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1、教学目标
（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。
（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
2、重点与难点
重点：白杨树的象征意义。
难点：象征写作手法在本文中的运用。
3、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
4、导入
今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。
大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。
单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。
5、解题
从题目你能读取到哪些信息？
写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。
6、走进作者，交代背景。
作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
7、梳理字词
读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。
强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。
8、理清思路
三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。
9、梳理过渡段及抒情线索。
（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。
（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
10、课后收获
读文提取信息。
点线面三者合一。
强大的不是外表而是精神。
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨礼赞优秀教学设计 篇1
一、教学目标
1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
导语：《白杨礼赞》赞美了习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。下面是该课文的教学设计，欢迎参考!
[教学目的]
1、学习本文的象征手法。
2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
[教学重点和难点]
象征手法，在记叙中抒情。
一、导入
同学们，这篇文章的题目是《白杨礼赞》，我想问问大家：“礼赞”是什么意思？
“礼赞”的意思是崇敬和赞美。从题目可以看出，这篇文章，作者是要表达对白杨树的崇敬和赞美之情。
二、朗读课文，初步感知
1.下面我们一起朗读课文，找出文中直接“礼赞”的关键句子。
明确字音：坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝 婆娑 秀颀
明确关键句：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
然而实在是不平凡的一种树！
然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。
2.总结： 通过寻找关键句，我们发现，作者“礼赞”白杨，赞的是他的“不平凡”。
三、细读课文，深度研读
1.联系上下文朗读关键句，思考：从“实在是不平凡的”到“决不是平凡的”，我们能感受到作者怎样的情感差异？
分别读出自豪、赞叹、坚定、理性
2.四个关键句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个关键句子所引领的内容，思考：白杨树的“不平凡”体现在何处？
环境不平凡 外形不平凡 精神不平凡 人物不平凡
四、拓展延伸
提问：作者所赞美的北方农民，指的是哪一群人？
背景链接：从1940年5月起，作者茅盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民的沸腾生活，从这看到了中华民族光明的前途，因此在1941年写下了这篇文章。作者笔下挺拔向上、极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。因此，作者所赞颂的北方军民，指的是在共产党领导下英勇不屈的广大抗日军民。
1、教学目标
（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。
（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
2、重点与难点
重点：白杨树的象征意义。
难点：象征写作手法在本文中的运用。
3、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
4、导入
今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。
大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。
单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。
5、解题
从题目你能读取到哪些信息？
写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。
6、走进作者，交代背景。
作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
7、梳理字词
读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。
强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。
8、理清思路
三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。
9、梳理过渡段及抒情线索。
（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。
（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
10、课后收获
读文提取信息。
点线面三者合一。
强大的不是外表而是精神。
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨礼赞优秀教学设计 篇1
一、教学目标
1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
导语：《白杨礼赞》赞美了习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。下面是该课文的教学设计，欢迎参考!
[教学目的]
1、学习本文的象征手法。
2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
[教学重点和难点]
象征手法，在记叙中抒情。
一、导入
同学们，这篇文章的题目是《白杨礼赞》，我想问问大家：“礼赞”是什么意思？
“礼赞”的意思是崇敬和赞美。从题目可以看出，这篇文章，作者是要表达对白杨树的崇敬和赞美之情。
二、朗读课文，初步感知
1.下面我们一起朗读课文，找出文中直接“礼赞”的关键句子。
明确字音：坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝 婆娑 秀颀
明确关键句：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
然而实在是不平凡的一种树！
然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。
2.总结： 通过寻找关键句，我们发现，作者“礼赞”白杨，赞的是他的“不平凡”。
三、细读课文，深度研读
1.联系上下文朗读关键句，思考：从“实在是不平凡的”到“决不是平凡的”，我们能感受到作者怎样的情感差异？
分别读出自豪、赞叹、坚定、理性
2.四个关键句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个关键句子所引领的内容，思考：白杨树的“不平凡”体现在何处？
环境不平凡 外形不平凡 精神不平凡 人物不平凡
四、拓展延伸
提问：作者所赞美的北方农民，指的是哪一群人？
背景链接：从1940年5月起，作者茅盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民的沸腾生活，从这看到了中华民族光明的前途，因此在1941年写下了这篇文章。作者笔下挺拔向上、极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。因此，作者所赞颂的北方军民，指的是在共产党领导下英勇不屈的广大抗日军民。
