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白鹅教案设计目录
教学目标：。
。
1.了解白鹅的生活习性和特点。
。
2.认识白鹅的种类和分布区域。
。
3.了解白鹅在人类生活中的作用。
。
4.培养学生保护野生动物的意识和责任感。
。
教学准备：。
。
1.图片、视频资料。
。
2.讲义、板书。
。
3.小组讨论题目。
。
教学过程：。
。
一、导入。
。
1.师生问答：请学生谈一下自己对白鹅的了解。
。
2.播放一段关于白鹅的视频，引起学生的兴趣。
。
二、知识讲解。
。
1.介绍白鹅的分类和特点。
。
2.讲解白鹅的分布区域和生活习性。
。
3.介绍白鹅在人类生活中的作用和价值。
。
三、小组讨论。
。
1.将学生分为小组，让他们讨论白鹅保护的重要性。
。
2.让每个小组分享他们的结论，并提出相关的建议。
。
。
。
2.强调保护野生动物的重要性，激发学生的责任感。
。
五、作业。
。
1.让学生写一篇关于保护白鹅的文章。
。
2.鼓励学生积极参与保护野生动物的活动。
。
教学反思：。
。
<<白鹅》微型课教案设计我们上节课已初步读《白鹅》一课，你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗？（高傲）。
你怎么理解高傲？（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。
你喜欢这样的人吗？高傲这个词是个贬义词，那丰子恺爷爷对这只高傲的鹅又会有怎样的感情呢？这节棵就让我们继续学习13〈白鹅〉，体会这位老人的情感，感受他语言的魅力。
接下来就请同学们打开书默读课文边读边想鹅的高傲表现在那些方面？谁愿意展示一下你的学习成果，说说鹅的高傲表现在那些方面？ 其他同学还有不同意见么？（步态 叫声 吃象） 老师注意到第一自然段中有“我一看这姿态想到好一个高傲的动物”我由什么想到高傲的？哪个词可见鹅姿态高傲？“左顾右盼”做个动作 换个词。
你怎么想的？ 对我刚把它抱回来，出来乍到陌生的家它该有何表现（胆怯或低头）可它却 东张西望真的很高傲，而作者对主高傲的家伙有怎样的感情？是喜欢还是讨厌？从那句话你能感受到？刚才我们同学都说不喜欢高傲的人可丰子恺爷爷竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！读第二自然段你觉得课文接下来要做什么呢？ 对要具体描写白鹅的叫声 步态和吃相了，你知道这个段在全文起了什么作用吗？ 它不仅起承上启下作用更是全文的中心段。
相信同学们在以后的习作中也会试着写这样的段。
那么大家想不想看看作者接下来怎样具体表现鹅的高傲的？好让我们继续学习，你们喜欢怎样学习？那就请同学们以小组为单位选择你们喜欢的部分读，并画出你觉得最能表现鹅高傲的词或句子，与小组内同学交流体会。
老师调查了一下，全班大多数同学喜欢 （）部分。
好，哪个小组派代表鹅的叫声怎么高傲，你从那些词体会到的？从音调（严肃郑重，厉声呵斥）不错，旧主人说鹅也能看守门户，它是怎样看守门户的？你怎样理解厉声叫嚣？生客来它嘎嘎叫可能会说什么？ 这鹅不但对进院的生客叫，就连篱笆外有人路过他也要引吭大叫什么这大叫又仿佛在说什么？看来鹅 还真尽职。
这与狗的忠诚也真有相似之处，难怪作者拿鹅与狗对比。
谁愿意用读来表现鹅的高傲与忠诚。
作者用狗与鹅的对比表现出叫声的高傲，又会用谁与鹅对比突出步态的高傲呢？ 对，与鸭对比，以鸭的局促不安突出鹅的从容，大模大样。
想象一下表演（放录象）不难感受鹅步调不慌不忙而且还较慢。
作者又说鹅象净角出场，你见过京剧中的净角吗？净角就是唱花脸的一个角色老师请大家欣赏一段京剧，你发现什么？你能读出高傲的语气吗？现在请同学们闭上眼睛听老师读课文想象画面。
从同学们的表情里老师读懂你一定想象丰富，那谁来说说你仿佛看到了什么画面，看谁最勇敢。
如果作者笔下白鹅叫声、步态的高傲为我们留下很大想象的空间，那么吃相的高傲更让人觉得趣味盎然，你不信看它吃食的过程（放录象边放边说）结合图片同学们再扫读5---7自然段，找找那些词、句能表现鹅的高傲，又有那些词是用贬义表示作者对鹅的喜欢。
谁愿意展示一下：高傲、架子十足、责备、侍侯、堂倌。
那些词用法与“高傲”一样用贬义词表示喜爱？“鹅老爷”找的好，老爷本指旧社会骑在人民头上不劳而获的人，很可恨，在这里用上绝！老师还找到一个词“窥视”你知道这个词什么意思吗？偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表现鹅吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思吗？有条理不变通，一板是一口饭，三眼是一口水、泥、草。
永远不变通，真可笑！那你用读体现出鹅吃相的有趣，好同学们在5---7段中选一段大声有感情地朗读。
我发现本文有好多四字词，谁记住了？说几个。
我们学到这你觉得这篇文章写的好吗？好在哪里？的，丰子恺爷爷用许多有趣的贬义词、用那么多具体事例来把只级常见的鹅写的趣味盎然，讨人喜欢，真是妙笔生花，这与他老人家的勤于观察乐于积累是分不开的，愿你们在以后的学习中更主动地观察积累，也写出优美的文章来。
《白鹅》课件1课件
白 鹅
丰子恺
一、默读课文，给下列加点字注音。
麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈
窥 伺 引吭
分娩 岑 寂
盛馔
qí
lín
wěi
xiāo
shē
kuī
háng
miǎn
cén
zhuàn
冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板
二、听写词语。
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
县（今属桐乡市）石门人，长期
居住上海。
是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
四、阅读课文，整体感知：
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
五、阅读课文1~4段，讨论问题：
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
明确：
傲慢（高傲、最傲人、架子十足。
）
2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。
明确：
头颈、叫声、步态、吃相。
头颈：性格高超 叫声：厉声喝斥
步态：大模大样 吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确：
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。
于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
六、探究与实践
1、朗读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。
2、写出有关动物的成语10条：
如：虎头蛇尾
3、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。
左顾右盼
向左右两边看。
它伸长了头颈，~。
小心翼翼 形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有~的意味。
大模大样 活动没有顾忌，毫无拘束的样子。
鹅的步态从容，~的，颇像京剧里的净角出场。
蹑手蹑脚 放轻脚步走路的样子。
邻近的鸡也很多，也常~地来偷鹅的饭吃。
首先让小朋友们自己预习，然后在上课的时候让小朋友们自己表演，当然啦，最好有道具，有老师在旁边指导着。
白鹅教案设计目录
教学目标：。
。
1.了解白鹅的生活习性和特点。
。
2.认识白鹅的种类和分布区域。
。
3.了解白鹅在人类生活中的作用。
。
4.培养学生保护野生动物的意识和责任感。
。
教学准备：。
。
1.图片、视频资料。
。
2.讲义、板书。
。
3.小组讨论题目。
。
教学过程：。
。
一、导入。
。
1.师生问答：请学生谈一下自己对白鹅的了解。
。
2.播放一段关于白鹅的视频，引起学生的兴趣。
。
二、知识讲解。
。
1.介绍白鹅的分类和特点。
。
2.讲解白鹅的分布区域和生活习性。
。
3.介绍白鹅在人类生活中的作用和价值。
。
三、小组讨论。
。
1.将学生分为小组，让他们讨论白鹅保护的重要性。
。
2.让每个小组分享他们的结论，并提出相关的建议。
。
。
。
2.强调保护野生动物的重要性，激发学生的责任感。
。
五、作业。
。
1.让学生写一篇关于保护白鹅的文章。
。
2.鼓励学生积极参与保护野生动物的活动。
。
教学反思：。
。
<<白鹅》微型课教案设计我们上节课已初步读《白鹅》一课，你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗？（高傲）。
你怎么理解高傲？（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。
你喜欢这样的人吗？高傲这个词是个贬义词，那丰子恺爷爷对这只高傲的鹅又会有怎样的感情呢？这节棵就让我们继续学习13〈白鹅〉，体会这位老人的情感，感受他语言的魅力。
接下来就请同学们打开书默读课文边读边想鹅的高傲表现在那些方面？谁愿意展示一下你的学习成果，说说鹅的高傲表现在那些方面？ 其他同学还有不同意见么？（步态 叫声 吃象） 老师注意到第一自然段中有“我一看这姿态想到好一个高傲的动物”我由什么想到高傲的？哪个词可见鹅姿态高傲？“左顾右盼”做个动作 换个词。
你怎么想的？ 对我刚把它抱回来，出来乍到陌生的家它该有何表现（胆怯或低头）可它却 东张西望真的很高傲，而作者对主高傲的家伙有怎样的感情？是喜欢还是讨厌？从那句话你能感受到？刚才我们同学都说不喜欢高傲的人可丰子恺爷爷竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！读第二自然段你觉得课文接下来要做什么呢？ 对要具体描写白鹅的叫声 步态和吃相了，你知道这个段在全文起了什么作用吗？ 它不仅起承上启下作用更是全文的中心段。
相信同学们在以后的习作中也会试着写这样的段。
那么大家想不想看看作者接下来怎样具体表现鹅的高傲的？好让我们继续学习，你们喜欢怎样学习？那就请同学们以小组为单位选择你们喜欢的部分读，并画出你觉得最能表现鹅高傲的词或句子，与小组内同学交流体会。
老师调查了一下，全班大多数同学喜欢 （）部分。
好，哪个小组派代表鹅的叫声怎么高傲，你从那些词体会到的？从音调（严肃郑重，厉声呵斥）不错，旧主人说鹅也能看守门户，它是怎样看守门户的？你怎样理解厉声叫嚣？生客来它嘎嘎叫可能会说什么？ 这鹅不但对进院的生客叫，就连篱笆外有人路过他也要引吭大叫什么这大叫又仿佛在说什么？看来鹅 还真尽职。
这与狗的忠诚也真有相似之处，难怪作者拿鹅与狗对比。
谁愿意用读来表现鹅的高傲与忠诚。
作者用狗与鹅的对比表现出叫声的高傲，又会用谁与鹅对比突出步态的高傲呢？ 对，与鸭对比，以鸭的局促不安突出鹅的从容，大模大样。
想象一下表演（放录象）不难感受鹅步调不慌不忙而且还较慢。
作者又说鹅象净角出场，你见过京剧中的净角吗？净角就是唱花脸的一个角色老师请大家欣赏一段京剧，你发现什么？你能读出高傲的语气吗？现在请同学们闭上眼睛听老师读课文想象画面。
从同学们的表情里老师读懂你一定想象丰富，那谁来说说你仿佛看到了什么画面，看谁最勇敢。
如果作者笔下白鹅叫声、步态的高傲为我们留下很大想象的空间，那么吃相的高傲更让人觉得趣味盎然，你不信看它吃食的过程（放录象边放边说）结合图片同学们再扫读5---7自然段，找找那些词、句能表现鹅的高傲，又有那些词是用贬义表示作者对鹅的喜欢。
谁愿意展示一下：高傲、架子十足、责备、侍侯、堂倌。
那些词用法与“高傲”一样用贬义词表示喜爱？“鹅老爷”找的好，老爷本指旧社会骑在人民头上不劳而获的人，很可恨，在这里用上绝！老师还找到一个词“窥视”你知道这个词什么意思吗？偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表现鹅吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思吗？有条理不变通，一板是一口饭，三眼是一口水、泥、草。
永远不变通，真可笑！那你用读体现出鹅吃相的有趣，好同学们在5---7段中选一段大声有感情地朗读。
我发现本文有好多四字词，谁记住了？说几个。
我们学到这你觉得这篇文章写的好吗？好在哪里？的，丰子恺爷爷用许多有趣的贬义词、用那么多具体事例来把只级常见的鹅写的趣味盎然，讨人喜欢，真是妙笔生花，这与他老人家的勤于观察乐于积累是分不开的，愿你们在以后的学习中更主动地观察积累，也写出优美的文章来。
《白鹅》课件1课件
白 鹅
丰子恺
一、默读课文，给下列加点字注音。
麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈
窥 伺 引吭
分娩 岑 寂
盛馔
qí
lín
wěi
xiāo
shē
kuī
háng
miǎn
cén
zhuàn
冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板
二、听写词语。
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
县（今属桐乡市）石门人，长期
居住上海。
是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
四、阅读课文，整体感知：
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
五、阅读课文1~4段，讨论问题：
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
明确：
傲慢（高傲、最傲人、架子十足。
）
2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。
明确：
头颈、叫声、步态、吃相。
头颈：性格高超 叫声：厉声喝斥
步态：大模大样 吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确：
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。
于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
六、探究与实践
1、朗读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。
2、写出有关动物的成语10条：
如：虎头蛇尾
3、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。
左顾右盼
向左右两边看。
它伸长了头颈，~。
小心翼翼 形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有~的意味。
大模大样 活动没有顾忌，毫无拘束的样子。
鹅的步态从容，~的，颇像京剧里的净角出场。
蹑手蹑脚 放轻脚步走路的样子。
邻近的鸡也很多，也常~地来偷鹅的饭吃。
首先让小朋友们自己预习，然后在上课的时候让小朋友们自己表演，当然啦，最好有道具，有老师在旁边指导着。
