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六年级语文上册，人民教育出版社（只有一个地球）第一、二教学设计如下：
一、教学目标
1、会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。重点识记“裹”字。
2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容及表达的主要观点。
3、抓关键词，具体体会作者是如何把地球的“美丽渺小”和“资源有限”说明白的。
二、教学重难点
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
三、创设情境，导入课题
1、 出示单元导语：这个单元我们的语文要素是“抓住关键词句，把握文章的主要观点”，这节课，我们就要进一步体会，运用好这一阅读方法。
初读感知，理清脉络
《只有一个地球》导入语如下：
1、同学们，老师今天给大家带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏欣赏（出示地球照片），看完这些图片，你有什么感受？
预设1：我们的地球真是太漂亮、美丽了。
预设2：原来这就是我们生活的地球呀！
过渡：今天我们就来学习一篇与地球有关的课文。导入课题：18 只有一个地球，生齐读。
（板书：18、只有一个地球）
2、介绍“只有一个地球”相关背景知识。
3、引导质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？
预设1：为什么说“只有一个地球”？
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的只有一个地球说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。本单元的学习要求把握主要内容，联系实际深入思考，同时实际行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。作为单元教学的第一课，在教学中实现单元教学要求对本单元的学习骑着引领的作用。
只有一个地球
开场白：尊敬的各位评委老师好。
我是面试小学语文教师的7号考生，我试讲的题目是《只有一个地球》，下面开始我的试讲:
一、谈话导入
师:上课，同学们好，请坐！
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？
师:没错，地球仪
师:那蓝色的区域是什么？对，海洋。
师:那黄色呢，谁来回答，坐在第一排女生，回答非常正确是陆地，而且它还是是我们中国的版图。
师:从地球仪上我们会发现，世界原来是如此的美妙的。但是，由于一些不合理的开发，地球正在遭受越来越严重的破坏……
师:那么，现在地球的境遇是怎样的呢？让我们一起走进课文《只有一个地球》。
1分半
二初读
1提出问题
师:接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边解决下面两个？问题
问题一:圈出文中你不认识的生字词
问题二:概括一下文章的主要内容
师:好，大家现在带着这两个问题开始朗读
2解决问题——生字词
师:大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师:老师已经将本节课的生字词整理到PPT上，谁愿意来朗读？(举手动作)
师:你的小手举得最高，就你吧，大家说，她读的怎么样？
师:嗯，声音非常洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了，那个字应该读为:对，赐，(四声)，这是一个平舌音。来跟老师一起读一读:恩赐、恩赐。
3解决主要内容:
师:攻克了字词关，我们再来解决第二个问题:谁能来概括一下这篇文章的主要内容呢？
师:你第一个举手，就请你来回答一下。
师:嗯，归纳的非常全面，没错！这篇文章告诉我们地球只有一个，地球是美丽的也是脆弱的。
三，析读
师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们分组讨论，分别谈谈地球的美丽和脆弱体现在哪里？
师:嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就老师就来检查一下大家讨论的成果吧。
师:第一组的小组代表你来回答，哦，你们认为地球的美丽从这一句可以看出来:“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。找的非常准确。
师:大家有看到过这样的景象吗？
师:看同学们都在摇头，老师给大家播放一段遥望地球的视频。我们一起来看看。
师:视频播放完了，谁来说说观看后的感受
师:请最后一排的这个男生，哦，你觉的地球真美丽，像个蓝色的水晶球。是啊，这样的地球怎能不可爱呢！
师:现在请同学们带着对地球的喜爱之情，一起读读第一自然段。嗯，从大家的朗读中我听出了大家对地球的喜爱。
师:第二组的小组代表，你来说说。
师:你说地球的脆弱表现在自然资源是有限的，不加节制地开采，会加速地球上的矿产资源的枯竭。
师:那老师想问问了，这些矿产资源的形成需要多长时间呢？哦，几百万年，甚至几亿年。回答非常准确，请坐。
师:同学们，那如果有一天地球上的资源全部枯竭，人类将无法继续在此生存，那我们能不能去其他星球居住呢？
你的眼神充满自信，你来回答。你认为不可以居住到其他星球，至少在一定范围内是没有适合的星球的。你答的非常准确，真是一个小小科学家啊，请坐。
是啊，正如文中科学家的证实，我们可只有一个地球啊。
师:所以，我们是不是应该行动起来，一起爱护我们赖以生存的地球啊！
四，小结作业
师:好了同学们，不知不觉又到下课的时间了，本节课我们学习了生字词，体会到了地球的可爱和脆弱，并且只有一个
课后请同学们，写一份关于保护地球的小作文。
同学们，下课！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗？
六年级语文上册，人民教育出版社（只有一个地球）第一、二教学设计如下：
一、教学目标
1、会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。重点识记“裹”字。
2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容及表达的主要观点。
3、抓关键词，具体体会作者是如何把地球的“美丽渺小”和“资源有限”说明白的。
二、教学重难点
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
三、创设情境，导入课题
1、 出示单元导语：这个单元我们的语文要素是“抓住关键词句，把握文章的主要观点”，这节课，我们就要进一步体会，运用好这一阅读方法。
初读感知，理清脉络
《只有一个地球》导入语如下：
1、同学们，老师今天给大家带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏欣赏（出示地球照片），看完这些图片，你有什么感受？
预设1：我们的地球真是太漂亮、美丽了。
预设2：原来这就是我们生活的地球呀！
过渡：今天我们就来学习一篇与地球有关的课文。导入课题：18 只有一个地球，生齐读。
（板书：18、只有一个地球）
2、介绍“只有一个地球”相关背景知识。
3、引导质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？
预设1：为什么说“只有一个地球”？
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的只有一个地球说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。本单元的学习要求把握主要内容，联系实际深入思考，同时实际行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。作为单元教学的第一课，在教学中实现单元教学要求对本单元的学习骑着引领的作用。
只有一个地球
开场白：尊敬的各位评委老师好。
我是面试小学语文教师的7号考生，我试讲的题目是《只有一个地球》，下面开始我的试讲:
一、谈话导入
师:上课，同学们好，请坐！
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？
师:没错，地球仪
师:那蓝色的区域是什么？对，海洋。
师:那黄色呢，谁来回答，坐在第一排女生，回答非常正确是陆地，而且它还是是我们中国的版图。
师:从地球仪上我们会发现，世界原来是如此的美妙的。但是，由于一些不合理的开发，地球正在遭受越来越严重的破坏……
师:那么，现在地球的境遇是怎样的呢？让我们一起走进课文《只有一个地球》。
1分半
二初读
1提出问题
师:接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边解决下面两个？问题
问题一:圈出文中你不认识的生字词
问题二:概括一下文章的主要内容
师:好，大家现在带着这两个问题开始朗读
2解决问题——生字词
师:大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师:老师已经将本节课的生字词整理到PPT上，谁愿意来朗读？(举手动作)
师:你的小手举得最高，就你吧，大家说，她读的怎么样？
师:嗯，声音非常洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了，那个字应该读为:对，赐，(四声)，这是一个平舌音。来跟老师一起读一读:恩赐、恩赐。
3解决主要内容:
师:攻克了字词关，我们再来解决第二个问题:谁能来概括一下这篇文章的主要内容呢？
师:你第一个举手，就请你来回答一下。
师:嗯，归纳的非常全面，没错！这篇文章告诉我们地球只有一个，地球是美丽的也是脆弱的。
三，析读
师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们分组讨论，分别谈谈地球的美丽和脆弱体现在哪里？
师:嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就老师就来检查一下大家讨论的成果吧。
师:第一组的小组代表你来回答，哦，你们认为地球的美丽从这一句可以看出来:“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。找的非常准确。
师:大家有看到过这样的景象吗？
师:看同学们都在摇头，老师给大家播放一段遥望地球的视频。我们一起来看看。
师:视频播放完了，谁来说说观看后的感受
师:请最后一排的这个男生，哦，你觉的地球真美丽，像个蓝色的水晶球。是啊，这样的地球怎能不可爱呢！
师:现在请同学们带着对地球的喜爱之情，一起读读第一自然段。嗯，从大家的朗读中我听出了大家对地球的喜爱。
师:第二组的小组代表，你来说说。
师:你说地球的脆弱表现在自然资源是有限的，不加节制地开采，会加速地球上的矿产资源的枯竭。
师:那老师想问问了，这些矿产资源的形成需要多长时间呢？哦，几百万年，甚至几亿年。回答非常准确，请坐。
师:同学们，那如果有一天地球上的资源全部枯竭，人类将无法继续在此生存，那我们能不能去其他星球居住呢？
你的眼神充满自信，你来回答。你认为不可以居住到其他星球，至少在一定范围内是没有适合的星球的。你答的非常准确，真是一个小小科学家啊，请坐。
是啊，正如文中科学家的证实，我们可只有一个地球啊。
师:所以，我们是不是应该行动起来，一起爱护我们赖以生存的地球啊！
四，小结作业
师:好了同学们，不知不觉又到下课的时间了，本节课我们学习了生字词，体会到了地球的可爱和脆弱，并且只有一个
课后请同学们，写一份关于保护地球的小作文。
同学们，下课！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗？
