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四年级数学上册教案及反思目录
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四年级数学上册教案。
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课程名称：四年级数学上册。
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课时数：20课时。
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教学目标：。
。
1.能够正确地用阿拉伯数字表示0-999的数。
。
2.能够正确地读出0-999的数。
。
3.能够正确地用竖式算法完成加减法计算。
。
4.能够正确地用乘法口诀表计算乘法。
。
5.能够理解分数的概念，并能够正确地用分数表示数。
。
6.能够理解面积的概念，并能够正确地用平方厘米表示面积。
。
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教学重点：。
。
1.阿拉伯数字的表示和读法。
。
2.竖式加减法的计算方法。
。
3.乘法口诀表的记忆和应用。
。
4.分数的概念和表示方法。
。
5.面积的概念和计算方法。
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教学难点：。
。
1.分数的概念和应用。
。
2.面积的概念和计算方法。
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教学内容：。
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第一课：数的认识。
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学习目标：。
。
1.认识数字0-9。
。
2.理解位值的概念。
。
3.认识百十个位上的数字。
。
4.能够正确读出0-99的数。
。
教学重点：。
。
1.位值的概念。
。
2.百十个位上的数字。
。
教学难点：。
。
1.位值的概念。
。
2.百十个位上的数字。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+游戏互动。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过游戏让学生认识数字0-9。
。
2.讲解位值的概念，让学生理解数字的组成方式。
。
3.通过举例让学生认识百十个位上的数字。
。
4.通过游戏巩固学生的认识。
。
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第二课：数的读法和比较。
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学习目标：。
。
1.能够正确地读出0-99的数。
。
2.能够正确地用大小关系比较两个数的大小。
。
教学重点：。
。
1.数的读法。
。
2.大小关系的比较。
。
教学难点：。
。
1.数的读法。
。
2.大小关系的比较。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+多媒体展示。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过多媒体展示让学生认识数的读法。
。
2.讲解大小关系的比较方法，让学生掌握比较的技巧。
。
3.通过举例让学生练习比较。
。
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第三课：加法。
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学习目标：。
。
1.能够正确地用竖式算法完成加法计算。
。
2.能够解释进位和不进位的概念。
。
教学重点：。
。
1.竖式加法的计算方法。
。
2.进位和不进位的概念。
。
教学难点：。
。
1.竖式加法的计算方法。
。
2.进位和不进位的概念。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过举例和讲解让学生理解竖式加法的计算方法。
。
2.讲解进位和不进位的概念，让学生掌握进位和不进位的方法。
。
3.通过练习演练，让学生掌握竖式加法的技巧。
。
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第四课：减法。
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学习目标：。
。
1.能够正确地用竖式算法完成减法计算。
。
2.能够解释退位和不退位的概念。
。
教学重点：。
。
1.竖式减法的计算方法。
。
2.退位和不退位的概念。
。
教学难点：。
。
1.竖式减法的计算方法。
。
2.退位和不退位的概念。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过举例和讲解让学生理解竖式减法的计算方法。
。
2.讲解退位和不退位的概念，让学生掌握退位和不退位的方法。
。
3.通过练习演练，让学生掌握竖式减法的技巧。
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第五课：乘法口诀。
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学习目标：。
。
1.能够正确地背诵乘法口诀表。
。
2.能够正确地应用乘法口诀表进行乘法计算。
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教学重点：。
。
1.乘法口诀表的记忆。
。
2.乘法口诀表的应用。
。
教学难点：。
。
1.乘法口诀表的记忆。
。
2.乘法口诀表的应用。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生背诵乘法口诀表。
。
2.讲解乘法口诀表的应用方法，让学生掌握乘法口诀表的应用技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握乘法口诀表的应用。
。
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第六课：分数。
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学习目标：。
。
1.能够理解分数的概念。
。
2.能够正确地用分数表示数。
。
3.能够将分数化为最简形式。
。
教学重点：。
。
1.分数的概念。
。
2.分数的化简方法。
。
教学难点：。
。
1.分数的概念。
。
2.分数的化简方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生理解分数的概念。
。
2.讲解分数的化简方法，让学生掌握化简的技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握分数的表示和化简方法。
。
。
第七课：面积。
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学习目标：。
。
1.能够理解面积的概念。
。
2.能够正确地用平方厘米表示面积。
。
教学重点：。
。
1.面积的概念。
。
2.平方厘米的表示方法。
。
教学难点：。
。
1.面积的概念。
。
2.平方厘米的表示方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生理解面积的概念。
。
2.讲解平方厘米的表示方法，让学生掌握平方厘米的表示技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握面积的计算方法。
。
。
。
学习目标：。
。
。
2.能够正确地用图形计算面积。
。
教学重点：。
。
。
2.用图形计算面积的方法。
。
教学难点：。
。
。
2.用图形计算面积的方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
。
2.讲解用图形计算面积的方法，让学生掌握计算面积的技巧。
。
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第九课：综合练习。
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学习目标：。
。
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教学重点：。
。
。
教学难点：。
。
。
教学方法：。
。
练习演练。
。
教学过程：。
。
。
2.教师指导和辅助学生完成练习。
。
。
反思：。
。
1.教学目标和教学重点、难点的设置符合学生的认知水平和学习需要，但在教学过程中，有些难点还是有些难度，需要更多的练习和巩固。
。
2.教学方法灵活多变，但需要更多的游戏互动和动手实践，以更好地激发学生的学习兴趣。
。
3.教师需要更好地关注学生的学习情况，及时调整教学策略和节奏，以更好地满足学生的学习需要。"。
人教版四年级数学《角的度量》教学反思
《角的度量》是小学数学教材第七册第二单元的内容，本节课是在学生认识了角和量角器的基础之上，进一步学习用量角器度量角的大小。
这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
对《角的度量》一课的把握我进行了立体、全面、深入的理性探索，摒弃了以往概念教学中重认识、轻发现的学习方法，在课堂中试图营造和谐愉快的教学氛围，给学生大量的时间动手实践，向他们提供了充分的从事数学活动中交流的机会，促使学生在这种氛围中积极主动地去探究知识，真正成为学习的主人。
苏教版四年级数学上册全册教案第一单元：除法第二单元：角第三单元：混合运算第四单元：平行和相交第五单元：找规律第六单元：观察物体第七单元：运算律第八单元：解决问题的策略第九单元：统计与可能性第十单元：认数第十一单元：用计算器计算第十二单元：整理和复习课题一除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A）教学内容教科书第1～2页。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。
4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重点、难点1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置...
设计理念：
“1亿有多大？”是“实践与综合应用”领域的内容，教学时，引导学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。
教材简析：
本节课是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行的综合应用课，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
由于1亿这个数太大，学生很难获得直观感受。
教材安排这个内容，旨在使学生通过探究活动，充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活的密切联系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，发展学生解决问题的能力。
初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、培养学生参与意识和合作意识，有机渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教学重点：
引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
教学难点：
感受1亿的大小，发展学生的数感。
教学学具：
（1）多媒体课件 （2）为部分学生准备100张纸，为部分学生准备1000张纸
（3）计算器（每生一个） ④学生尺等
教学过程：
一、引入新课
1、今天我们一起研究“1亿有多大？”（板书课题），为了研究的方便，我们就以“1亿张纸摞起来有多厚？”为例。
二、探究体验
（一）猜想。
1亿张纸摞起来有多厚？请同学们大胆猜想一下。
（二）验证。
1、讨论方案
（1）那怎样才能知道1亿张纸摞起来有多厚呢？先独立思考，然后和同学交流一下。
（2）组织学生汇报
（3）梳理方案
师：大部分同学都想到了，先测一部分纸的厚度，再推算出所有纸的厚度，这是一种非常好的方法。
我们共同为这种方法起个名字吧！（板书：测小算大）
师：大家比较有争议的地方是先测多少张纸合适？（可能大部分学生会选择100张或1000张）测得少了，误差大，太多了，数起来麻烦。
2、测量推算
（1）测量：老师为左边各组同学准备了100张纸，为右边各组同学准备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。
现在请各组快速测量一下各是多少厘米？
（2）汇报测量结果：100张纸的厚度大约是1厘米，1000张纸有的是8厘米，有的是9厘米……
（3）推算：现在请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚？（需要的话可用计算器）
（4）汇报推算结果：
［学情预设：可能会产生下列推算方法：
a、量得100张――1厘米 b、用计算器算
推算1000张――10厘米 量得1000张――9厘米
1万张――100厘米＝1米 推算100000000÷1000＝100000
10万张――10米 100000×9＝900000（厘米）
100万张――100米 900000（厘米）＝9000米
1000万张――1000米
1亿张――10000米］
大数目的推算有一定的难度，可能有的学生会出错，可以在学生汇报交流的基础上，课件演示以上两种推算方法。
3、质疑：对于推算的结果你有什么想说的或想问的吗？
三、对照体验
师：刚才推算出1亿张纸大约有多高？（ 8000米、9000米、10000米），你能想象出有多高吗？（根据前面的铺垫，可能会想到和熟悉的事物相对照。
）
课件演示参考资料：
①教学楼每层大约4米，1亿张纸摞起来相当于（ ）层教学楼高。
相当于（ ）栋五层教学楼那么高。
（按推算的10000米计算）
②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米
四、拓展延伸
1、师：刚才大家感受了1亿张纸的厚度，下面换种事物来进一步感受“1亿的大小”。
（1）算一算：
1亿千米路，汽车需行（ ）年；人步行需（ ）年。
汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米（得数保留整数）
（2）想一想
1亿有多大？我们还可以到网上查询，以获取更多的信息。
课件播放信息：
你知道吗？1亿有多大？
①制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵树。
②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
一个水龙头如果1秒钟滴一滴水,一年就滴掉上千万吨水。
全国每年浪费水资源100亿吨以上。
③1亿粒大米约2500千克,我国13亿人口,每人每天节约1粒米,全国1天节省3￤2500千克大米。
如果 每人每天吃400克，节省下来的米可供一个人吃223年。
3、谈感悟：听了这几条信息，你又想说点什么？
4、师小结：
五、小结过程，课外延伸：
1、通过这节课的学习有哪些新的体会？反思一下，我们经历了怎样的研究过程
2、课外延伸：课后请大家就利用这样的研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿个什么”去研究。
四年级数学上册教案及反思目录
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四年级数学上册教案。
。
课程名称：四年级数学上册。
。
课时数：20课时。
。
教学目标：。
。
1.能够正确地用阿拉伯数字表示0-999的数。
。
2.能够正确地读出0-999的数。
。
3.能够正确地用竖式算法完成加减法计算。
。
4.能够正确地用乘法口诀表计算乘法。
。
5.能够理解分数的概念，并能够正确地用分数表示数。
。
6.能够理解面积的概念，并能够正确地用平方厘米表示面积。
。
。
教学重点：。
。
1.阿拉伯数字的表示和读法。
。
2.竖式加减法的计算方法。
。
3.乘法口诀表的记忆和应用。
。
4.分数的概念和表示方法。
。
5.面积的概念和计算方法。
。
。
教学难点：。
。
1.分数的概念和应用。
。
2.面积的概念和计算方法。
。
。
教学内容：。
。
第一课：数的认识。
。
学习目标：。
。
1.认识数字0-9。
。
2.理解位值的概念。
。
3.认识百十个位上的数字。
。
4.能够正确读出0-99的数。
。
教学重点：。
。
1.位值的概念。
。
2.百十个位上的数字。
。
教学难点：。
。
1.位值的概念。
。
2.百十个位上的数字。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+游戏互动。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过游戏让学生认识数字0-9。
。
2.讲解位值的概念，让学生理解数字的组成方式。
。
3.通过举例让学生认识百十个位上的数字。
。
4.通过游戏巩固学生的认识。
。
。
第二课：数的读法和比较。
。
学习目标：。
。
1.能够正确地读出0-99的数。
。
2.能够正确地用大小关系比较两个数的大小。
。
教学重点：。
。
1.数的读法。
。
2.大小关系的比较。
。
教学难点：。
。
1.数的读法。
。
2.大小关系的比较。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+多媒体展示。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过多媒体展示让学生认识数的读法。
。
2.讲解大小关系的比较方法，让学生掌握比较的技巧。
。
3.通过举例让学生练习比较。
。
。
第三课：加法。
。
学习目标：。
。
1.能够正确地用竖式算法完成加法计算。
。
2.能够解释进位和不进位的概念。
。
教学重点：。
。
1.竖式加法的计算方法。
。
2.进位和不进位的概念。
。
教学难点：。
。
1.竖式加法的计算方法。
。
2.进位和不进位的概念。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过举例和讲解让学生理解竖式加法的计算方法。
。
2.讲解进位和不进位的概念，让学生掌握进位和不进位的方法。
。
3.通过练习演练，让学生掌握竖式加法的技巧。
。
。
第四课：减法。
。
学习目标：。
。
1.能够正确地用竖式算法完成减法计算。
。
2.能够解释退位和不退位的概念。
。
教学重点：。
。
1.竖式减法的计算方法。
。
2.退位和不退位的概念。
。
教学难点：。
。
1.竖式减法的计算方法。
。
2.退位和不退位的概念。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过举例和讲解让学生理解竖式减法的计算方法。
。
2.讲解退位和不退位的概念，让学生掌握退位和不退位的方法。
。
3.通过练习演练，让学生掌握竖式减法的技巧。
。
。
第五课：乘法口诀。
。
学习目标：。
。
1.能够正确地背诵乘法口诀表。
。
2.能够正确地应用乘法口诀表进行乘法计算。
。
教学重点：。
。
1.乘法口诀表的记忆。
。
2.乘法口诀表的应用。
。
教学难点：。
。
1.乘法口诀表的记忆。
。
2.乘法口诀表的应用。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生背诵乘法口诀表。
。
2.讲解乘法口诀表的应用方法，让学生掌握乘法口诀表的应用技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握乘法口诀表的应用。
。
。
第六课：分数。
。
学习目标：。
。
1.能够理解分数的概念。
。
2.能够正确地用分数表示数。
。
3.能够将分数化为最简形式。
。
教学重点：。
。
1.分数的概念。
。
2.分数的化简方法。
。
教学难点：。
。
1.分数的概念。
。
2.分数的化简方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生理解分数的概念。
。
2.讲解分数的化简方法，让学生掌握化简的技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握分数的表示和化简方法。
。
。
第七课：面积。
。
学习目标：。
。
1.能够理解面积的概念。
。
2.能够正确地用平方厘米表示面积。
。
教学重点：。
。
1.面积的概念。
。
2.平方厘米的表示方法。
。
教学难点：。
。
1.面积的概念。
。
2.平方厘米的表示方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
1.引入新课，通过讲解和练习让学生理解面积的概念。
。
2.讲解平方厘米的表示方法，让学生掌握平方厘米的表示技巧。
。
3.通过练习演练，让学生掌握面积的计算方法。
。
。
。
学习目标：。
。
。
2.能够正确地用图形计算面积。
。
教学重点：。
。
。
2.用图形计算面积的方法。
。
教学难点：。
。
。
2.用图形计算面积的方法。
。
教学方法：。
。
课堂讲授+练习演练。
。
教学过程：。
。
。
2.讲解用图形计算面积的方法，让学生掌握计算面积的技巧。
。
。
。
第九课：综合练习。
。
学习目标：。
。
。
教学重点：。
。
。
教学难点：。
。
。
教学方法：。
。
练习演练。
。
教学过程：。
。
。
2.教师指导和辅助学生完成练习。
。
。
反思：。
。
1.教学目标和教学重点、难点的设置符合学生的认知水平和学习需要，但在教学过程中，有些难点还是有些难度，需要更多的练习和巩固。
。
2.教学方法灵活多变，但需要更多的游戏互动和动手实践，以更好地激发学生的学习兴趣。
。
3.教师需要更好地关注学生的学习情况，及时调整教学策略和节奏，以更好地满足学生的学习需要。"。
人教版四年级数学《角的度量》教学反思
《角的度量》是小学数学教材第七册第二单元的内容，本节课是在学生认识了角和量角器的基础之上，进一步学习用量角器度量角的大小。
这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
对《角的度量》一课的把握我进行了立体、全面、深入的理性探索，摒弃了以往概念教学中重认识、轻发现的学习方法，在课堂中试图营造和谐愉快的教学氛围，给学生大量的时间动手实践，向他们提供了充分的从事数学活动中交流的机会，促使学生在这种氛围中积极主动地去探究知识，真正成为学习的主人。
苏教版四年级数学上册全册教案第一单元：除法第二单元：角第三单元：混合运算第四单元：平行和相交第五单元：找规律第六单元：观察物体第七单元：运算律第八单元：解决问题的策略第九单元：统计与可能性第十单元：认数第十一单元：用计算器计算第十二单元：整理和复习课题一除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算（A）教学内容教科书第1～2页。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。
4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。
5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重点、难点1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。
2、要正确书写商的位置...
设计理念：
“1亿有多大？”是“实践与综合应用”领域的内容，教学时，引导学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。
教材简析：
本节课是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行的综合应用课，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
由于1亿这个数太大，学生很难获得直观感受。
教材安排这个内容，旨在使学生通过探究活动，充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活的密切联系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，发展学生解决问题的能力。
初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、培养学生参与意识和合作意识，有机渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教学重点：
引导学生思考如何验证自己的猜想，探讨研究的方法。
教学难点：
感受1亿的大小，发展学生的数感。
教学学具：
（1）多媒体课件 （2）为部分学生准备100张纸，为部分学生准备1000张纸
（3）计算器（每生一个） ④学生尺等
教学过程：
一、引入新课
1、今天我们一起研究“1亿有多大？”（板书课题），为了研究的方便，我们就以“1亿张纸摞起来有多厚？”为例。
二、探究体验
（一）猜想。
1亿张纸摞起来有多厚？请同学们大胆猜想一下。
（二）验证。
1、讨论方案
（1）那怎样才能知道1亿张纸摞起来有多厚呢？先独立思考，然后和同学交流一下。
（2）组织学生汇报
（3）梳理方案
师：大部分同学都想到了，先测一部分纸的厚度，再推算出所有纸的厚度，这是一种非常好的方法。
我们共同为这种方法起个名字吧！（板书：测小算大）
师：大家比较有争议的地方是先测多少张纸合适？（可能大部分学生会选择100张或1000张）测得少了，误差大，太多了，数起来麻烦。
2、测量推算
（1）测量：老师为左边各组同学准备了100张纸，为右边各组同学准备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。
现在请各组快速测量一下各是多少厘米？
（2）汇报测量结果：100张纸的厚度大约是1厘米，1000张纸有的是8厘米，有的是9厘米……
（3）推算：现在请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚？（需要的话可用计算器）
（4）汇报推算结果：
［学情预设：可能会产生下列推算方法：
a、量得100张――1厘米 b、用计算器算
推算1000张――10厘米 量得1000张――9厘米
1万张――100厘米＝1米 推算100000000÷1000＝100000
10万张――10米 100000×9＝900000（厘米）
100万张――100米 900000（厘米）＝9000米
1000万张――1000米
1亿张――10000米］
大数目的推算有一定的难度，可能有的学生会出错，可以在学生汇报交流的基础上，课件演示以上两种推算方法。
3、质疑：对于推算的结果你有什么想说的或想问的吗？
三、对照体验
师：刚才推算出1亿张纸大约有多高？（ 8000米、9000米、10000米），你能想象出有多高吗？（根据前面的铺垫，可能会想到和熟悉的事物相对照。
）
课件演示参考资料：
①教学楼每层大约4米，1亿张纸摞起来相当于（ ）层教学楼高。
相当于（ ）栋五层教学楼那么高。
（按推算的10000米计算）
②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米
四、拓展延伸
1、师：刚才大家感受了1亿张纸的厚度，下面换种事物来进一步感受“1亿的大小”。
（1）算一算：
1亿千米路，汽车需行（ ）年；人步行需（ ）年。
汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米（得数保留整数）
（2）想一想
1亿有多大？我们还可以到网上查询，以获取更多的信息。
课件播放信息：
你知道吗？1亿有多大？
①制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵树。
②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
一个水龙头如果1秒钟滴一滴水,一年就滴掉上千万吨水。
全国每年浪费水资源100亿吨以上。
③1亿粒大米约2500千克,我国13亿人口,每人每天节约1粒米,全国1天节省3￤2500千克大米。
如果 每人每天吃400克，节省下来的米可供一个人吃223年。
3、谈感悟：听了这几条信息，你又想说点什么？
4、师小结：
五、小结过程，课外延伸：
1、通过这节课的学习有哪些新的体会？反思一下，我们经历了怎样的研究过程
2、课外延伸：课后请大家就利用这样的研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿个什么”去研究。
