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教科版五年级科学下册教案目录
由于教科版五年级科学下册的章节和内容不同，因此需要针对每一个章节进行教案的编写。以下仅为一个章节的示例教案：。
。
章节名称：《植物的生长与变化》。
。
一、教学目标。
。
1.了解植物的生长过程及影响因素。
。
2.掌握植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖。
。
3.了解植物的变异和遗传，如杂交和基因。
。
二、教学重点与难点。
。
1.重点：植物的生长和繁殖方式。
。
2.难点：植物的遗传与变异。
。
三、教学过程。
。
1.引入。
。
通过展示一些植物的图片，引导学生思考植物是如何生长的，需要哪些条件。
。
2.讲解。
。
讲解植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的生长、叶的生长和开花结果。同时，介绍影响植物生长的因素，如光线、温度、湿度、土壤和营养等。
。
3.示范。
。
示范植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖。通过实物或图片让学生了解植物的繁殖过程。
。
4.讨论。
。
。
5.实践。
。
让学生在教师的指导下，观察植物的生长过程，浇水、施肥、测量高度等。同时，让学生进行植物的有性和无性繁殖实验。
。
。
。
四、教学评价。
。
通过学生的表现和实验结果，对学生进行评价。同时，让学生自评和互评，提高学生的学习主动性和合作意识。"。
《物体在水中是沉还是浮》说课稿 一、说教材 《物体在水中是沉还是浮》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”单元的第一课。
本课内容主要分三个部分，即：1、观察物体是沉还是浮； 2、观察更多物体在水中是沉还是浮；3、 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 二、说教学目标 1、科学概念方面：主要是让学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、过程与方法方面：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制变量的重要性。
3、情感态度价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。
三、说教学过程 1、为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆曾经看到过的物体沉浮情况，了解学生的经验。
出示砖块，演示把砖块轻轻放入水中，观察它的下沉过程。
教师板书：沉 2、再出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察它的沉浮。
教师板书：浮 这里确定了沉和浮的参照标准。
3、教师出示塑料块，让学生猜测塑料块放入水中，是沉还是浮。
猜测后，把塑料块轻轻放入水中，观察塑料块的沉浮状况，并指出像塑料块这样，只要物体有一小部分接近或者露出水面，都属于浮的情况。
通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。
为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
4、观察更多物体在水中的沉浮。
（1）把小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮放在桌上，让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮，并把预测结果和预测的理由填入表格； （2）、给学生发水槽，进行实验观察验证，并把实验结果填入表格中。
（注意：必须先让学生预测和思考，然后做实验验证。
）
一、教学目标1、科学概念：
· 热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）.
· 通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导.2、过程与方法：·设计实验观察热传导的过程.3、情感、态度、价值观：
· 保持积极的观察探究热传递的兴趣.
· 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦.
二、教学重点：设计实验观察热传导的过程.
四、教学准备：
教师准备：烧杯、金属条、热水、课件
学生准备：试管夹、蜡烛、凡士林、火柴、金属条、涂有蜡的金属片、三角架
五、教学过程
（一）利用实验,导入新课
师谈话：生活中有这样一种现象,妈妈在煮汤的时候,你把汤勺放入汤中,过一段时间后,勺柄会怎样呢?（学生回答）下面我们做个实验来感知一下吧!老师把金属条的一端浸在很烫的热水中,金属条的上端会怎样呢?1、学生推测实验现象.2、教师进行演示实验,学生感知实验现象.3、师提问,生思考：·露出水面的金属条怎么会变热呢?·热怎么会传递到上端呢?（生回答,教师利用动画课件演示）那么热是怎样传递呢?
二、学习新课
实验一：热在金属条中的传递
师谈话：刚才热传递的过程只是同学们的推测和感知,那么怎样才能亲自观察到热传递的过程,并证明你们的推测是否正确呢?（生回答：实验）这个实验怎么做呢?老师为你们每组准备了许多材料：试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条.你们能用这些材料先设计一个实验方案来证明热传递的过程吗?1、小组讨论并汇报设计的实验.2、师利用幻灯片介绍实验操作的过程.并提示实验中应注意的事项及要求.3、学生进行实验,并填写实验报告单.4、学生汇报实验现象.·火柴是怎样落下来的?·实验说明了什么?（热总是从温度高的一端传向温度低的一端）
（教师根据学生的汇报进行点拨）5、教师利用幻灯片展示热传递的过程和火柴掉落的方向.
板书：热温度较高温度较低6、师小结：通过实验我们知道热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端.蜡烛被点
燃后,热传递到金属条加热的一端,使金属条从加热的一端传递到另一端,又传递给与它直接接触的火柴,这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体.
实验二：热在金属片中的传递
师：如果把热源放在不同的角度,热又是怎样传递的呢?为了便于观察,老师事先在金属片上涂有蜡,如果在金属片的中心（或边缘的一个点）进行加热,请同学们先猜想金属片中的蜡会怎样融化?（学生推测）1、课件演示做法,同时提示学生实验注意事项.2、学生进行实验.3、汇报实验现象.4、师小结.（课件演示）三、总结1、通过这几个实验,你们有哪些收获?2、总结：热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导.（课件展示）
教科版五年级科学下册教案目录
由于教科版五年级科学下册的章节和内容不同，因此需要针对每一个章节进行教案的编写。以下仅为一个章节的示例教案：。
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章节名称：《植物的生长与变化》。
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一、教学目标。
。
1.了解植物的生长过程及影响因素。
。
2.掌握植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖。
。
3.了解植物的变异和遗传，如杂交和基因。
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二、教学重点与难点。
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1.重点：植物的生长和繁殖方式。
。
2.难点：植物的遗传与变异。
。
三、教学过程。
。
1.引入。
。
通过展示一些植物的图片，引导学生思考植物是如何生长的，需要哪些条件。
。
2.讲解。
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讲解植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的生长、叶的生长和开花结果。同时，介绍影响植物生长的因素，如光线、温度、湿度、土壤和营养等。
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3.示范。
。
示范植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖。通过实物或图片让学生了解植物的繁殖过程。
。
4.讨论。
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5.实践。
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让学生在教师的指导下，观察植物的生长过程，浇水、施肥、测量高度等。同时，让学生进行植物的有性和无性繁殖实验。
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四、教学评价。
。
通过学生的表现和实验结果，对学生进行评价。同时，让学生自评和互评，提高学生的学习主动性和合作意识。"。
《物体在水中是沉还是浮》说课稿 一、说教材 《物体在水中是沉还是浮》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”单元的第一课。
本课内容主要分三个部分，即：1、观察物体是沉还是浮； 2、观察更多物体在水中是沉还是浮；3、 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 二、说教学目标 1、科学概念方面：主要是让学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、过程与方法方面：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制变量的重要性。
3、情感态度价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。
三、说教学过程 1、为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆曾经看到过的物体沉浮情况，了解学生的经验。
出示砖块，演示把砖块轻轻放入水中，观察它的下沉过程。
教师板书：沉 2、再出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察它的沉浮。
教师板书：浮 这里确定了沉和浮的参照标准。
3、教师出示塑料块，让学生猜测塑料块放入水中，是沉还是浮。
猜测后，把塑料块轻轻放入水中，观察塑料块的沉浮状况，并指出像塑料块这样，只要物体有一小部分接近或者露出水面，都属于浮的情况。
通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。
为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
4、观察更多物体在水中的沉浮。
（1）把小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮放在桌上，让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮，并把预测结果和预测的理由填入表格； （2）、给学生发水槽，进行实验观察验证，并把实验结果填入表格中。
（注意：必须先让学生预测和思考，然后做实验验证。
）
一、教学目标1、科学概念：
· 热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）.
· 通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导.2、过程与方法：·设计实验观察热传导的过程.3、情感、态度、价值观：
· 保持积极的观察探究热传递的兴趣.
· 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦.
二、教学重点：设计实验观察热传导的过程.
四、教学准备：
教师准备：烧杯、金属条、热水、课件
学生准备：试管夹、蜡烛、凡士林、火柴、金属条、涂有蜡的金属片、三角架
五、教学过程
（一）利用实验,导入新课
师谈话：生活中有这样一种现象,妈妈在煮汤的时候,你把汤勺放入汤中,过一段时间后,勺柄会怎样呢?（学生回答）下面我们做个实验来感知一下吧!老师把金属条的一端浸在很烫的热水中,金属条的上端会怎样呢?1、学生推测实验现象.2、教师进行演示实验,学生感知实验现象.3、师提问,生思考：·露出水面的金属条怎么会变热呢?·热怎么会传递到上端呢?（生回答,教师利用动画课件演示）那么热是怎样传递呢?
二、学习新课
实验一：热在金属条中的传递
师谈话：刚才热传递的过程只是同学们的推测和感知,那么怎样才能亲自观察到热传递的过程,并证明你们的推测是否正确呢?（生回答：实验）这个实验怎么做呢?老师为你们每组准备了许多材料：试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条.你们能用这些材料先设计一个实验方案来证明热传递的过程吗?1、小组讨论并汇报设计的实验.2、师利用幻灯片介绍实验操作的过程.并提示实验中应注意的事项及要求.3、学生进行实验,并填写实验报告单.4、学生汇报实验现象.·火柴是怎样落下来的?·实验说明了什么?（热总是从温度高的一端传向温度低的一端）
（教师根据学生的汇报进行点拨）5、教师利用幻灯片展示热传递的过程和火柴掉落的方向.
板书：热温度较高温度较低6、师小结：通过实验我们知道热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端.蜡烛被点
燃后,热传递到金属条加热的一端,使金属条从加热的一端传递到另一端,又传递给与它直接接触的火柴,这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体.
实验二：热在金属片中的传递
师：如果把热源放在不同的角度,热又是怎样传递的呢?为了便于观察,老师事先在金属片上涂有蜡,如果在金属片的中心（或边缘的一个点）进行加热,请同学们先猜想金属片中的蜡会怎样融化?（学生推测）1、课件演示做法,同时提示学生实验注意事项.2、学生进行实验.3、汇报实验现象.4、师小结.（课件演示）三、总结1、通过这几个实验,你们有哪些收获?2、总结：热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导.（课件展示）
