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老山界教案两课时目录
《老山界》教案[教学目标]
1、理解本文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解几个单词的意思，赏析精彩的词语段落。
[难点]
1、重点:根据学习时间的变化和地点转移叙述事件，安排层次的方法。
2、难点:理解对生动描写和表现中心意思的作用。
[上课时间]两个小时。
第一节课。
一、导入
1、引导语言
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服千难万险，越过万水千山，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻越的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖绝壁，非常险峻，但是我们的红军战士勇敢地翻越了。
大家想听这个故事吗?让亲历了这次翻山越岭战役的一位老红军来谈谈。
二、要求学生在预习课文的基础上，整体感知文章，用一句话概括故事内容。
讨论，明确:红军长征途中翻越老山界。
三、探究性学习
明确的步骤。
1、写文章首先要条理清楚，顺序明确。
在这篇报道中按什么顺序?(时间变化，地点移动)。
2、要求学生在文中找出时间和地点的词语。
知道了二事件的经过。
填写表格说明红军越过老山界的'经过。
时间、地点和人物活动。
第一天(上午旁晚，天黑夜，黑半夜)
第二天(从凌晨到中午)
3 .明确层级结构。
1、问:记述一件事，文章的结构一般是怎样安排的?说明起因，记述经过，说明结局。
分三部分:决定翻越古山边界(第一自然段);记穿越老山界的经过(2—33段);老山界与其他山相比“非常小”(34段)。
一、作者以时间的变化和地点依次记载了红军越过老山界的经过。
但是，跨越这个关口是很难的。
这种“难”体现在哪些方面呢?
引导学生仔细阅读课文，全面思考。
走路、睡觉和吃饭都很困难。
关于这些困难，本文是如何说明的?(要求跳读、检查、概括)。
步行困难:悬崖峭壁，山高路险。
睡觉难:路窄石硬，寒气逼人
吃饭难:粮食不足。
处境困难:敌人追击，枪声密集。
三面对这么多困难，我们的红军战士是怎么应对的?
开玩笑逗笑，勇敢地攀登。
一会儿睡个好觉，一会儿看夜景。
鼓起勇气，前进。
他们笑着，毫不畏惧敌机。
这些描写表现了红军战士怎样的思想性格?
坚强的意志和乐观的精神。
有五段和首尾两段的作用。
1、文章主要记述了翻山越岭的艰难，首尾两段说的是这个意思吗?
第1段说明(30里的高度)的高度(土地的名字是老山界)很难说明山(暗示中心的意思)。
地名是“老山界”吗?(联系和瑶民的一段攀谈)通俗亲切:暗示红军是人民的军队。
最后。
抓住“第一点”，感受“小”。
这是第二节课。
一、复习旧课
二、继续学习课文，想象生动的描写
1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么?生动的描写。
2、作者从哪些方面进行描写?行动?语言?场面?风景。
3、想象行为描述。
行为描写全篇只要求抓住几个典型的细节来理解。
4、揣摩语言的描写
仔细阅读文中的语言描写，表现了红军的怎样的精神?
“不要掉队，要当乌龟，要仰望天空，要哈哈地笑”等，表现了相互鼓励的豪爽乐观。
5、想象并描绘场景
找出最典型的场景描写。
“之”字很奇怪
在古代，作者是如何描写这种不可思议的事情的呢?
侧重于对观察立足点和角度的理解，想象场面的雄伟壮观。
这样描写表现了红军战士的怎样的精神?
突出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、想象并描绘场景。
找出最精彩的一段。
半夜醒来看夜景(所见所闻)
古代的“看”主要是写什么样的景色呢?按什么顺序?使用了什么样的修辞法?
星、山、谷;自上而下。比喻?比较
⑶“看”风景会给人什么样的感觉?“家具”的特征是什么?
庄严、奇伟。
寂静。
这是对里面各种各样的“声音”的描写，这不自相矛盾吗?
并不矛盾。
用动作静写，角度巧妙，效果好。
(还要求说出自己的感受)
这些声音的特征是什么?用什么方法写?
远的，近的，大的，细的;比喻，拟人(山泉呜咽)。
小町这个情节，对表现的中心意义起什么作用呢?
寒冷刺骨，瑟瑟发抖，红军战士可以欣赏前景，侧耳倾听，看到红军战士的沉着与豪迈。
革命英雄主义和革命乐观主义的形象。
三、小结
本文真实、生动地讲述了红军越过老山界的全过程，写出了中国共产党领导下的红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
四、布置作业
2-10:在山间拜访一个瑶族人。
(2)毫不矛盾，作者把山比作巨人，形象生动的写出了山势的险峻，突出了战士们行军的艰难，从侧面突出了战士们顽强不屈的精神。
把山比低也是一样。
教育的目的。
1、学习和掌握按时间顺序、地点转移叙述事情的方法，以及用生动的描写、恰当的比喻表现中心的写法
2、学习红军战士不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
教育的重点:
1 .按时间顺序，转移地点来描述事物的方法。
2、运用生动的描写、恰当的比喻中心手法来表现
教学方法:自学式
时间分成:两个小时
教育课程:
第一节课。
预习提示。
中央红军长征，是从1934年10月到1935年IO月，为突破国民党的“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。
这篇课文写的是红军在1934年冬天越过长征途中第一座难登的高山——“老山界”的情景。
老山界位于广西东北部和湖南新宁交界处。
一、学生通读全文
读了这篇课文，要注意课文的记事顺序，画一些生动的句子，表现了山的险峻和作者在山上过夜的细腻感受，想想文章为什么这样写。
并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查阅工具书，掌握下列加分字的读法:
惊慌、侮辱、呜咽、咀嚼、熟睡、站立、蹲伏、急急、落在远处的苛捐杂税。
拼。
三、填表说明红军越过老山界的经过。
时间、地点和人。
第一天下午。
傍晚
会变暗。
午夜时分
半夜里
第二天凌晨。
下午
四、指导学生复述红军越过老山界的经过
老山界教案两课时目录
《老山界》教案[教学目标]
1、理解本文的思想内容，热爱长征的革命传统。
2、理解几个单词的意思，赏析精彩的词语段落。
[难点]
1、重点:根据学习时间的变化和地点转移叙述事件，安排层次的方法。
2、难点:理解对生动描写和表现中心意思的作用。
[上课时间]两个小时。
第一节课。
一、导入
1、引导语言
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服千难万险，越过万水千山，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻越的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖绝壁，非常险峻，但是我们的红军战士勇敢地翻越了。
大家想听这个故事吗?让亲历了这次翻山越岭战役的一位老红军来谈谈。
二、要求学生在预习课文的基础上，整体感知文章，用一句话概括故事内容。
讨论，明确:红军长征途中翻越老山界。
三、探究性学习
明确的步骤。
1、写文章首先要条理清楚，顺序明确。
在这篇报道中按什么顺序?(时间变化，地点移动)。
2、要求学生在文中找出时间和地点的词语。
知道了二事件的经过。
填写表格说明红军越过老山界的'经过。
时间、地点和人物活动。
第一天(上午旁晚，天黑夜，黑半夜)
第二天(从凌晨到中午)
3 .明确层级结构。
1、问:记述一件事，文章的结构一般是怎样安排的?说明起因，记述经过，说明结局。
分三部分:决定翻越古山边界(第一自然段);记穿越老山界的经过(2—33段);老山界与其他山相比“非常小”(34段)。
一、作者以时间的变化和地点依次记载了红军越过老山界的经过。
但是，跨越这个关口是很难的。
这种“难”体现在哪些方面呢?
引导学生仔细阅读课文，全面思考。
走路、睡觉和吃饭都很困难。
关于这些困难，本文是如何说明的?(要求跳读、检查、概括)。
步行困难:悬崖峭壁，山高路险。
睡觉难:路窄石硬，寒气逼人
吃饭难:粮食不足。
处境困难:敌人追击，枪声密集。
三面对这么多困难，我们的红军战士是怎么应对的?
开玩笑逗笑，勇敢地攀登。
一会儿睡个好觉，一会儿看夜景。
鼓起勇气，前进。
他们笑着，毫不畏惧敌机。
这些描写表现了红军战士怎样的思想性格?
坚强的意志和乐观的精神。
有五段和首尾两段的作用。
1、文章主要记述了翻山越岭的艰难，首尾两段说的是这个意思吗?
第1段说明(30里的高度)的高度(土地的名字是老山界)很难说明山(暗示中心的意思)。
地名是“老山界”吗?(联系和瑶民的一段攀谈)通俗亲切:暗示红军是人民的军队。
最后。
抓住“第一点”，感受“小”。
这是第二节课。
一、复习旧课
二、继续学习课文，想象生动的描写
1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么?生动的描写。
2、作者从哪些方面进行描写?行动?语言?场面?风景。
3、想象行为描述。
行为描写全篇只要求抓住几个典型的细节来理解。
4、揣摩语言的描写
仔细阅读文中的语言描写，表现了红军的怎样的精神?
“不要掉队，要当乌龟，要仰望天空，要哈哈地笑”等，表现了相互鼓励的豪爽乐观。
5、想象并描绘场景
找出最典型的场景描写。
“之”字很奇怪
在古代，作者是如何描写这种不可思议的事情的呢?
侧重于对观察立足点和角度的理解，想象场面的雄伟壮观。
这样描写表现了红军战士的怎样的精神?
突出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、想象并描绘场景。
找出最精彩的一段。
半夜醒来看夜景(所见所闻)
古代的“看”主要是写什么样的景色呢?按什么顺序?使用了什么样的修辞法?
星、山、谷;自上而下。比喻?比较
⑶“看”风景会给人什么样的感觉?“家具”的特征是什么?
庄严、奇伟。
寂静。
这是对里面各种各样的“声音”的描写，这不自相矛盾吗?
并不矛盾。
用动作静写，角度巧妙，效果好。
(还要求说出自己的感受)
这些声音的特征是什么?用什么方法写?
远的，近的，大的，细的;比喻，拟人(山泉呜咽)。
小町这个情节，对表现的中心意义起什么作用呢?
寒冷刺骨，瑟瑟发抖，红军战士可以欣赏前景，侧耳倾听，看到红军战士的沉着与豪迈。
革命英雄主义和革命乐观主义的形象。
三、小结
本文真实、生动地讲述了红军越过老山界的全过程，写出了中国共产党领导下的红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
四、布置作业
2-10:在山间拜访一个瑶族人。
(2)毫不矛盾，作者把山比作巨人，形象生动的写出了山势的险峻，突出了战士们行军的艰难，从侧面突出了战士们顽强不屈的精神。
把山比低也是一样。
教育的目的。
1、学习和掌握按时间顺序、地点转移叙述事情的方法，以及用生动的描写、恰当的比喻表现中心的写法
2、学习红军战士不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
教育的重点:
1 .按时间顺序，转移地点来描述事物的方法。
2、运用生动的描写、恰当的比喻中心手法来表现
教学方法:自学式
时间分成:两个小时
教育课程:
第一节课。
预习提示。
中央红军长征，是从1934年10月到1935年IO月，为突破国民党的“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。
这篇课文写的是红军在1934年冬天越过长征途中第一座难登的高山——“老山界”的情景。
老山界位于广西东北部和湖南新宁交界处。
一、学生通读全文
读了这篇课文，要注意课文的记事顺序，画一些生动的句子，表现了山的险峻和作者在山上过夜的细腻感受，想想文章为什么这样写。
并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查阅工具书，掌握下列加分字的读法:
惊慌、侮辱、呜咽、咀嚼、熟睡、站立、蹲伏、急急、落在远处的苛捐杂税。
拼。
三、填表说明红军越过老山界的经过。
时间、地点和人。
第一天下午。
傍晚
会变暗。
午夜时分
半夜里
第二天凌晨。
下午
四、指导学生复述红军越过老山界的经过
