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生物必修一思维导图目录
高中生物必修第5章和第6章的思维导图如下。
高中生物必修第5章和第6章的思维导图如下。
思维导图是用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”，能够有效地在大脑中发散思维。
在新加坡，教育部把思维导图作为小学的必修课，500强企业都在学习思维导图，在中国，思维导图已经应用了20多年。
思维导图是在20世纪80年代传入中国的。
最初用于帮助“不擅长学习的学生”克服学习障碍，后来主要用于商业领域，特别是企业研修领域，提高个人和组织的学习效果和创意性思考能力。
在教育领域，经过了52年的发展，在学校也没有得到广泛的应用。华东师大刘褚元带领的思维可视化研究团队经过15年的研究和实践，得出了“思维导图”不适合直接应用于教育领域的结论。因为比起“理解记忆”和“结构化思考”，“思维导图”更强调“图像记忆”和“自由思考”。
对于抽象思维能力较低的人来说，“形象记忆”虽然能提高“记住知识”的工作效率，但并不能加深对知识的理解，属于浅层学习。
另外，“自由发散的联想”具有自由奔放，思维不受控制的特点，适合于“头脑风暴”式的创意活动。不适合学科知识的教育。任何学科知识都有其内在逻辑和固定结构，不能随意思考。
从学科的特性来看，重视“理解的记忆”和“结构化思维”，但是随着年级的上升，抽象度和复杂度增加，比起“记忆的速度”，“理解的深度”变得更加重要。
因此，思维可视化研究团队结合了概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示手法的优势，提出了结构化思维、逻辑思维、辩证法思维、提问思维等思考方式。融合了所得方法，形成了“学问的思维导图”。
“教学用思维导图”被全国500多所课题实验学校作为“基于系统思考的知识构建战略”导入。
第一章是细胞。
第一部分是从生物圈到细胞。
知识整理:
1 .病毒没有细胞结构，但为了生存必须依赖细胞。
2 .生命活动所必需的细胞是生物体的结构和功能(基本单位)。
3:生命系统的结构单元),(组织),(器),(系统),(个体户),(种)(群落),生态系统(),(生物圈保护)。
血液是(组织)级，皮肤是(器官)级。
植物没有(系统)等级，但是单细胞生物(个体)和(细胞)等级都可以。
地球上最基本的生命系统是细胞。
7种:在某个地区聚集了同一种类的生物个体。
一个池塘里的所有鲤鱼。
8种群:是某一地区存在的所有生物的总和。
池塘里的所有生物。
(不是所有的鱼)
9生态系统:是生物群及其生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10是以细胞代谢为基础的生物和环境之间的物质和能量交换;是基于细胞增殖、分化的生长发育。是以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异。
细胞的多样性和统一性。
知识整理:
①高倍率镜头的使用方法(尤其要注意步骤1和步骤4)
1 .用低倍率镜找到物象，移动到(视野中央)。
旋转两圈，更换高倍透镜。
3 .调整(光圈)和(反射镜)，调整视野的亮度。
4调节(细准焦螺杆)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识
1 .提高视野亮度的两种方法(调大光圈)、(使用凹面镜)。
2 .高倍率镜:物象(大)、视野(暗)、可见细胞数(少)。
低倍率镜:物象(小)、视野(亮)、能看到的细胞数量(多)。
3物镜:(有)螺钉，镜筒(长)，倍率越大。
目镜:(无)螺钉，镜筒(短)，倍率大。
视野范围越小，视野越暗，视野内的细胞数量越少，每个细胞的细胞数量就越大。
你的视野范围越大，你的视野范围越明亮，你的细胞越多，每个细胞就越小。
4瞄准镜=物镜的瞄准镜。
五条线的细胞数量会随着视野范围的变化而变化。
计算方法:个数×倍率的倒数=最后看到的细胞数。
例如:目镜10×物镜10×的视场中有一行细胞，数为20个，目镜不更换为40×，那么视场中可以看到几个细胞?20×1/4=5。
6圆行视野范围内细胞数的变化与视野范围扩大倍率的平方成反比。
例如，目镜10×物镜10×的视野中可见的细胞数是20个。如果不把目镜换成20×的物镜，视野中能看到多少个细胞?20× 2=5。
三、原核生物和真核生物的主要类群:
原核生物:蓝藻含有(叶绿素)和(蓝藻)，进行光合作用，是自立型生物。
细菌:(球菌、杆菌、螺旋菌、乳酸菌);放线菌:(链霉菌)支原体，衣原体，立体菌。
真核生物:动物，植物，真菌:青霉，酵母菌，蘑菇等。
四、细胞学说
1 .创立者:(施莱登，施万)
2细胞发现者及命名者:英国科学家罗伯特?钩子
3 .内容要点:P10，共3个。
4 .阐明问题:阐明了(细胞的统一性和生物体结构的统一性)。
五、真核细胞和原核细胞的比较(表略，见笔记)
第二章组成细胞的元素和化合物
第一节细胞中的元素和化合物。
知识整理:
统一性:基本相同的元素。
1 .生物界和非生物界
差异:元素的量有差异。
构成细胞的元素。
微量元素:Zn、Mo、Cu、B、Fe、Mn(口诀:新桶打铁门)主要元素:C、H、O、N、P、S
含有最多的4种元素:C、H、O、N基本元素:C(干燥时含有最多)
质量分数最大的元素:O(鲜重量下含量最高)
组成三个细胞的化合物。
水(含有最多的化合物)。
无机化合物
无机的。
盐脂。
有机化合物蛋白质(干燥中含量最高的化合物)。
核酸。
糖类。
4生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的检测
(1)还原糖的检测和观察
常用材料:苹果和梨试剂:斐林试剂(甲液:0.1g/ml NaOH乙液:0.05g/ml CuSO4)
注意事项:①还原糖包括葡萄糖、果糖、麦芽糖。②甲乙液体必须等量混合后放入样液。
③必须用水浴加热。
颜色变化:浅蓝色布朗红。
(2)脂肪的鉴定
常用材料:花生叶和葵花籽。
苏丹群试剂或苏丹iv染液
注意事项。
①切成薄片。如果有不均匀的地方，观察的时候有时会变得清晰，有时会变得模糊。
酒精的作用是洗去浮色。
③我们需要用显微镜观察。
④染色剂不同，染色时间也不同。
颜色变化:橙色或红色。
(3)蛋白质的鉴定。
常用材料:蛋清、大豆组织液、牛奶。
试剂:二甲苯试剂(A液:0.1g/ml NaOH B液:0.01g/ml CuSO4)
注意事项。
①在1ml A液中加入4滴B液
鉴定前，保留一部分组织液。
颜色的变化:变成紫色。
(4)淀粉的检测和观察
常用材料:土豆。
试剂:碘液颜色变化:变蓝。
高一生物必修一章思维导图如下。
进入高考系统复习后，每个科目都整理了好几本书?被吸收了的书加起来有几十本，这种时候应该怎么做才能提高复习效率呢?将一本教材整理成一张思维导图，复习时一目了然，在整理的过程中理清思路，留下深刻印象，便于理解。
首先用一张时间线图概括生物必修一的六个章节:进入细胞，构成细胞的分子，细胞的基本结构，细胞物质的输入和输出，细胞能量的供给和利用，细胞的生命过程。
使用思维导图对知识点进行详细的分解，可以更有效率地学习，也更容易记住。
从生物圈到细胞、病毒都没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
生命活动离不开细胞。细胞是生物体的结构和功能(基本单位)。
生命结构系统的层次:细胞)、(组织)、(容器)、(系统)、(个体营业)、(物种)(群落)、生态系统()、(生物圈保全)。
血液是(组织)级，皮肤是(器官)级。
植物没有(系统)级别，但单细胞生物有(个体)级别和(细胞)级别。
地球上最基本的生命系统是细胞。
种群:是指某一地区存在的同种生物个体的总和。
一个池塘里的所有鲤鱼。
社区:是某个地区存在的所有生物的总和。
池塘里的所有生物。
(不是所有的鱼)，生态系统:生物群及其生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物和环境之间物质和能量的交换是在细胞代谢的基础上进行的，是在细胞增殖、分化的基础上生长发育。是以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异。
:是的。
生物必修一思维导图目录
高中生物必修第5章和第6章的思维导图如下。
高中生物必修第5章和第6章的思维导图如下。
思维导图是用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”，能够有效地在大脑中发散思维。
在新加坡，教育部把思维导图作为小学的必修课，500强企业都在学习思维导图，在中国，思维导图已经应用了20多年。
思维导图是在20世纪80年代传入中国的。
最初用于帮助“不擅长学习的学生”克服学习障碍，后来主要用于商业领域，特别是企业研修领域，提高个人和组织的学习效果和创意性思考能力。
在教育领域，经过了52年的发展，在学校也没有得到广泛的应用。华东师大刘褚元带领的思维可视化研究团队经过15年的研究和实践，得出了“思维导图”不适合直接应用于教育领域的结论。因为比起“理解记忆”和“结构化思考”，“思维导图”更强调“图像记忆”和“自由思考”。
对于抽象思维能力较低的人来说，“形象记忆”虽然能提高“记住知识”的工作效率，但并不能加深对知识的理解，属于浅层学习。
另外，“自由发散的联想”具有自由奔放，思维不受控制的特点，适合于“头脑风暴”式的创意活动。不适合学科知识的教育。任何学科知识都有其内在逻辑和固定结构，不能随意思考。
从学科的特性来看，重视“理解的记忆”和“结构化思维”，但是随着年级的上升，抽象度和复杂度增加，比起“记忆的速度”，“理解的深度”变得更加重要。
因此，思维可视化研究团队结合了概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示手法的优势，提出了结构化思维、逻辑思维、辩证法思维、提问思维等思考方式。融合了所得方法，形成了“学问的思维导图”。
“教学用思维导图”被全国500多所课题实验学校作为“基于系统思考的知识构建战略”导入。
第一章是细胞。
第一部分是从生物圈到细胞。
知识整理:
1 .病毒没有细胞结构，但为了生存必须依赖细胞。
2 .生命活动所必需的细胞是生物体的结构和功能(基本单位)。
3:生命系统的结构单元),(组织),(器),(系统),(个体户),(种)(群落),生态系统(),(生物圈保护)。
血液是(组织)级，皮肤是(器官)级。
植物没有(系统)等级，但是单细胞生物(个体)和(细胞)等级都可以。
地球上最基本的生命系统是细胞。
7种:在某个地区聚集了同一种类的生物个体。
一个池塘里的所有鲤鱼。
8种群:是某一地区存在的所有生物的总和。
池塘里的所有生物。
(不是所有的鱼)
9生态系统:是生物群及其生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10是以细胞代谢为基础的生物和环境之间的物质和能量交换;是基于细胞增殖、分化的生长发育。是以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异。
细胞的多样性和统一性。
知识整理:
①高倍率镜头的使用方法(尤其要注意步骤1和步骤4)
1 .用低倍率镜找到物象，移动到(视野中央)。
旋转两圈，更换高倍透镜。
3 .调整(光圈)和(反射镜)，调整视野的亮度。
4调节(细准焦螺杆)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识
1 .提高视野亮度的两种方法(调大光圈)、(使用凹面镜)。
2 .高倍率镜:物象(大)、视野(暗)、可见细胞数(少)。
低倍率镜:物象(小)、视野(亮)、能看到的细胞数量(多)。
3物镜:(有)螺钉，镜筒(长)，倍率越大。
目镜:(无)螺钉，镜筒(短)，倍率大。
视野范围越小，视野越暗，视野内的细胞数量越少，每个细胞的细胞数量就越大。
你的视野范围越大，你的视野范围越明亮，你的细胞越多，每个细胞就越小。
4瞄准镜=物镜的瞄准镜。
五条线的细胞数量会随着视野范围的变化而变化。
计算方法:个数×倍率的倒数=最后看到的细胞数。
例如:目镜10×物镜10×的视场中有一行细胞，数为20个，目镜不更换为40×，那么视场中可以看到几个细胞?20×1/4=5。
6圆行视野范围内细胞数的变化与视野范围扩大倍率的平方成反比。
例如，目镜10×物镜10×的视野中可见的细胞数是20个。如果不把目镜换成20×的物镜，视野中能看到多少个细胞?20× 2=5。
三、原核生物和真核生物的主要类群:
原核生物:蓝藻含有(叶绿素)和(蓝藻)，进行光合作用，是自立型生物。
细菌:(球菌、杆菌、螺旋菌、乳酸菌);放线菌:(链霉菌)支原体，衣原体，立体菌。
真核生物:动物，植物，真菌:青霉，酵母菌，蘑菇等。
四、细胞学说
1 .创立者:(施莱登，施万)
2细胞发现者及命名者:英国科学家罗伯特?钩子
3 .内容要点:P10，共3个。
4 .阐明问题:阐明了(细胞的统一性和生物体结构的统一性)。
五、真核细胞和原核细胞的比较(表略，见笔记)
第二章组成细胞的元素和化合物
第一节细胞中的元素和化合物。
知识整理:
统一性:基本相同的元素。
1 .生物界和非生物界
差异:元素的量有差异。
构成细胞的元素。
微量元素:Zn、Mo、Cu、B、Fe、Mn(口诀:新桶打铁门)主要元素:C、H、O、N、P、S
含有最多的4种元素:C、H、O、N基本元素:C(干燥时含有最多)
质量分数最大的元素:O(鲜重量下含量最高)
组成三个细胞的化合物。
水(含有最多的化合物)。
无机化合物
无机的。
盐脂。
有机化合物蛋白质(干燥中含量最高的化合物)。
核酸。
糖类。
4生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的检测
(1)还原糖的检测和观察
常用材料:苹果和梨试剂:斐林试剂(甲液:0.1g/ml NaOH乙液:0.05g/ml CuSO4)
注意事项:①还原糖包括葡萄糖、果糖、麦芽糖。②甲乙液体必须等量混合后放入样液。
③必须用水浴加热。
颜色变化:浅蓝色布朗红。
(2)脂肪的鉴定
常用材料:花生叶和葵花籽。
苏丹群试剂或苏丹iv染液
注意事项。
①切成薄片。如果有不均匀的地方，观察的时候有时会变得清晰，有时会变得模糊。
酒精的作用是洗去浮色。
③我们需要用显微镜观察。
④染色剂不同，染色时间也不同。
颜色变化:橙色或红色。
(3)蛋白质的鉴定。
常用材料:蛋清、大豆组织液、牛奶。
试剂:二甲苯试剂(A液:0.1g/ml NaOH B液:0.01g/ml CuSO4)
注意事项。
①在1ml A液中加入4滴B液
鉴定前，保留一部分组织液。
颜色的变化:变成紫色。
(4)淀粉的检测和观察
常用材料:土豆。
试剂:碘液颜色变化:变蓝。
高一生物必修一章思维导图如下。
进入高考系统复习后，每个科目都整理了好几本书?被吸收了的书加起来有几十本，这种时候应该怎么做才能提高复习效率呢?将一本教材整理成一张思维导图，复习时一目了然，在整理的过程中理清思路，留下深刻印象，便于理解。
首先用一张时间线图概括生物必修一的六个章节:进入细胞，构成细胞的分子，细胞的基本结构，细胞物质的输入和输出，细胞能量的供给和利用，细胞的生命过程。
使用思维导图对知识点进行详细的分解，可以更有效率地学习，也更容易记住。
从生物圈到细胞、病毒都没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
生命活动离不开细胞。细胞是生物体的结构和功能(基本单位)。
生命结构系统的层次:细胞)、(组织)、(容器)、(系统)、(个体营业)、(物种)(群落)、生态系统()、(生物圈保全)。
血液是(组织)级，皮肤是(器官)级。
植物没有(系统)级别，但单细胞生物有(个体)级别和(细胞)级别。
地球上最基本的生命系统是细胞。
种群:是指某一地区存在的同种生物个体的总和。
一个池塘里的所有鲤鱼。
社区:是某个地区存在的所有生物的总和。
池塘里的所有生物。
(不是所有的鱼)，生态系统:生物群及其生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物和环境之间物质和能量的交换是在细胞代谢的基础上进行的，是在细胞增殖、分化的基础上生长发育。是以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异。
:是的。
