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安塞腰鼓说课稿一等奖部编版目录
安塞腰鼓说课稿一等奖部编版
一、课程导入
各位领导、同事们，今天我将要为大家展示安塞腰鼓一课的说课稿。这篇课文是人教版语文八年级下册中的一篇文章，它以其独特的语言和深刻的思想内涵，向我们展示了黄土高原上的一种独特的地域文化。
二、教学目标
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情，让他们在欣赏安塞腰鼓的磅礴气势中，感受到生命的激情和力量。
三、教学内容与重点
四、教学方法与手段
五、教学评价与反馈
六、课堂管理
为了保证课堂教学的顺利进行，我将采取一系列措施进行课堂管理。首先是将学生进行合理的分组，让不同层次的学生互相搭配，互相帮助。其次是制定明确的课堂纪律和规则，要求学生严格遵守。在课堂教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到学习中来。同时，我也将关注学生的个体差异和需求，尊重他们的意见和想法，营造一个民主、和谐的课堂氛围。通过这些措施的实施，我相信能够有效地保证课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
七、作业布置
为了巩固本课所学知识，我将布置以下作业：一是让学生根据所学内容写一篇关于地域文化的短文；二是让学生搜集一些与安塞腰鼓相关的资料和图片，并进行整理和归纳；三是让学生思考如何在自己的生活中传承和发展地域文化。通过这些作业的完成，不仅可以巩固学生的所学知识，还能培养他们的文化意识和审美情趣。同时也能让他们意识到地域文化的重要性和传承的必要性。
八、教师自我反思
九、教后反思
·《安塞腰鼓》说课稿(二)
《安塞腰鼓》说课稿(二) 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价...·
安塞腰鼓 教学目标: 1、品味排比句式的节奏、气势与激情。
2、能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重难点： 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可.....·《安塞腰鼓》二
《安塞腰鼓》二 就是用这个设计，我在06年的东营市优质课大赛获了一等奖；也是用这个设计，我们学校的另一位老师获了06年山东省优质课一等奖，也是用这个设计，作为我市特色课开课的观摩课，想必许多老师也看过，这里我就把设计与说课都发上博客，以便与大家交流学习。
也想...·《安塞腰鼓》三
《安塞腰鼓》三 一、教学分析 1、教材分析 《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有...·《安塞腰鼓》一
《安塞腰鼓》一 教学设想： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动...·《安塞腰鼓》五
17 安塞腰鼓 刘成章 教学目标： 1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点： 1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点： 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排： 2课时 教学设计： 一、课前三分钟 二、导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
三、研习课文 （一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： （1）这篇文章要表达什么？ A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（二）品读，重点突破。
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断（配乐、配画面）。
②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？ （排比。
给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。
） 请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。
（节奏感强，渲染动感形象） C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴） 小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。
我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”； “使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物） 4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 。
四、结束语 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业 1、 抄写生字词 2、完成课后研讨与练习第二题 板书设计： 17 安塞腰鼓 刘成章 （ 静 ）安静的腰鼓 ↓ （ 动 ）火爆的腰鼓 ↓ （ 静 ）寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实 ↓ 使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象 ↓ 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
1.是为了突出课文中心2.还想表达对家乡的热爱。
3.排比句，比喻的手法，表达了安塞腰鼓的雄伟壮阔。
4.是描写了安塞腰鼓从静到闹再到静。
5.是突出了安塞腰鼓的惊心壮阔。
6.碰撞在酸枣树上的悬崖上，山崖蓦然变成了牛皮鼓。
如果想知道更多的，可以去买全解！！！
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一、课程导入
各位领导、同事们，今天我将要为大家展示安塞腰鼓一课的说课稿。这篇课文是人教版语文八年级下册中的一篇文章，它以其独特的语言和深刻的思想内涵，向我们展示了黄土高原上的一种独特的地域文化。
二、教学目标
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情，让他们在欣赏安塞腰鼓的磅礴气势中，感受到生命的激情和力量。
三、教学内容与重点
四、教学方法与手段
五、教学评价与反馈
六、课堂管理
为了保证课堂教学的顺利进行，我将采取一系列措施进行课堂管理。首先是将学生进行合理的分组，让不同层次的学生互相搭配，互相帮助。其次是制定明确的课堂纪律和规则，要求学生严格遵守。在课堂教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到学习中来。同时，我也将关注学生的个体差异和需求，尊重他们的意见和想法，营造一个民主、和谐的课堂氛围。通过这些措施的实施，我相信能够有效地保证课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
七、作业布置
为了巩固本课所学知识，我将布置以下作业：一是让学生根据所学内容写一篇关于地域文化的短文；二是让学生搜集一些与安塞腰鼓相关的资料和图片，并进行整理和归纳；三是让学生思考如何在自己的生活中传承和发展地域文化。通过这些作业的完成，不仅可以巩固学生的所学知识，还能培养他们的文化意识和审美情趣。同时也能让他们意识到地域文化的重要性和传承的必要性。
八、教师自我反思
九、教后反思
·《安塞腰鼓》说课稿(二)
《安塞腰鼓》说课稿(二) 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价...·
安塞腰鼓 教学目标: 1、品味排比句式的节奏、气势与激情。
2、能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重难点： 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可.....·《安塞腰鼓》二
《安塞腰鼓》二 就是用这个设计，我在06年的东营市优质课大赛获了一等奖；也是用这个设计，我们学校的另一位老师获了06年山东省优质课一等奖，也是用这个设计，作为我市特色课开课的观摩课，想必许多老师也看过，这里我就把设计与说课都发上博客，以便与大家交流学习。
也想...·《安塞腰鼓》三
《安塞腰鼓》三 一、教学分析 1、教材分析 《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有...·《安塞腰鼓》一
《安塞腰鼓》一 教学设想： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动...·《安塞腰鼓》五
17 安塞腰鼓 刘成章 教学目标： 1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点： 1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点： 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排： 2课时 教学设计： 一、课前三分钟 二、导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
三、研习课文 （一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： （1）这篇文章要表达什么？ A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（二）品读，重点突破。
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断（配乐、配画面）。
②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？ （排比。
给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。
） 请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。
（节奏感强，渲染动感形象） C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴） 小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
③配合音乐、画面齐声朗读。
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。
我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”； “使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
3、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物） 4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 。
四、结束语 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
五、布置作业 1、 抄写生字词 2、完成课后研讨与练习第二题 板书设计： 17 安塞腰鼓 刘成章 （ 静 ）安静的腰鼓 ↓ （ 动 ）火爆的腰鼓 ↓ （ 静 ）寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实 ↓ 使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象 ↓ 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
1.是为了突出课文中心2.还想表达对家乡的热爱。
3.排比句，比喻的手法，表达了安塞腰鼓的雄伟壮阔。
4.是描写了安塞腰鼓从静到闹再到静。
5.是突出了安塞腰鼓的惊心壮阔。
6.碰撞在酸枣树上的悬崖上，山崖蓦然变成了牛皮鼓。
如果想知道更多的，可以去买全解！！！
