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二年级数学下册内容目录
2年级数学下册学习指南
一、长度和距离
2、10位和1位的认识。
三、一百位和一千位的认知。
四、重量和克的识别。
五、对时间、分、秒的认知。
时、分、秒是时间的基本单位。通过学习时间的单位，就能知道时间是如何被测量的，就能正确地读取时钟的时间。学习时间的加减法，以及计算时间流逝的方法。培养时间观念，有助于安排日常生活和学习。
六、乘法基础
七、除法的基本
八、混合运算
九、方向和位置
四舍五入，看要求保持整数还是保持几个小数。然后按下一位，小于4的直接扔掉，大于5的前一位加一。
例如:保持整数，2.4≈2;2.5大约等于3。
留下一位小数，2.24≈2.2;2 ?25归类为2 ?是3
苏教版小学数学二年级下卷(第四册)全套教案，共54页，这里无法全部复制，您到我们网站下载吧
一、有余数的除法
教育目标是这样的。
1。让学生经历用余数除平均分后剩余的现象的抽象化过程，理解用余数除的意义，掌握用余数除的计算方法。理解有余数的实际意义，知道余数比除数小。
2。学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维，能够运用余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识，与人协作学会用力，能与他人交流思考的过程和结果。
3 .是。学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功和快乐的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心;养成积极参加学习活动的态度和习惯。
教育的重点:
1 .理解有余数的除法的含义，计算有余数的除法。
2。运用有余数除法的知识，可以解决实际问题。
教育的难点:
除数是尝试一位数除法的方法。
上课时间到了。
五格。
第一节课有一个概念叫余数除法。
这是授课内容。
试着做教科书1~2页的例题，试着做，试着思考1~3。
教学要求:
使学生通过平均分活动抽象余数除法，初步体会和理解余数除法的含义。
教育的重点:
从平均分的移动抽象出余数的除法，理解了用余数做除法的意义。
教育的难点:
初步理解有余数除法的意义。
准备教具:
棒子、圆环、三角形。
教育设计。
课程自行调整
一个。通过动手来感知。
我们给出的数值是1. 10÷2
让学生做口算。
q:假设这里的10根棒子每2根，可以分为几根?
2)学生动手分，并完全说出10除2等于5的意思。
2 .分组记录。
1)这里的10根棍子，如果每人分3根的话，会怎么分?
学生动手，老师指定分棒的过程和结果。
出示并填写表格。
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
2
3
……是……是……。
3)问:如果分3支的话，最后能分10支吗?剩下的一根为什么不多分给我呢?比较一下吧。同样是10根棒子，分别分成2根和3根又有什么不同呢?
4)如果把10根棒子分成4根、5根、6根会怎么样?把桌子分开，填写表格。
提示:
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
250。
3 3 1。
4
5
6
3 .报告。
1)指名报告，同时填写表格。
2)问:自己动手打分，根据结果可以分为几种模式?几种?
如果出现剩下的，为什么不分开呢?
4.沟通。
1)问:根据分的结果，可以分为刚分完和刚分完两种情况，像这样刚分完的情况，你会用除法的公式来表示吗?
(生独立列式)
2)说明:这样划分后还有剩余的情况，可以用除法的公式表示。
你把10根棍子分给了多少人，每人3根?还剩几根?(学生回答)
问题:按要求排式子。
(板书:10÷3)。
为什么可以用除法计算呢?10和3分别代表什么?
问题:最多可以分几个人?也就是说，10中有多少个3。全部结束了吗?还剩多少?(板书:……1(根)。
说明:分不完的话，在商后面写上6个点，然后写上剩下的数。这个数叫做余数。
(板书:读作“10除以3得3余1”)
课程自行调整
3)阅读算式，指定各部分的名称。
问:余数写的是什么?式子表示什么?
今天我们学习的是余数除法。
6.结
1)在现在的学习中，如果分成4条或6条的话会用除法的公式表示吗?(只需要生抽就可以了)
2)报告填写情况，写板书。
3)指明每个式子的意思。
7.观察?引导讨论:什么情况下可以用余数的除法来表示平均分的结果呢?余数表示什么?
(现场讨论，提名说)
小结:用平均的部分，有一定的部分，剩下的还有一个部分不够的时候，用有余数的除法表示。
两个。巩固练习。
1。好吧，想想看1
1)提出问题(1)，让学生按要求分1分，再把括号填完整。
指名口述部分的过程。
q:为什么不把剩下的两个圆片分成五等份呢?
写下算式，点名，说出算式中各个数的意思。
2)提出问题(2)，学生得1分，进一步完善式子。
指明算式各部分的名称和算式的意思。
问:为什么会有余数呢?
2。完成2。
给你看图。让学生说说图的意思。然后给你看(1)(2)。
2)生根据不同的描述完成填空。
14÷4 =3(瓶)……2(朵)和14÷3=4(朵)……2(朵)，有什么相同和不同的地方?(小组讨论)
师小结。
三个。全课小结
你从这个课上得到了什么?
四个。操作设计。
试着做第3题。
板书设计。
余数除法。
10÷2=5 10÷3 =3……是。1(平方根)。
10除以3得三余数1
教育反省:
去百度文库，看完整内容>
用户内容:很好的教育资料。
北师大二年级数学《铅笔有多长》版教学设计
教学内容:北师大版二年级下卷数学第34——35页《铅笔有多长》教学目标:1、通过测量铅笔的长度活动，知道有1分钟和1毫米的长度有，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估”“测”等活动，发展学生的估分能力。
教学重点:树立一米、一毫米的概念，理解长度单位之间的关系。
教育的难点。
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学过程:一、谜语激趣导课“穿花衣服，子又细又长。
要写出漂亮的字需要帮助。
同学们开动小脑，快猜一猜，那是谁?是师;铅笔是大家的好朋友，铅笔的长度蕴含着很多数学知识。今天比较一下谁发现的知识最多。
②设定问题的脚本1、做预估。
估算一下老师手中铅笔的长度。板书课题:铅笔的长度铅笔的长度是多少?(赶紧找出你们抽屉里的铅笔的朋友)，估价一下。
你怎么估价?我把你计算的结果和方法告诉你的邻桌。
现场报告。
2、和铅笔的实际长度很接近吧。快拿尺子量一下吗?
三、新知识学习活动一:认识分米1、揭示分米师:分米是一个新的长度单位，同桌之间说
二年级数学下册内容目录
2年级数学下册学习指南
一、长度和距离
2、10位和1位的认识。
三、一百位和一千位的认知。
四、重量和克的识别。
五、对时间、分、秒的认知。
时、分、秒是时间的基本单位。通过学习时间的单位，就能知道时间是如何被测量的，就能正确地读取时钟的时间。学习时间的加减法，以及计算时间流逝的方法。培养时间观念，有助于安排日常生活和学习。
六、乘法基础
七、除法的基本
八、混合运算
九、方向和位置
四舍五入，看要求保持整数还是保持几个小数。然后按下一位，小于4的直接扔掉，大于5的前一位加一。
例如:保持整数，2.4≈2;2.5大约等于3。
留下一位小数，2.24≈2.2;2 ?25归类为2 ?是3
苏教版小学数学二年级下卷(第四册)全套教案，共54页，这里无法全部复制，您到我们网站下载吧
一、有余数的除法
教育目标是这样的。
1。让学生经历用余数除平均分后剩余的现象的抽象化过程，理解用余数除的意义，掌握用余数除的计算方法。理解有余数的实际意义，知道余数比除数小。
2。学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维，能够运用余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识，与人协作学会用力，能与他人交流思考的过程和结果。
3 .是。学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功和快乐的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心;养成积极参加学习活动的态度和习惯。
教育的重点:
1 .理解有余数的除法的含义，计算有余数的除法。
2。运用有余数除法的知识，可以解决实际问题。
教育的难点:
除数是尝试一位数除法的方法。
上课时间到了。
五格。
第一节课有一个概念叫余数除法。
这是授课内容。
试着做教科书1~2页的例题，试着做，试着思考1~3。
教学要求:
使学生通过平均分活动抽象余数除法，初步体会和理解余数除法的含义。
教育的重点:
从平均分的移动抽象出余数的除法，理解了用余数做除法的意义。
教育的难点:
初步理解有余数除法的意义。
准备教具:
棒子、圆环、三角形。
教育设计。
课程自行调整
一个。通过动手来感知。
我们给出的数值是1. 10÷2
让学生做口算。
q:假设这里的10根棒子每2根，可以分为几根?
2)学生动手分，并完全说出10除2等于5的意思。
2 .分组记录。
1)这里的10根棍子，如果每人分3根的话，会怎么分?
学生动手，老师指定分棒的过程和结果。
出示并填写表格。
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
2
3
……是……是……。
3)问:如果分3支的话，最后能分10支吗?剩下的一根为什么不多分给我呢?比较一下吧。同样是10根棒子，分别分成2根和3根又有什么不同呢?
4)如果把10根棒子分成4根、5根、6根会怎么样?把桌子分开，填写表格。
提示:
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
250。
3 3 1。
4
5
6
3 .报告。
1)指名报告，同时填写表格。
2)问:自己动手打分，根据结果可以分为几种模式?几种?
如果出现剩下的，为什么不分开呢?
4.沟通。
1)问:根据分的结果，可以分为刚分完和刚分完两种情况，像这样刚分完的情况，你会用除法的公式来表示吗?
(生独立列式)
2)说明:这样划分后还有剩余的情况，可以用除法的公式表示。
你把10根棍子分给了多少人，每人3根?还剩几根?(学生回答)
问题:按要求排式子。
(板书:10÷3)。
为什么可以用除法计算呢?10和3分别代表什么?
问题:最多可以分几个人?也就是说，10中有多少个3。全部结束了吗?还剩多少?(板书:……1(根)。
说明:分不完的话，在商后面写上6个点，然后写上剩下的数。这个数叫做余数。
(板书:读作“10除以3得3余1”)
课程自行调整
3)阅读算式，指定各部分的名称。
问:余数写的是什么?式子表示什么?
今天我们学习的是余数除法。
6.结
1)在现在的学习中，如果分成4条或6条的话会用除法的公式表示吗?(只需要生抽就可以了)
2)报告填写情况，写板书。
3)指明每个式子的意思。
7.观察?引导讨论:什么情况下可以用余数的除法来表示平均分的结果呢?余数表示什么?
(现场讨论，提名说)
小结:用平均的部分，有一定的部分，剩下的还有一个部分不够的时候，用有余数的除法表示。
两个。巩固练习。
1。好吧，想想看1
1)提出问题(1)，让学生按要求分1分，再把括号填完整。
指名口述部分的过程。
q:为什么不把剩下的两个圆片分成五等份呢?
写下算式，点名，说出算式中各个数的意思。
2)提出问题(2)，学生得1分，进一步完善式子。
指明算式各部分的名称和算式的意思。
问:为什么会有余数呢?
2。完成2。
给你看图。让学生说说图的意思。然后给你看(1)(2)。
2)生根据不同的描述完成填空。
14÷4 =3(瓶)……2(朵)和14÷3=4(朵)……2(朵)，有什么相同和不同的地方?(小组讨论)
师小结。
三个。全课小结
你从这个课上得到了什么?
四个。操作设计。
试着做第3题。
板书设计。
余数除法。
10÷2=5 10÷3 =3……是。1(平方根)。
10除以3得三余数1
教育反省:
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用户内容:很好的教育资料。
北师大二年级数学《铅笔有多长》版教学设计
教学内容:北师大版二年级下卷数学第34——35页《铅笔有多长》教学目标:1、通过测量铅笔的长度活动，知道有1分钟和1毫米的长度有，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过观察和测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估”“测”等活动，发展学生的估分能力。
教学重点:树立一米、一毫米的概念，理解长度单位之间的关系。
教育的难点。
毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学过程:一、谜语激趣导课“穿花衣服，子又细又长。
要写出漂亮的字需要帮助。
同学们开动小脑，快猜一猜，那是谁?是师;铅笔是大家的好朋友，铅笔的长度蕴含着很多数学知识。今天比较一下谁发现的知识最多。
②设定问题的脚本1、做预估。
估算一下老师手中铅笔的长度。板书课题:铅笔的长度铅笔的长度是多少?(赶紧找出你们抽屉里的铅笔的朋友)，估价一下。
你怎么估价?我把你计算的结果和方法告诉你的邻桌。
现场报告。
2、和铅笔的实际长度很接近吧。快拿尺子量一下吗?
三、新知识学习活动一:认识分米1、揭示分米师:分米是一个新的长度单位，同桌之间说
