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应有格物致知精神板书图片目录
1.《格物致知精神》生字拼音
共鸣望liaowang缅怀miǎ nhuai探察tancha
检讨tant ǎo检讨jiǎntǎo彷徨panghuang
激变jī bian格物致知ge wuu zhi zhī袖手旁观xiu shǒ upanggu ān
困惑bu zhī suǒ o
2.《格物致知的精神》这句话的解释
共鸣望[liao]:新华通讯社主办的大型时事政经新闻周刊。
[miǎn]:追悼。令人怀念;我很怀念。
接触[chu]:指人们之间的接近。联系你。
做调查;考察。
如图1。
如图2。
出自《礼记。大学》，将事物格化，追究事物的原理，达到知，获得知识。这是人教版教科书九年级课文《应有的格物致知精神——丁肇中》中的解释，比较准确。
教育目标是这样的。
1。是理解真正的格物致知的精神。
2。理解文章的论证方法。
3。学习写读书的摘要。
重点难点。
(l)真正理解格物致知的精神。
(2)学习后读摘要。
(3)理解论证的方法。
上课时间:一个小时。
教育过程。
一、导入
1。作者简介。
2.引导语言。
大家都说中国的孩子“高分低能”“读书好，研究不好”。
问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章给我们很大的启发。
第二，感知整体。
1。默读课文，讨论并编写读书提纲。
讨论并总结:按照提出问题、分析问题、解决问题三个步骤列提纲。
第一部分(l ~ 2段):提问。
中国学生应该如何理解自然科学?知识渊博是必要的。
第二部分(3 ~ 12段):分析问题。
第一层(3 ~ 5段):剖析中国教育不重视格物致知的社会根源。
例如，王x明的格物是格已，这个想法不适用于现在的世界。
第2段(6 ~ 10段):实验精神的科学分析的重要性。
第三层(11 ~ 12段):分析中国学生在这种文化背景下的现状c以“我”为例。
第三部分:解决问题。
给我们这一代带来希望，并强调我们需要培养实验精神。
2.问:丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学?
需要格物致知的精神。
3。问:“格物致知”是什么意思?
“格物致知”出自“四书大学”丁教授引用“格物致知”的意思是通过探索物体获得知识。
也就是通过实验获得知识。
4。问:传统的中国教育不重视格物和致知的原因是什么?
也许是因为传统教育的目的不是追求新知识，而是适应既定的社会制度。
5。问:《大学》中格物致知的目的是什么?
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
6.问:这个目的和丁教授所说的格物致知的目的一样吗?
不是的。
丁教授讲课的目的是通过实验获得新知识。
这就是格物致知的真正含义。
7。问:第四段举王x明“格物”失败的例子证明什么?
王x明的“格物”其实是“格已”，不是研究万物之理，这是无用的，不能适用于现在的世界。
证明传统的中国教育的目的是不正确的。
8。——实验过程应该是怎样的?
实验的`过程必须是积极的有计划的探索。
9。问:第8段以竹子的研究为例，证明了什么?
竹子的研究证明实验的过程不是消极的观察而是积极的栽培，研究的成长过程，科学的观察。
10。问:九段是什么道理?
实验的过程不是完全没有选择的测量，需要仔细具体的计划，有一个适当的目标。
11。q:在这样的文化背景下，中国学生的现状是怎样的?
中国的学生大多偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象思维而不愿动手。因为课的成绩很好所以不能做研究。
12。问:第12段举我的经验证明什么?这是什么?
我的经验告诉我，一味地学习，实际上是毫无用处的。
例证。
13。——今天为什么需要真正的格物致知精神?
真正的格物致知精神不仅是研究学问所不可缺少的，也是应对当今世界环境所不可缺少的。
14。——丁教授认为四书中格物致知的真正含义是什么?
第一，寻求真理山的一条道路是对事物客观的探索;第二，探索的过程不是消极的旁观，而是有想象力的有计划的探索。
三、小结:
本文针对中国学生的现状，指出了格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代养成实验精神。
文章通过举事例说理来论证中心论点。
四、作业:完成课后作业。
五、反省
板书设计
14有格物致知的精神
丁肇中
一论题:中国学生应该怎样学习自然科学?
二是传统中国教育的弊端。
三真格物致知是科学的实验精神。
四强调培养实验精神的重要意义
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1.《格物致知精神》生字拼音
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困惑bu zhī suǒ o
2.《格物致知的精神》这句话的解释
共鸣望[liao]:新华通讯社主办的大型时事政经新闻周刊。
[miǎn]:追悼。令人怀念;我很怀念。
接触[chu]:指人们之间的接近。联系你。
做调查;考察。
如图1。
如图2。
出自《礼记。大学》，将事物格化，追究事物的原理，达到知，获得知识。这是人教版教科书九年级课文《应有的格物致知精神——丁肇中》中的解释，比较准确。
教育目标是这样的。
1。是理解真正的格物致知的精神。
2。理解文章的论证方法。
3。学习写读书的摘要。
重点难点。
(l)真正理解格物致知的精神。
(2)学习后读摘要。
(3)理解论证的方法。
上课时间:一个小时。
教育过程。
一、导入
1。作者简介。
2.引导语言。
大家都说中国的孩子“高分低能”“读书好，研究不好”。
问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章给我们很大的启发。
第二，感知整体。
1。默读课文，讨论并编写读书提纲。
讨论并总结:按照提出问题、分析问题、解决问题三个步骤列提纲。
第一部分(l ~ 2段):提问。
中国学生应该如何理解自然科学?知识渊博是必要的。
第二部分(3 ~ 12段):分析问题。
第一层(3 ~ 5段):剖析中国教育不重视格物致知的社会根源。
例如，王x明的格物是格已，这个想法不适用于现在的世界。
第2段(6 ~ 10段):实验精神的科学分析的重要性。
第三层(11 ~ 12段):分析中国学生在这种文化背景下的现状c以“我”为例。
第三部分:解决问题。
给我们这一代带来希望，并强调我们需要培养实验精神。
2.问:丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学?
需要格物致知的精神。
3。问:“格物致知”是什么意思?
“格物致知”出自“四书大学”丁教授引用“格物致知”的意思是通过探索物体获得知识。
也就是通过实验获得知识。
4。问:传统的中国教育不重视格物和致知的原因是什么?
也许是因为传统教育的目的不是追求新知识，而是适应既定的社会制度。
5。问:《大学》中格物致知的目的是什么?
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
6.问:这个目的和丁教授所说的格物致知的目的一样吗?
不是的。
丁教授讲课的目的是通过实验获得新知识。
这就是格物致知的真正含义。
7。问:第四段举王x明“格物”失败的例子证明什么?
王x明的“格物”其实是“格已”，不是研究万物之理，这是无用的，不能适用于现在的世界。
证明传统的中国教育的目的是不正确的。
8。——实验过程应该是怎样的?
实验的`过程必须是积极的有计划的探索。
9。问:第8段以竹子的研究为例，证明了什么?
竹子的研究证明实验的过程不是消极的观察而是积极的栽培，研究的成长过程，科学的观察。
10。问:九段是什么道理?
实验的过程不是完全没有选择的测量，需要仔细具体的计划，有一个适当的目标。
11。q:在这样的文化背景下，中国学生的现状是怎样的?
中国的学生大多偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象思维而不愿动手。因为课的成绩很好所以不能做研究。
12。问:第12段举我的经验证明什么?这是什么?
我的经验告诉我，一味地学习，实际上是毫无用处的。
例证。
13。——今天为什么需要真正的格物致知精神?
真正的格物致知精神不仅是研究学问所不可缺少的，也是应对当今世界环境所不可缺少的。
14。——丁教授认为四书中格物致知的真正含义是什么?
第一，寻求真理山的一条道路是对事物客观的探索;第二，探索的过程不是消极的旁观，而是有想象力的有计划的探索。
三、小结:
本文针对中国学生的现状，指出了格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代养成实验精神。
文章通过举事例说理来论证中心论点。
四、作业:完成课后作业。
五、反省
板书设计
14有格物致知的精神
丁肇中
一论题:中国学生应该怎样学习自然科学?
二是传统中国教育的弊端。
三真格物致知是科学的实验精神。
四强调培养实验精神的重要意义
