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今天教务老师给大家收集整理了自考教材封面手绘插画可爱的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国我们为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！
人教版数学教材插图引争议，从这些教材的插图问题中暴露出了什么？人教版数学教材插图引争议，从这些教材的插图问题中暴露出了什么？
2022年5月26日，一则关于“人教版数学教材插图”的词条登上了各大社交平台的热搜榜，很多家长和学生都在这个词条中表达了自己对人教版数学教材的插图感到不满的想法。那么，人教版数学教材的插图争议事件究竟暴露出了什么样的问题呢？现在，让我们来详细说一下吧。
一：人民教育出版社对于教材插画的审核不严格
首先，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第一个问题就是出版社对于教材书籍插画的审核力度。
因为出版社的出书流程一共有稿件初审、书稿排版设计、定稿、敲定封面和印刷出版这五个步骤，而人民教育出版社恰恰就是在书稿排版设计和敲定封面这两个步骤上出现了差错，他们没有认真地去审查签订画师提交上来的封面和插画，所以才会导致数学教材出现插画不好看和不利于儿童阅读的情况。
因此，我觉得这次的事件暴露了人民教育出版社对于教材插画审核不严格的问题。
二：绘制数学教材插图的画师不专业
其次，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第二个问题就是绘制教材插图的画师的专业素养太低了。
因为我认为这位绘制数学教材插图的画师吴勇的画风跟主流审美的差距还是非常大的，他绘制出来的人物和场景都体现出了一种“无病呻吟”、“三观扭曲”的感觉，我并没有在他绘制的这些插画中看到一位毕业于清华大学美术学院的硕士生身上应该有的专业素养。
所以，我认为这次的事件暴露了画师吴勇专业素养不够的问题。
三：媒体对于学生教材的关注度太低
最后，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第三个问题就是媒体对于学生教材的关注度太低了。
因为我在社交平台上看到了很多关于家长之前向媒体反映过但无人愿意报道以及这版数学教材已经使用将近十年的评论，由此我们可以知道大多数媒体之前都对人教版数学教材采取了“睁一只眼闭一只眼”的态度，他们的“视而不见听而不闻”也在一定程度上加深了人教版数学教材带来的负面影响。
所以，我认为这次的事件暴露了现代媒体不够关注学生教材的问题。
总而言之，希望出版这一版的数学教材的人民教育出版社能尽快给所有学生和家长一个负责任的交代吧。
教材插图会影响孩子的审美吗？肯定会影响的。
首先，这套小学数学教材插图的确如同网友所说的“丑出了天际”。
其次，这套小学数学教材插图中，竟然存在与社会主义价值观明显不相吻合的内容。
审美教育在每一个细节中
“眼神奇怪，毫无美感”，今天，人教版数学教材插图引发争议并火上热搜。有网友称，教材上，很多配图让人一言难尽，“光秃秃的额头，奇怪的嘴角，这样的形象与中国的孩子明显不符”。
针对这一情况，人民教育出版社给出了最新的回应，表示已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风。
这是对于网友们的声音“择善而从”之举，应该肯定。在审美上，虽然每个人不同，但对于美丑，人们还是存在一定共识。
当很多人都觉得有些插图有问题、不好看的时候，至少证明，如此的画法画风，确实已经跟不上时代，也满足不了大多数人的审美趣味。
当下，某些文艺作品和创意产品包括商业广告中不时出现背离主流审美观的现象，如去年底某零食品牌的广告照片和被网友翻出的某时尚模特妆容的审美观，受到网友广泛争议。
这种“另类”审美观和价值观引起社会大众强烈争议，更加深化了对审美教育重要性的认知。
教材上的插图，并不仅仅是起到辅助理解，锦上添花的作用，对于孩子来说，这也是一种审美情趣的培养，一种潜移默化的影响，一定要慎之又慎。
审美教育，并不仅仅是音乐、美术、绘画等专门的艺术学科，孩子们在教材上看到的插图、在老师们讲课中学到的流行语、在大众传媒上关注到“梗”……都会在孩子们审美的形成上起到很大作用。
挂毯和手绘插画哪一个比较早？挂毯和手绘插画哪一个比较早应该是手绘插画比较早，最早的手绘画可以追溯到石器时代吧。
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这些天，关于人教版小学数学教材的插图问题引起热议，各路媒体群起而攻之。
实话实说，我反对上纲上线，也坚决反对对吴勇搞人身攻击，这是典型的网络暴力。
不过，我对另一件事倒是格外关注，早在2014年就有热心的网友对插图提出过异议，且特意致函人民教育出版社，可没有得到任何回应，此后的教材中，插图也没有任何改动。
直到此事被顶上热榜，人民教育出版社才出来表态说虚心接受大家的意见，已着手重新绘制。
文章图片2
得知此事后，那位写信的网友忍不住怼了一句，“2014年俺就发现数学书人物插图有问题，给你发了封邮件提出建议，结果到2022年你才说要改”。
从人民教育出版社的声明中不难看出，他们终于认识到了自己存在的问题，让人不解的是，为什么这个认知的转变需要八年时间？而且分明有不得已才低头认错的意思。
这八年里，教材印了一遍又一遍，使用教材的学生和老师也越来越多，遗憾的是，似乎并没有更多人去反映这个问题。
或许也有过反映，只是人民教育出版社依旧我行我素。
这幅画的作者非常精心，画的人物较多，而且他们的动作、神态都非常传神，画面也是如此清晰，这些很令人惊叹不已。 仔细观察课本中的插图看看这幅名扬中外的画还有哪些精彩的地方用自己
七年级美术第二课画法如下：
第1步：明确七年级上册美术第二课的作业内容。美术作品造型的基本要素。第2步：要掌握的重点和难点。重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。
教材插图的作用是：
1、插图是教材中必不可少的一个部分。对于各个年级段而言，语文书上的插图非常丰富。个人认为插图是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。插图形象，色彩艳丽，对于我来说是经常用到的。
2、可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。
3、插图让学生吸引，这堂课从一开始，学生们便积极发言，气氛非常活跃。巧借插图，导入新课，拉近了学生与文本、与生活的距离，既调动了学生的情感和表达的欲望，又为学生的说话搭建了平台。 先看文章，后看主要内容
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一：人民教育出版社对于教材插画的审核不严格
首先，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第一个问题就是出版社对于教材书籍插画的审核力度。
因为出版社的出书流程一共有稿件初审、书稿排版设计、定稿、敲定封面和印刷出版这五个步骤，而人民教育出版社恰恰就是在书稿排版设计和敲定封面这两个步骤上出现了差错，他们没有认真地去审查签订画师提交上来的封面和插画，所以才会导致数学教材出现插画不好看和不利于儿童阅读的情况。
因此，我觉得这次的事件暴露了人民教育出版社对于教材插画审核不严格的问题。
二：绘制数学教材插图的画师不专业
其次，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第二个问题就是绘制教材插图的画师的专业素养太低了。
因为我认为这位绘制数学教材插图的画师吴勇的画风跟主流审美的差距还是非常大的，他绘制出来的人物和场景都体现出了一种“无病呻吟”、“三观扭曲”的感觉，我并没有在他绘制的这些插画中看到一位毕业于清华大学美术学院的硕士生身上应该有的专业素养。
所以，我认为这次的事件暴露了画师吴勇专业素养不够的问题。
三：媒体对于学生教材的关注度太低
最后，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第三个问题就是媒体对于学生教材的关注度太低了。
因为我在社交平台上看到了很多关于家长之前向媒体反映过但无人愿意报道以及这版数学教材已经使用将近十年的评论，由此我们可以知道大多数媒体之前都对人教版数学教材采取了“睁一只眼闭一只眼”的态度，他们的“视而不见听而不闻”也在一定程度上加深了人教版数学教材带来的负面影响。
所以，我认为这次的事件暴露了现代媒体不够关注学生教材的问题。
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其次，这套小学数学教材插图中，竟然存在与社会主义价值观明显不相吻合的内容。
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针对这一情况，人民教育出版社给出了最新的回应，表示已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风。
这是对于网友们的声音“择善而从”之举，应该肯定。在审美上，虽然每个人不同，但对于美丑，人们还是存在一定共识。
当很多人都觉得有些插图有问题、不好看的时候，至少证明，如此的画法画风，确实已经跟不上时代，也满足不了大多数人的审美趣味。
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这种“另类”审美观和价值观引起社会大众强烈争议，更加深化了对审美教育重要性的认知。
教材上的插图，并不仅仅是起到辅助理解，锦上添花的作用，对于孩子来说，这也是一种审美情趣的培养，一种潜移默化的影响，一定要慎之又慎。
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第1步：明确七年级上册美术第二课的作业内容。美术作品造型的基本要素。第2步：要掌握的重点和难点。重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。
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1、插图是教材中必不可少的一个部分。对于各个年级段而言，语文书上的插图非常丰富。个人认为插图是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。插图形象，色彩艳丽，对于我来说是经常用到的。
2、可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。
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