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触摸春天教案目录
《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。
文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点
1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。
2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟 中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。
本节课的亮点：
1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。
学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。
2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。
” 这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。
以下是学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”的体会：
只要热爱春天，热爱生活，就可以创造一个属于自己的美好的春天，编织出一个多姿多彩的世界。
（刘云）
五彩斑斓的世界是自己创造的。
（王超）
每个人都有自己的生活权利，谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。
（陈昭鸿）
3、发挥学生丰富的想象力，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？
不足：
1、教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。
2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。
语文教学的读会让学生
3、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。
先学后教，合作探究，当堂达标'课堂教学模式简介
1、课堂教学效果目标：80﹪以上的学生掌握80﹪以上的课堂教学内容。
2、课堂教学基本结构：'先学后教、合作探究、当堂达标'。
3、教学环节：
教师活动：
学生活动：
'先学后教、合作探究、当堂达标'教学模式在学科教学中的具体应用
（一）新授课
初中语文
1、基本教学流程：
导学读标
释疑解难
精读探究
拓展训练
达标检测
2、几种课型的具体运用： ⑴在侧重阅读的课堂教学中的应用：一般应把握三方面的教学内容，即基础知识教学、文章内容教学、品味语言教学。
课前先学：课前学生根据学案，自学解决学案中的基础预习题，标出疑难问题。
教师在上课前要了解学生的预学效果。
口语训练：上课开始后，利用2－3分钟时间，采用叙述故事、演讲、对话等形式锻炼学生的口语表达能力。
训练结束，请学生或教师作简要评论。
导学读标：教师可采取语言激趣，情境激趣，设疑激趣等方法或从题目、文中重点词句入手，设置能发挥导向作用的、与课文内容相关的问题情境，激发学生的求知欲望和探索潜能。
指导学生解读学案中出示的本节课学习目标，让学生总体把握本节课的学习内容和达成目标。
释疑解难：通过小组讨论、集体交流等形式，交流学案中的“基础知识预习题”和发现的问题，师生合作共同解决。
教师可针对课前对学生解题情况的了解，利用小黑板、投影仪等教辅工具设计基础知识检测题，检查学生的预习情况，起到检查与巩固的作用。
精读探究：要体现“生本教育”的理念，把“读”作为最根本的学习手段，以读为主，以讲为辅，真正把学生当作“读”的主体。
指导学生阅读的具体步骤：
初读感知：在指导学生通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容。
细读品味：体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用，并积累一些精彩的词语和句子，读时多问几个为什么。
这一环节是语文课堂的主体，教师应该用较多的时间引导学生走进文本，细读、精读课文，来理解语言，品评语言。
合作探究：学生细读课文之后，教师可引导学生质疑，也可直接提出疑问。
要求学生精读多想，比较分析，展开论辩交流，求得问题的解决。
此环节也要不惜花费时间，要充分发挥学生的主观能动性和潜力。
教师对疑问可采取提问、点拨的方式，引导学生通过小组合作讨论来探究问题，课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标，而应当引导学生在辨析问题上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。
拓展延伸：在积累、巩固本节课基础知识的基础上，调动学生的生活积累，适当向课外延伸。
达标检测：教师根据教学目标，设计好达标题。
要求学生当堂独立完成习题，通过检测查找教学中的疏漏，以及时补救。
同时确定好课后辅导对象，做好课外辅导。
⑵在侧重听说的课堂教学中的应用：
教学目的：让学生从中领会要点，培养听说能力。
教学程序：示标→出示练习题→播放听说材料（学生边听边思）→小组合作讨论→指定学生听说训练→学生互评→教师小结。
⑶在写作教学中的应用：
课前：基础年级的作文：教师在作前3－5天给学生明确写作的文题或题材，引导学生加强作前材料积累，引导学生留心观察生活，多渠道寻找、收集素材。
课堂：欣赏 评讲 示标 作前指导 构思、交流 编写作文提纲 尝试习作 ---誊写文章。
⑷在文言文教学中的应用：
其程序是：导学读标→朗读课文→自译课文→合作探究→基础训练→达标检测。
文言文教学一定要将文言基础知识教学作为重点，重视朗读，强调诵读，达标检测习题要围绕这几方面去设计。
五 年级数学上册导学案
主备人： 审核人： 主人姓名： 班级： 本周训练主题：
课题：容积和容积单位 课型：探究课 课时： 编号：【2011】050306
学习目标：1、理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。
重难点预设：建立容积和容积单位观念,容积单位换算
学习过程：
忆一忆，说给你的对子听一听。
我们学过的体积单位有哪些？他们之间的进率是多少？
明确目标：请把学习目标学一学。
一、自主学习
自学课本50、51页，然后回答下面的问题。
1、哪些物品上标有升、毫升？
2、什么是容积？你能举例说明吗？
3、容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间的关系是什么？
4、长方体和正方体容器容积怎样计算？
一、试一试：
一种小汽车上的油箱，里面长5dm，
宽4dm，高2dm,。
这个邮箱可以装
汽油多少升？
二、同学们，你们已经会解决长方体和正方体的容器的容积了。
那么不规则物体的体积怎样解决呢？自学例6吧，你会有新的收获的!
自己试一试
（看谁摘得星星多）
一、 基础类
1、 4L=( )ml 4800 ml=( ) L
2.4L=( )ml 500 ml=( ) L
2、一个长方体冰柜，从里面量长87.5cm，宽50cm，深56cm，它的容积式多少升？
二、 拓展
完成课本52页做一做第2题。
方法提示：
写完1、2、3、4要背一背哟！
认真思考，总结后写下来
计算容器的容积，所有数据都要从容器里面量
不规则物体的体积无法直接计算，可以借助别的规则物体来测量。
比如;水
触摸春天教案目录
《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。
文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点
1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。
2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟 中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。
本节课的亮点：
1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。
学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。
2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。
” 这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。
以下是学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”的体会：
只要热爱春天，热爱生活，就可以创造一个属于自己的美好的春天，编织出一个多姿多彩的世界。
（刘云）
五彩斑斓的世界是自己创造的。
（王超）
每个人都有自己的生活权利，谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。
（陈昭鸿）
3、发挥学生丰富的想象力，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？
不足：
1、教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。
2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。
语文教学的读会让学生
3、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。
先学后教，合作探究，当堂达标'课堂教学模式简介
1、课堂教学效果目标：80﹪以上的学生掌握80﹪以上的课堂教学内容。
2、课堂教学基本结构：'先学后教、合作探究、当堂达标'。
3、教学环节：
教师活动：
学生活动：
'先学后教、合作探究、当堂达标'教学模式在学科教学中的具体应用
（一）新授课
初中语文
1、基本教学流程：
导学读标
释疑解难
精读探究
拓展训练
达标检测
2、几种课型的具体运用： ⑴在侧重阅读的课堂教学中的应用：一般应把握三方面的教学内容，即基础知识教学、文章内容教学、品味语言教学。
课前先学：课前学生根据学案，自学解决学案中的基础预习题，标出疑难问题。
教师在上课前要了解学生的预学效果。
口语训练：上课开始后，利用2－3分钟时间，采用叙述故事、演讲、对话等形式锻炼学生的口语表达能力。
训练结束，请学生或教师作简要评论。
导学读标：教师可采取语言激趣，情境激趣，设疑激趣等方法或从题目、文中重点词句入手，设置能发挥导向作用的、与课文内容相关的问题情境，激发学生的求知欲望和探索潜能。
指导学生解读学案中出示的本节课学习目标，让学生总体把握本节课的学习内容和达成目标。
释疑解难：通过小组讨论、集体交流等形式，交流学案中的“基础知识预习题”和发现的问题，师生合作共同解决。
教师可针对课前对学生解题情况的了解，利用小黑板、投影仪等教辅工具设计基础知识检测题，检查学生的预习情况，起到检查与巩固的作用。
精读探究：要体现“生本教育”的理念，把“读”作为最根本的学习手段，以读为主，以讲为辅，真正把学生当作“读”的主体。
指导学生阅读的具体步骤：
初读感知：在指导学生通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容。
细读品味：体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用，并积累一些精彩的词语和句子，读时多问几个为什么。
这一环节是语文课堂的主体，教师应该用较多的时间引导学生走进文本，细读、精读课文，来理解语言，品评语言。
合作探究：学生细读课文之后，教师可引导学生质疑，也可直接提出疑问。
要求学生精读多想，比较分析，展开论辩交流，求得问题的解决。
此环节也要不惜花费时间，要充分发挥学生的主观能动性和潜力。
教师对疑问可采取提问、点拨的方式，引导学生通过小组合作讨论来探究问题，课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标，而应当引导学生在辨析问题上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。
拓展延伸：在积累、巩固本节课基础知识的基础上，调动学生的生活积累，适当向课外延伸。
达标检测：教师根据教学目标，设计好达标题。
要求学生当堂独立完成习题，通过检测查找教学中的疏漏，以及时补救。
同时确定好课后辅导对象，做好课外辅导。
⑵在侧重听说的课堂教学中的应用：
教学目的：让学生从中领会要点，培养听说能力。
教学程序：示标→出示练习题→播放听说材料（学生边听边思）→小组合作讨论→指定学生听说训练→学生互评→教师小结。
⑶在写作教学中的应用：
课前：基础年级的作文：教师在作前3－5天给学生明确写作的文题或题材，引导学生加强作前材料积累，引导学生留心观察生活，多渠道寻找、收集素材。
课堂：欣赏 评讲 示标 作前指导 构思、交流 编写作文提纲 尝试习作 ---誊写文章。
⑷在文言文教学中的应用：
其程序是：导学读标→朗读课文→自译课文→合作探究→基础训练→达标检测。
文言文教学一定要将文言基础知识教学作为重点，重视朗读，强调诵读，达标检测习题要围绕这几方面去设计。
五 年级数学上册导学案
主备人： 审核人： 主人姓名： 班级： 本周训练主题：
课题：容积和容积单位 课型：探究课 课时： 编号：【2011】050306
学习目标：1、理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2、掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。
3、感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。
重难点预设：建立容积和容积单位观念,容积单位换算
学习过程：
忆一忆，说给你的对子听一听。
我们学过的体积单位有哪些？他们之间的进率是多少？
明确目标：请把学习目标学一学。
一、自主学习
自学课本50、51页，然后回答下面的问题。
1、哪些物品上标有升、毫升？
2、什么是容积？你能举例说明吗？
3、容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间的关系是什么？
4、长方体和正方体容器容积怎样计算？
一、试一试：
一种小汽车上的油箱，里面长5dm，
宽4dm，高2dm,。
这个邮箱可以装
汽油多少升？
二、同学们，你们已经会解决长方体和正方体的容器的容积了。
那么不规则物体的体积怎样解决呢？自学例6吧，你会有新的收获的!
自己试一试
（看谁摘得星星多）
一、 基础类
1、 4L=( )ml 4800 ml=( ) L
2.4L=( )ml 500 ml=( ) L
2、一个长方体冰柜，从里面量长87.5cm，宽50cm，深56cm，它的容积式多少升？
二、 拓展
完成课本52页做一做第2题。
方法提示：
写完1、2、3、4要背一背哟！
认真思考，总结后写下来
计算容器的容积，所有数据都要从容器里面量
不规则物体的体积无法直接计算，可以借助别的规则物体来测量。
比如;水
