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二年级语文小蝌蚪教案目录
这是二年级的语文教科书。
作为教育者，需要经常使用教案。教案是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写?下面是收集整理的两年级语文上册教案，欢迎阅读和收藏。
二年级语文上册教案一
教学要求:
1.记住13个汉字和由汉字组成的新词。
我认识3个新字。
我课后练习单词。
可以说出面对动词用法的不同。
理解课文的内容，回答课后问题。
让我们了解蝌蚪如何变成青蛙。
3.仔细看图，阐述图的意思，培养学生观察、思维和表明态度的能力。
知道青蛙是捉害虫的能手，保护青蛙。
4.分角色带着感情读课文。
教育很难:
蝌蚪变成青蛙的过程。
正确理解动词。
这是上课前的准备。
壁挂(或幻灯片)，蝌蚪图章，文字卡片，黑板。
就是课时。
三节课
教育课程:
第一节课。
一、设定脚本，导入课题。
1.昨天，老师拾到一张“寻人启事”，你们想看吗?
我是蝌蚪。看到其他小动物开心地和自己的妈妈玩耍的时候，我是多么的羡慕啊!我不知道我妈妈是谁那是在哪里?听说2(1)班的孩子最聪明。请寻找你的母亲。你能帮我做这个吗?
今天是学习。
(板书:是的……然后收集关于蝌蚪生长变化的知识和照片。
第三节课。
(1)复习导入。
1。蝌蚪是如何变成青蛙来寻找妈妈的呢?学生很容易交换收集到的信息。
2。课本是怎么教我们的?请仔细阅读全文。
(二)仔细阅读正文
1。自由阅读课文，一边画描写蝌蚪形状变化的文章一边读。
2。我们给蝌蚪形状变化的图标编号。
3。试着用表示顺序的词语连接起来。
4。填补空缺。
蝌蚪先长了两条腿，接着长了两条腿，尾巴变了，最后变成了一条尾巴。
5。用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性的训练，例如:蝌蚪的尾巴已经没有了。
黑灰色的身体变成了蓝绿色。
变成了一只小青蛙。
青蛙已经会跳了。
青蛙捕捉害虫……
作业。
按角色朗读课文。
蝌蚪是怎样变成青蛙的?接下来，我们讲蝌蚪找妈妈的故事。
(3)总结指南。
1。用各种各样的形式朗读课文。
2。孩子，学了这篇课文，有哪些收获?
(4)课后的延长。
1。这是一本描写蝌蚪变化的绘本。
2。课后阅读提供的学习资料。
(中国少年儿童出版社?来自方惠珍)
并附上板书
01蝌蚪→找→是妈妈
吗?鲤鱼、乌龟吗?(青蛙。)
它有一个大脑袋和四条后腿。
黑灰色的身体，前腿很长，嘴巴很宽。
长长的尾巴变短，穿上绿色的衣服。
尾巴上看不到肚子。
doc。”
【教材概要】。
这是一本有趣的教材。
一群天真活泼的蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，帮助妈妈一起消灭害虫。
教材图文并茂，适合孩子阅读。
正文对生字不加标注，让学生自主学习，鼓励用各种方法记忆生字。
【学生分析】
经过一年的学习，大部分学生对汉字的学习都有了自己的方法。老师应该相信他们的识字能力。
乡下的孩子们熟悉蝌蚪和青蛙，有一定的生活经验，所以本课以朗读为主，特别是角色朗读很受欢迎。
【教学设计的思考方法】。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自学自悟为主，教师给予适时的指导和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生“生活中的语文”。
3、朗读是学生学习和探索的重要手段。
激发学生朗读的欲望，让他们随心所欲地朗读。
【教育目标】
1、认识“灰、迎”等8个字，写“有、在”等6个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文，通过朗读感受青蛙的变化。
【很难教。】
它能感知青蛙的变化。
“教学方法”。
朗读法、演绎法、阅读法。
【上课时间到了】
第二节课。
【课程设置】。
一、引入谜语
老师，这里有个谜语，你要不要猜猜看?
“江边有一个歌者，从早到晚都在打瞌睡。
它披着一件绿色的外套，吐着舌头在抓虫子。
(青蛙。)
你知道小青蛙的名字吗?(这是蝌蚪)
有人见过蝌蚪吗?我会告诉大家它长什么样子吗?
(贴上青蛙和蝌蚪的图案并板书课题)
兴趣和生活经验是最好的老师。
学到的东西越是贴近生活，越能激发求知欲。
二、自主认字，感知课文
1、这是无注音的课文，遇到不认识的字想怎么办?
学生各自交流自己的方法。
鼓励用自己喜欢的方法记汉字。
有的人可以推测着读，有的人可以问同学和老师，有的人可以做记号，等老师读了再认真听。
)。
2、学生试读，教师巡视指导。
3、向师范请教功课。
4、再读一遍文章，自己检查朗读情况。
5、出示单词卡片，检查识字情况。
大声读哪个单词能读。
谁想成为古代懂云语的小老师?
6、能读汉字。
学生说要用自己喜欢的方法记忆。
教师当场用实物和动作指导学生记住。
灰:给学生看灰色的帽子，引导学生说出自己看到的灰色的东西。
追(或迎):谁想表演追(迎)的动作给大家看?
披身:有我这件衣服，谁能把它披在身上?
你叫什么样的人阿姨?
7、指导写字。
(是简略)
(学生没有朗读的课文遇到汉字可能会无从下手。所以，在读文章之前老师要引导学生自己想办法，自主探索，认识汉字，这也是引导学生掌握学习方法。
对于低年级学生来说，将实物和动作联系起来记忆比零件记忆法更有效。
)。
三、注意到蝌蚪的变化。
1、引导学生观察图片，你喜欢哪张图?然后试着阅读与图相对应的教材内容(张开手让学生选择)。
2、全班报告。
学生喜欢哪个自然段，就报哪个自然段，不用按顺序来。
)。
第1自然段:引导孩子带着肢体语言朗读。
因为学生的表演欲望很强，所以只要给他们创造表演的机会，他们就能马上进入现场，体会到朗读的乐趣。
自然段的第四段，也用这个方法来朗读。
第二、第三、第五，自然段，结构相似，教师让学生体会到对蝌蚪的关心、爱护，组织学生会角色朗读中来，然后选出代表分、角色朗读。
3、戴上头饰读。
4、做填空题，体会蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群蝌蚪。过了几天，两只蝌蚪消失了，又过了几天，两只蝌蚪消失了，变成了一只一只捉害虫的蝌蚪。
四、总结全文:有什么收获?
教学反思。
上完这堂课，我对新课精神又有了新的体会。选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。
1、情境的创设在教学中很重要。
这堂课的朗读课，我采用了动作表演和按角色朗读两种形式，特别是看动作表演，学生那天真的是几次认真的动作和可爱的表情，仿佛他们是蝌蚪，青蛙，老师什么也不说，学生已经体会到了其中的情趣。
2、识字方法让学生自由选择。
“自己喜欢的才是最好的”。
本课学生根据自己的喜好学习，创设他们喜欢的识字途径、识字活动。
同时采用实物联系、动作表演等方法，使他们轻松记住字形，乐于认字。
二年级语文小蝌蚪教案目录
这是二年级的语文教科书。
作为教育者，需要经常使用教案。教案是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写?下面是收集整理的两年级语文上册教案，欢迎阅读和收藏。
二年级语文上册教案一
教学要求:
1.记住13个汉字和由汉字组成的新词。
我认识3个新字。
我课后练习单词。
可以说出面对动词用法的不同。
理解课文的内容，回答课后问题。
让我们了解蝌蚪如何变成青蛙。
3.仔细看图，阐述图的意思，培养学生观察、思维和表明态度的能力。
知道青蛙是捉害虫的能手，保护青蛙。
4.分角色带着感情读课文。
教育很难:
蝌蚪变成青蛙的过程。
正确理解动词。
这是上课前的准备。
壁挂(或幻灯片)，蝌蚪图章，文字卡片，黑板。
就是课时。
三节课
教育课程:
第一节课。
一、设定脚本，导入课题。
1.昨天，老师拾到一张“寻人启事”，你们想看吗?
我是蝌蚪。看到其他小动物开心地和自己的妈妈玩耍的时候，我是多么的羡慕啊!我不知道我妈妈是谁那是在哪里?听说2(1)班的孩子最聪明。请寻找你的母亲。你能帮我做这个吗?
今天是学习。
(板书:是的……然后收集关于蝌蚪生长变化的知识和照片。
第三节课。
(1)复习导入。
1。蝌蚪是如何变成青蛙来寻找妈妈的呢?学生很容易交换收集到的信息。
2。课本是怎么教我们的?请仔细阅读全文。
(二)仔细阅读正文
1。自由阅读课文，一边画描写蝌蚪形状变化的文章一边读。
2。我们给蝌蚪形状变化的图标编号。
3。试着用表示顺序的词语连接起来。
4。填补空缺。
蝌蚪先长了两条腿，接着长了两条腿，尾巴变了，最后变成了一条尾巴。
5。用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性的训练，例如:蝌蚪的尾巴已经没有了。
黑灰色的身体变成了蓝绿色。
变成了一只小青蛙。
青蛙已经会跳了。
青蛙捕捉害虫……
作业。
按角色朗读课文。
蝌蚪是怎样变成青蛙的?接下来，我们讲蝌蚪找妈妈的故事。
(3)总结指南。
1。用各种各样的形式朗读课文。
2。孩子，学了这篇课文，有哪些收获?
(4)课后的延长。
1。这是一本描写蝌蚪变化的绘本。
2。课后阅读提供的学习资料。
(中国少年儿童出版社?来自方惠珍)
并附上板书
01蝌蚪→找→是妈妈
吗?鲤鱼、乌龟吗?(青蛙。)
它有一个大脑袋和四条后腿。
黑灰色的身体，前腿很长，嘴巴很宽。
长长的尾巴变短，穿上绿色的衣服。
尾巴上看不到肚子。
doc。”
【教材概要】。
这是一本有趣的教材。
一群天真活泼的蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，帮助妈妈一起消灭害虫。
教材图文并茂，适合孩子阅读。
正文对生字不加标注，让学生自主学习，鼓励用各种方法记忆生字。
【学生分析】
经过一年的学习，大部分学生对汉字的学习都有了自己的方法。老师应该相信他们的识字能力。
乡下的孩子们熟悉蝌蚪和青蛙，有一定的生活经验，所以本课以朗读为主，特别是角色朗读很受欢迎。
【教学设计的思考方法】。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自学自悟为主，教师给予适时的指导和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生“生活中的语文”。
3、朗读是学生学习和探索的重要手段。
激发学生朗读的欲望，让他们随心所欲地朗读。
【教育目标】
1、认识“灰、迎”等8个字，写“有、在”等6个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文，通过朗读感受青蛙的变化。
【很难教。】
它能感知青蛙的变化。
“教学方法”。
朗读法、演绎法、阅读法。
【上课时间到了】
第二节课。
【课程设置】。
一、引入谜语
老师，这里有个谜语，你要不要猜猜看?
“江边有一个歌者，从早到晚都在打瞌睡。
它披着一件绿色的外套，吐着舌头在抓虫子。
(青蛙。)
你知道小青蛙的名字吗?(这是蝌蚪)
有人见过蝌蚪吗?我会告诉大家它长什么样子吗?
(贴上青蛙和蝌蚪的图案并板书课题)
兴趣和生活经验是最好的老师。
学到的东西越是贴近生活，越能激发求知欲。
二、自主认字，感知课文
1、这是无注音的课文，遇到不认识的字想怎么办?
学生各自交流自己的方法。
鼓励用自己喜欢的方法记汉字。
有的人可以推测着读，有的人可以问同学和老师，有的人可以做记号，等老师读了再认真听。
)。
2、学生试读，教师巡视指导。
3、向师范请教功课。
4、再读一遍文章，自己检查朗读情况。
5、出示单词卡片，检查识字情况。
大声读哪个单词能读。
谁想成为古代懂云语的小老师?
6、能读汉字。
学生说要用自己喜欢的方法记忆。
教师当场用实物和动作指导学生记住。
灰:给学生看灰色的帽子，引导学生说出自己看到的灰色的东西。
追(或迎):谁想表演追(迎)的动作给大家看?
披身:有我这件衣服，谁能把它披在身上?
你叫什么样的人阿姨?
7、指导写字。
(是简略)
(学生没有朗读的课文遇到汉字可能会无从下手。所以，在读文章之前老师要引导学生自己想办法，自主探索，认识汉字，这也是引导学生掌握学习方法。
对于低年级学生来说，将实物和动作联系起来记忆比零件记忆法更有效。
)。
三、注意到蝌蚪的变化。
1、引导学生观察图片，你喜欢哪张图?然后试着阅读与图相对应的教材内容(张开手让学生选择)。
2、全班报告。
学生喜欢哪个自然段，就报哪个自然段，不用按顺序来。
)。
第1自然段:引导孩子带着肢体语言朗读。
因为学生的表演欲望很强，所以只要给他们创造表演的机会，他们就能马上进入现场，体会到朗读的乐趣。
自然段的第四段，也用这个方法来朗读。
第二、第三、第五，自然段，结构相似，教师让学生体会到对蝌蚪的关心、爱护，组织学生会角色朗读中来，然后选出代表分、角色朗读。
3、戴上头饰读。
4、做填空题，体会蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群蝌蚪。过了几天，两只蝌蚪消失了，又过了几天，两只蝌蚪消失了，变成了一只一只捉害虫的蝌蚪。
四、总结全文:有什么收获?
教学反思。
上完这堂课，我对新课精神又有了新的体会。选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。
1、情境的创设在教学中很重要。
这堂课的朗读课，我采用了动作表演和按角色朗读两种形式，特别是看动作表演，学生那天真的是几次认真的动作和可爱的表情，仿佛他们是蝌蚪，青蛙，老师什么也不说，学生已经体会到了其中的情趣。
2、识字方法让学生自由选择。
“自己喜欢的才是最好的”。
本课学生根据自己的喜好学习，创设他们喜欢的识字途径、识字活动。
同时采用实物联系、动作表演等方法，使他们轻松记住字形，乐于认字。
