亿以上数的改写和求近似数反思

亿以上数的改写和求近似数反思如下：

本节课的教学是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的。本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。通过本课的学习，使学生掌握大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数的方法。本节课有以下两点我较满意:

1、新课导入

数学知识来源于生活。亿以内数的改写和省略的知识在生活中的运用非常多。所以我选择用我国的陆地国土面积9600000平方千米，局世界第三位；俄罗斯的陆地国土面积局世界第一，约为17100000平方千米；

加拿大的陆地国土面积局世界第二位，约为9980000平方千米的内容引入，一方面增加学生的知识面；另一方面对学生进行思想教育，我们要爱我们的国家。以此让学生体会数学与生活的密切联系。生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。

2、学生合作、集体交流

在教学亿以内数的改写时，我先让学生说整万的数，然后自己改写成用万作单位的数。再分组讨论改写的方法，并让学生总结亿以内数改写的方法。

《亿以内数的认识》的说课稿

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《亿以内数的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《亿以内数的认识》的说课稿1

教材解读：

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。

亿以内数的大小比较评课

亿以内数的大小比较评课意见介绍如下：

以下是关于“亿以内数的大小比较”这堂课的评课意见：

教学内容组织得当：教师能够合理地组织教学内容，明确教学目标和重点难点，按照从基础到复杂的顺序进行讲解，符合学生的认知规律。

教学方法灵活多样：教师能够灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、举例、练习等，使学生更好地理解所学内容。特别是通过小组合作学习和竞赛的方式，让学生积极参与，增强了学生的学习兴趣和积极性。

注重学生能力培养：教师不仅关注学生对知识的掌握程度，还注重培养学生的比较、分析和解决问题的能力。通过让学生自己比较不同数的大小，总结规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学环节完整：教师能够按照导入、新课讲解、巩固练习、总结评价等环节完整地组织教学，各环节之间衔接自然，流畅。特别是在总结评价环节中，不仅强调了重点难点，还鼓励和肯定了学生的表现，增强了学生的学习自信心。

三位数乘两位数评课

三位数乘两位数评课意见和建议如下：

《三位数乘两位数（笔算乘法）》是连南瑶族自治县民族小学提供的微课课程，主讲教师是朱金莲。

三位数乘两位数应该用第二个数的个位去乘第一个数，用第二个数的十位去乘第一个数，再乘10，把结果相加，即可得解。

乘法是指将相同的数加起来的快捷方式，其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。乘法也可以被视为计算排列在矩形（整数）中的对象或查找其边长度给定的矩形的区域。

矩形的区域不取决于首先测量哪一侧，这说明了交换属性。 两种测量的产物是一种新型的测量，例如，将矩形的两边的长度相乘给出其面积，这是尺寸分析的主题。