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《桂花雨》板书设计目录
桂花雨板书设计
一、桂花雨的描绘
1. 桂花雨的形态：形象地描述桂花雨的美丽景象，如“像细雨纷飞，又似轻柔的绒毛”。
2. 桂花雨的气味：突出桂花的香气，如“浓郁的桂花香，沁人心脾”。
3. 桂花雨的声音：描述风吹过桂花树时的声音，如“沙沙作响，仿佛在低语”。
二、故乡的桂花盛景
1. 故乡的环境：描述故乡四周环绕的桂花树，形成了一片桂花的海洋。
2. 桂花盛开的季节：强调桂花盛开的季节，如“金秋时节，桂花盛开，满树繁花”。
3. 故乡的桂花文化：介绍故乡与桂花的深厚文化渊源。
三、桂花雨的意义
1. 桂花雨的象征：强调桂花雨象征着丰收、美丽和希望。
2. 桂花雨的情感：表达桂花雨带给人们的喜悦、宁静和怀旧之情。
3. 桂花雨的寓意：阐述桂花雨所蕴含的深刻寓意，如“人生如花，花如人生”。
四、思乡之情与桂花雨的关联
1. 思乡的原因：阐述人们思乡的原因，如“对故乡的眷恋、对往事的回忆”。
2. 桂花雨与思乡之情：描绘桂花雨如何触发人们的思乡之情。
3. 思乡之情的表达：介绍一些思乡之情的表达方式，如“诗词、歌曲、绘画等”。
五、童年回忆与桂花雨
1. 童年时期的桂花雨：描述童年时期对桂花雨的美好印象。
2. 童年趣事：分享一些与桂花雨相关的童年趣事和回忆。
3. 童年回忆的意义：强调童年回忆对人生的影响和价值。
六、桂花雨的文化内涵
1. 桂花雨与中国传统文化：分析桂花雨与中国传统文化的紧密联系。
2. 文学作品中的桂花雨：介绍一些文学作品中关于桂花雨的描绘和象征意义。
3. 艺术作品中的桂花雨：展示一些以桂花雨为主题的艺术作品，如绘画、摄影等。
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(一)
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
考虑：
1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
这局部主要写了什么?找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自身有过类似的经历吗?
结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(二)
教学目标：
1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力
3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：
课件
教学过程
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一创设情境，导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二初读课文，感知内容。
1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求?
3指人回答，明确：出示课件
4分同桌轮读，评议
5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三合作学习，理解课文。
1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。
2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3出示课件：师范读。
同学想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
4默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)
五拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
六作业
1写一写童年的趣事。
2画一幅表示童年生活的画
板书设计：
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
小时候：1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花
读中学时：5．赏桂花 6．带桂花
摇花乐 童年乐
抱 摇 喊
桂花雨（怀念童年、思恋家乡）
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，作者怀念家乡之情
用人事景物表达童年乐、思乡情
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语
《桂花雨》教学设计
重庆市万州区沙河小学 陈学应
课文精解与编排意图
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。
教法点睛
审题，初读课文，理清作者写作思路。
——精读深思，研究作者写作目的及表达特点。
①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。
②研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
③研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
——回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点
——评价归纳，转换运用
学习目标
1．认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。
3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
学 案
教 案
学习提纲
1.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？
2.按“小时候念在家乡——中学时在杭州”的提示把课文分成二段。
“小时候”主要写了（ ）、（ ）、（）、（ ）那几件事。
“读中学时”主要写了（）、（ ）二件事。
3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。
(1)勾画“喜欢桂花香”的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。
(2)摇桂花的原因和目的各是（）（）；“摇桂花”的动作有( )；“摇桂花”的美妙乐趣是( )。
摇桂花透露了作者()的思想感情。
(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？
4.全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。
作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
一、审题，初读课文，理清作者写作思路。
小时候：1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花——读中学时：5．赏桂花 6．带桂花
二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。
1.研读作者爱桂花香的语句。
抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。
2.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
摇花乐 童年乐
(1)抱 摇 喊
桂花雨
（怀念童年、思恋家乡）
(2)仿说句子(练习提纲例1例2)
3.研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
三、回读全文，研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
练习提纲
(1)背诵“摇桂花”的段落。
(2)仿写句子
例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的()，也比不上()。
例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
( )纷纷落下来，我们( )。
我喊着( )。
四、评价归纳，转换运用
《桂花雨》板书设计目录
桂花雨板书设计
一、桂花雨的描绘
1. 桂花雨的形态：形象地描述桂花雨的美丽景象，如“像细雨纷飞，又似轻柔的绒毛”。
2. 桂花雨的气味：突出桂花的香气，如“浓郁的桂花香，沁人心脾”。
3. 桂花雨的声音：描述风吹过桂花树时的声音，如“沙沙作响，仿佛在低语”。
二、故乡的桂花盛景
1. 故乡的环境：描述故乡四周环绕的桂花树，形成了一片桂花的海洋。
2. 桂花盛开的季节：强调桂花盛开的季节，如“金秋时节，桂花盛开，满树繁花”。
3. 故乡的桂花文化：介绍故乡与桂花的深厚文化渊源。
三、桂花雨的意义
1. 桂花雨的象征：强调桂花雨象征着丰收、美丽和希望。
2. 桂花雨的情感：表达桂花雨带给人们的喜悦、宁静和怀旧之情。
3. 桂花雨的寓意：阐述桂花雨所蕴含的深刻寓意，如“人生如花，花如人生”。
四、思乡之情与桂花雨的关联
1. 思乡的原因：阐述人们思乡的原因，如“对故乡的眷恋、对往事的回忆”。
2. 桂花雨与思乡之情：描绘桂花雨如何触发人们的思乡之情。
3. 思乡之情的表达：介绍一些思乡之情的表达方式，如“诗词、歌曲、绘画等”。
五、童年回忆与桂花雨
1. 童年时期的桂花雨：描述童年时期对桂花雨的美好印象。
2. 童年趣事：分享一些与桂花雨相关的童年趣事和回忆。
3. 童年回忆的意义：强调童年回忆对人生的影响和价值。
六、桂花雨的文化内涵
1. 桂花雨与中国传统文化：分析桂花雨与中国传统文化的紧密联系。
2. 文学作品中的桂花雨：介绍一些文学作品中关于桂花雨的描绘和象征意义。
3. 艺术作品中的桂花雨：展示一些以桂花雨为主题的艺术作品，如绘画、摄影等。
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(一)
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
考虑：
1、课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
这局部主要写了什么?找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自身有过类似的经历吗?
结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案(二)
教学目标：
1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力
3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：
课件
教学过程
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一创设情境，导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二初读课文，感知内容。
1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求?
3指人回答，明确：出示课件
4分同桌轮读，评议
5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
三合作学习，理解课文。
1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。
2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3出示课件：师范读。
同学想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
4默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)
五拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
六作业
1写一写童年的趣事。
2画一幅表示童年生活的画
板书设计：
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
小时候：1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花
读中学时：5．赏桂花 6．带桂花
摇花乐 童年乐
抱 摇 喊
桂花雨（怀念童年、思恋家乡）
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，作者怀念家乡之情
用人事景物表达童年乐、思乡情
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语
《桂花雨》教学设计
重庆市万州区沙河小学 陈学应
课文精解与编排意图
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。
教法点睛
审题，初读课文，理清作者写作思路。
——精读深思，研究作者写作目的及表达特点。
①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。
②研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
③研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
——回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点
——评价归纳，转换运用
学习目标
1．认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。
3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
学 案
教 案
学习提纲
1.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？
2.按“小时候念在家乡——中学时在杭州”的提示把课文分成二段。
“小时候”主要写了（ ）、（ ）、（）、（ ）那几件事。
“读中学时”主要写了（）、（ ）二件事。
3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。
(1)勾画“喜欢桂花香”的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。
(2)摇桂花的原因和目的各是（）（）；“摇桂花”的动作有( )；“摇桂花”的美妙乐趣是( )。
摇桂花透露了作者()的思想感情。
(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？
4.全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。
作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
一、审题，初读课文，理清作者写作思路。
小时候：1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花——读中学时：5．赏桂花 6．带桂花
二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。
1.研读作者爱桂花香的语句。
抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。
2.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
摇花乐 童年乐
(1)抱 摇 喊
桂花雨
（怀念童年、思恋家乡）
(2)仿说句子(练习提纲例1例2)
3.研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
三、回读全文，研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
练习提纲
(1)背诵“摇桂花”的段落。
(2)仿写句子
例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的()，也比不上()。
例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
( )纷纷落下来，我们( )。
我喊着( )。
四、评价归纳，转换运用
