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部编版二上语文教案全册目录
1。可以品味到生动的文章、精练的语言。
2。学习根据需要抓住特征描绘场景的方法。
教育重点
这是为了掌握生动的文章而进行的语言教育的准备。
小黑板和课件设计的灵感。
在学习课文整体把握文章的基础上引导学生分析优美的语句，进一步体会作者所表达的思想感情。
诹访教育课程一、引入新课程
1。引入教师。
说到郭沫若，我们不禁想起中学一年级学过的《天上的街市》。
郭沫若擅长诗，特别是现代诗。
他的散文也很美。
今天我们来学习他的一篇空想论散文——《石榴》。
(板书课题和作者。
)。
2。介绍作者。
(1)学生根据初一学到的知识和自己的积累，介绍作者。
(2)明确提示(课件或小黑板1。
)。
郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求:记住作者。
二、自主学习。
老师:速读课文，注意解决以下问题。
出示课件和小黑板。
)。
1。让小组内朗读水平高的人读课文，画出文章中的单词和自己认为好的句子，让他们掌握。
2。根据叙述的角度将正文分为三个部分。
(提示:喜欢石榴_______石榴______石榴)
3。正文的第三部分具体地描写了石榴的特点，语言生动，凝练准确，你最喜欢哪些语句?说出自己的理由。
4。写东西是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句进行分析吗?
5。找出自己在学习过程中遇到的难题或教材中存在的问题。
三、合作学习
1。首先以小组为单位相互解决难题。
2。小组解决不了的问题在班级里讨论解决。
四、反馈。
1。解释下面的词语，并加注重音
延绵斗艳奇崛，枯瘦陆离
蕴藏着丰富的潜能。
2。根据叙述的角度将正文分为三个部分。
明确:(爱石榴——画石榴——赞石榴——的思路分为三种。
第一部分(第l段):石榴好可爱。
第二部分(第2 - 6段):描绘石榴的特征。
第三部分(7 ~ 9段):讲述对石榴的爱。
)。
3。正文的第三部分具体地描写了石榴的特点，语言生动，凝练准确，你最喜欢哪些语句?说出自己的理由。
运用比喻、拟人、反问、对仗等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。
例如，第六段“会笑你吧”，既生动又富有情趣，又巧妙地引出下文，与“不由自主地笑出声来”相呼应。
第三段末，第六段都用了反问，或突然展现石榴是夏的心脏，显示它在作者心中的重要位置，或强调石榴子不是盛酒金弄。
让读者产生怀疑，石榴果实“透明、水灵”的表现，直接表达了作者的赞美。
)。
4。写东西是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句进行分析吗?
明确:(抓住重点语句理解的中心。
)。
(本文抒发了作者对我们民族的美好情感，歌颂了对正义必胜的坚定信念，歌颂了作者的民族气节和高尚情操，抒发了作者的理想和追求。
例如:“最可爱的是它的花，它不避炎阳直射容易深红色的花”，说的是作者最喜欢石榴花，因为它既有形态关系——那深红色鲜艳动人，又精致有一种神的美——对骄阳的直射不容易，敢于抵抗。
“夏天是宇宙整体向上的一个阶段，这个时候，人的身心从沉重的束缚中解放出来。”这里从宇宙和人的发展的观点来称颂夏天，实际上象征着旺盛的斗志、奔放的热情和蓬勃的生命。
在作者眼中，石榴树是少数在夏天开花的树中“最可爱”的。
将石榴花作为“夏天的心脏”，蕴含着作者的理想和追求。
)。
5。研究正文的第三自然段。
(1)学生阅读课文后，分组合作完成以下问题。
给你看课件4。
)。
①全段从哪个词开始?
作者为什么说“最可爱的是花”?
③“那不是夏天的心脏吗”怎么解释?
(2)小组代表发言。
(①从“最可爱”开始。
因为那朵花不仅有美丽的外形，还有不输给阳光的精神美。
③各种各样的花在炎炎烈日下“再也不想美丽”的时候。
石榴花以其形色美和精神美，占据着夏天的中心。
)。
五、整理和巩固
学生就没有解决的问题进行讨论，并讲述自己的收获。
没有必要网罗全部，也没有必要限定在一个点上。
)。
六、拓展训练。
有时间的话上课的时候进行，没有时间的话就不进行。
)。
做《新课标作业设计》的“积累运用”部分。
七、布置作业
这是《新课标作业设计》的“阅读理解”部分。
部编版二上语文教案全册目录
1。可以品味到生动的文章、精练的语言。
2。学习根据需要抓住特征描绘场景的方法。
教育重点
这是为了掌握生动的文章而进行的语言教育的准备。
小黑板和课件设计的灵感。
在学习课文整体把握文章的基础上引导学生分析优美的语句，进一步体会作者所表达的思想感情。
诹访教育课程一、引入新课程
1。引入教师。
说到郭沫若，我们不禁想起中学一年级学过的《天上的街市》。
郭沫若擅长诗，特别是现代诗。
他的散文也很美。
今天我们来学习他的一篇空想论散文——《石榴》。
(板书课题和作者。
)。
2。介绍作者。
(1)学生根据初一学到的知识和自己的积累，介绍作者。
(2)明确提示(课件或小黑板1。
)。
郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求:记住作者。
二、自主学习。
老师:速读课文，注意解决以下问题。
出示课件和小黑板。
)。
1。让小组内朗读水平高的人读课文，画出文章中的单词和自己认为好的句子，让他们掌握。
2。根据叙述的角度将正文分为三个部分。
(提示:喜欢石榴_______石榴______石榴)
3。正文的第三部分具体地描写了石榴的特点，语言生动，凝练准确，你最喜欢哪些语句?说出自己的理由。
4。写东西是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句进行分析吗?
5。找出自己在学习过程中遇到的难题或教材中存在的问题。
三、合作学习
1。首先以小组为单位相互解决难题。
2。小组解决不了的问题在班级里讨论解决。
四、反馈。
1。解释下面的词语，并加注重音
延绵斗艳奇崛，枯瘦陆离
蕴藏着丰富的潜能。
2。根据叙述的角度将正文分为三个部分。
明确:(爱石榴——画石榴——赞石榴——的思路分为三种。
第一部分(第l段):石榴好可爱。
第二部分(第2 - 6段):描绘石榴的特征。
第三部分(7 ~ 9段):讲述对石榴的爱。
)。
3。正文的第三部分具体地描写了石榴的特点，语言生动，凝练准确，你最喜欢哪些语句?说出自己的理由。
运用比喻、拟人、反问、对仗等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。
例如，第六段“会笑你吧”，既生动又富有情趣，又巧妙地引出下文，与“不由自主地笑出声来”相呼应。
第三段末，第六段都用了反问，或突然展现石榴是夏的心脏，显示它在作者心中的重要位置，或强调石榴子不是盛酒金弄。
让读者产生怀疑，石榴果实“透明、水灵”的表现，直接表达了作者的赞美。
)。
4。写东西是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句进行分析吗?
明确:(抓住重点语句理解的中心。
)。
(本文抒发了作者对我们民族的美好情感，歌颂了对正义必胜的坚定信念，歌颂了作者的民族气节和高尚情操，抒发了作者的理想和追求。
例如:“最可爱的是它的花，它不避炎阳直射容易深红色的花”，说的是作者最喜欢石榴花，因为它既有形态关系——那深红色鲜艳动人，又精致有一种神的美——对骄阳的直射不容易，敢于抵抗。
“夏天是宇宙整体向上的一个阶段，这个时候，人的身心从沉重的束缚中解放出来。”这里从宇宙和人的发展的观点来称颂夏天，实际上象征着旺盛的斗志、奔放的热情和蓬勃的生命。
在作者眼中，石榴树是少数在夏天开花的树中“最可爱”的。
将石榴花作为“夏天的心脏”，蕴含着作者的理想和追求。
)。
5。研究正文的第三自然段。
(1)学生阅读课文后，分组合作完成以下问题。
给你看课件4。
)。
①全段从哪个词开始?
作者为什么说“最可爱的是花”?
③“那不是夏天的心脏吗”怎么解释?
(2)小组代表发言。
(①从“最可爱”开始。
因为那朵花不仅有美丽的外形，还有不输给阳光的精神美。
③各种各样的花在炎炎烈日下“再也不想美丽”的时候。
石榴花以其形色美和精神美，占据着夏天的中心。
)。
五、整理和巩固
学生就没有解决的问题进行讨论，并讲述自己的收获。
没有必要网罗全部，也没有必要限定在一个点上。
)。
六、拓展训练。
有时间的话上课的时候进行，没有时间的话就不进行。
)。
做《新课标作业设计》的“积累运用”部分。
七、布置作业
这是《新课标作业设计》的“阅读理解”部分。
