2.作者在这次旅行中得到了什么?(团队合作)
收获一:村民的热情。
(1)从哪里看村民热情好客?
明确:莫笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪
别笑农民朋友家腊酒浑浊，丰年待客鸡肉猪肉足。
山民招待客人时的情景。他们怕自己不够客气，会想尽一切办法招待客人。
这山里人的淳朴、好客，你能通过阅读表现出来吗?现在，诗人被山民的这种纯朴、这种热情深深地打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人对大家说，不要笑。
这里的酒菜简单朴素，却包含着村民对诗人的深情。
)。
(2)再次齐声朗读，读出感情。
收获二:人生观。
(1)从哪首诗中得到哲理?
明明:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山重水复似无路可走，柳暗花明的地方又出现了一个村庄。
)。
(2)山重水复，作者觉得走投无路的时候，突然眼前一亮。你看到了什么?这里的景色怎么样?
(3)从这首诗中看出了什么哲理?
明确:表示对自己目前所面临的困境持乐观态度。
无论前景多么渺茫，只要抱着信念去开拓，人生就能“活”起来。
(4)诗人此时的心情一定是很高兴的，你能读懂它吗?(进行朗读指导)
(四)加强
诗人的旅行让你收获了很多，今天的学习让你收获了什么?
(五)总结工作
结:回顾本节课揭示的哲理，有感情地朗诵诗歌，下课。
作业:1.把这首诗背给你的父母听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
2.建立“陆游小档案”。
老师鼓励学生自己设计。请不要拘泥于教科书中的形式。请附上图片，制作目录，写前言和后记。包含作者的时代和代表作等内容，可以作为本周的综合学习资料。
【教育目标】
1、有感情地朗读，背诵古诗，并默写诗中的名句。
2、积累词典等工具书和生活中可以理解诗中的词句，并根据需要收集信息，扩大知识面。
3、能用自己的语言或自己喜欢的方式说出诗的大意，领悟诗的意境。
4、让所有学生通过合作学习、演讲、课堂互动交流，都体验到学习带来的快乐，培养学生的‘学科兴趣和学习能力’。
【很难教。】
本文重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式鉴赏古诗文，积累古诗名句。
教学的难点在于体会蕴含人生哲理的诗句。
【授课流程】。
一、导入故事引出课题
南宋著名诗人陆游曾任隆兴府通判，因大力支持北伐而被罢免。
诗人回到故乡，心里闷闷不乐。
对照官场的伪善，他更感到乡村生活的朴素自然。
但是，我没有失去总有一天要为国家效力的自信。
心境与游境相吻合，两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
把课题写下来。
二、明确目标，主动学习
1、提出生自读古诗学习目标
教师的镜头引导学生清晰地读古诗词，画出诗的节奏。
在熟读的基础上，可以借助注释或工具书来理解诗句的意思，体味诗人的心境。
能抓住要点的诗句是山重水复疑无路，柳暗花明一村。
都包含着意义。
)。
2。展示他们的学习成果。
(以小组为单位进行基础知识的演讲)
a。单词展示。
开展了仫佬、腊佬、浑佬、俺字组合说一句话的活动，小组合作流畅朗诵古诗词。
b。学文悟情展示
学生们跟着节奏读古诗。
(1)顿悟文本。
生1:我知笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
别笑农家腊酒浑浊。丰收之年，用豪华的料理招待剩下的客人。
生2:我知道山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
穿过一座座青山，穿过一道道溪水，忽见柳色苍翠，鲜花明媚，又是一个村庄。
(2)悟写法。
我知道采用先抑后扬的写法:笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
抑的写法;山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
扬的写法。
(要求:没有做报告的请补充、答疑、做笔记)
c，创造性的展示。
1。展示自己的个性。
学生充分发表自己的诗歌阅读感受，自己明白的道理和语文学习上的收获等或联想诗人陆游写的其他诗歌进行展示。
)。
2、自由展示体验。
三、拓展知识，增进感情。
1、口语训练:结合你的生活案例，我们在什么情况下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
的感觉吗?
2、背这首诗。
四、板书
游山西村
宋陆游。
莫笑农家腊酒浑，丰收留客脚鸡猪。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
