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记金华的双龙洞教案目录
金华双龙洞记教案
一、教育目标。
1.让学生了解金华双龙洞的景色，感受其独特的自然美。
2.学习掌握游览课文的顺序叙述写法。
3.品味作者细致的观察、有序的描写以及准确生动的语言。
二、教育的重点和难点
要点:掌握按照参观顺序说话的写法。
难点:感受金华双龙洞风景的自然美和作者生动准确的语言描写。
三、教育过程
1.引子:播放金华双龙洞风景的录像，激发学生的兴趣，初步感受自然之美。
4。课堂互动:学生提出疑问，教师回答，共同探讨文章的写作方法和语言特点。
5.作业布置:要求学生写一篇游记，按照游览顺序记述一处自然景观。
四、教学方法和手段
1。采用多媒体教学，播放视频情景，激发学生的兴趣。
2.指导学生读书，培养独立思考、独立学习的能力。
3.通过互动讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:要求学生根据教师讲解的内容，在课本上做笔记。
2.作业:写游记。按游览顺序描述自然景观。
3.评价方式:结合学生的笔记和游记作业进行评价。
六、辅助教育资源和工具
这是金华双龙洞的风景录像。
2.朗读课文并录音。
3。这是双龙洞的实际照片和模型。
七、结论。
通过这堂课，学生不仅学会了金华双龙洞的风景和写法，还学会了观察和描写自然景观的方法。同时，培养学生自主学习和互动讨论的能力，提高学生的语文素养和审美意识。
写教案不是千篇一律，而是要发挥每个老师的智慧和创造力，所以要根据老师的特点进行指导。
以下是我为您整理的四年级语文下卷第三课《记住金华双龙洞》教案，供您参考，更多详细内容请点击查看教案栏。
教育目标。
1.认识6个汉字，会写13个汉字。
“浙、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍、额角、擦伤、蛇形、根据、石钟乳、唐突森郁”等词读对。
2.可以有感而发地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
可以再现“双龙洞”。
3.领悟按照参观顺序叙述的写法，积累语言。
德育目标是感受大自然的壮美。
教学重点:感受溶洞奇观。
教学难点:学习根据游览顺序的描述方式和运用恰当的语句来描写事物和表达思想感情。
教学方法:在通读课文的基础上，要求学生整理作者的游览顺序。
在这一过程中，我们可以了解作者是如何将各个地方的特征写清楚的，也可以仔细推敲文章中的重点词语，理解词语选择的准确性。
我们可以在课后进行语文实践活动。
教育准备:1、收集有关溶洞的资料
2、多媒体课件
上课时间:两个小时。
教育课程:
第一节课。
一、对话要导入正文
同学们，你们中有谁去过溶洞，那里的景象怎样?介绍给同学们
等一下……
在我们生活的这个地球上，不仅地上有高山、大海、平原等自然景观，地下也有许多不可思议的景观。
就像童话世界一样。
谜宫……
如“溶洞、石钟乳、石笋”等。
二、自学课文，理解生字单词
1.阅读生字表中的13个生字，要求读正确的音，其中对笔画多的生字
例如“集群，臀围，蜿蜒”等，要求识记那些字形。
2.把课本中的新单词画出来，并根据上下文或查阅工具书，理解它们的大概意思。
3.问题。
可以坐在一张桌子上互相提问，也可以向老师提出自己不理解的问题。
)。
三、第一次读课文
1.自由朗读全文，多读几遍难读的句子。
2.朗读名分的自然部分。
3.要求默读全文，并画出作者游览路线的示意图。
可以各自进行。
可以和几个同学一边讨论一边做。
)。
四、沟通
指明画好的平面图。
按照图示进行说明，对错误的地方进行补充和纠正。
五、一边看着平面图，一边找到相应的地方重读。
六、布置课堂作业
抄写单词。
这是第二节课。
一、读作者在去双龙洞途中看到的景色
作者看到了什么?
这是感悟的语言。
1.粉红色的山，五颜六色的金达莱，再加上或深或浅的新绿，让人眼前一亮。
从具体景物引申出“明艳”一词，写出金华一带山区明艳的春色。
)。
2.溪流随着山势时宽时窄…我有时会改变语气。
引导学生发现这句话的特点。
(如果有两对反义词，用拟人的手法，写出小河的声音)试着说一下对这句话的理解，体会文中的因果关系，音韵韵律感，和作者当时的心情
我等你。
反复朗读这个句子。
二、阅读洞口、外洞、内洞各自的特征，以及作者是如何把这些特征具体写出来的。
1.能引导学生在课文中找到概括特点的词语或用恰当的词语进行概括。
洞:像桥一样，很宽。
外穴:很大。
洞:很窄。
内洞:暗不如外洞大有双龙和石钟乳。
2.从文中找出作者用什么方法写出这些特征。
(让学生体会这些句子的意思以及采用比喻、感受等手法)
我注意到了下面这句话。
1.感觉稍微抬起头来。擦鼻子。
通过孔的狭窄来体验“被挤压”的感觉。
2.这石钟乳和石笋，形状变化多端……也有游览的价值。
把重点放在理解“比喻”部分的强调上。
以上句子首先让学生说说自己的感受，然后指出适当的点。
三、复述
让学生选择双龙洞中的一个复述。
导游的介绍等也是可能的。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学习课文后的收获，在相互交流和对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导造句、写段和训练
1.“有时候……”有时”这样的句子。
2.具体写出以下两个句子所表达的意思。
那棵松树的枝条很茂盛。
(2)登上山顶，我心情很好。
六、布置课外语文活动
段的意思。
1 .写作者游览金华双龙洞的时间和双龙洞的地点。
(2~3):作者的写作过程。
3 .(4~8):分别写作者游览的外洞、洞、内洞的情景。
仅此而已。
如何将情境教学贯穿整个课堂，学生的整个课堂活动，教师所营造的氛围是情境教学最辛苦的部分，下面是我收集整理的“金华双龙洞教案”，请参考!希望对大家有所帮助!更多精彩内容将持续关注!
《记住金华双龙洞》教学设计一、教学要求:1。通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对自然的热爱。
2.理解作者的游览顺序，练习整理课文的条理。
3.学习这门课，生造新单词。
4.有感情地读课文。
背诵大自然喜欢的部分。
二、教学重点:1。了解外孔、内孔的特征和如何从外孔进入内孔。
2.练习整理课文的条理。
三、教学过程:1.检查预习。
2.学习观光时看到的景色。
3.练习朗读第2 ~ 3段。
4.提出自学要求:认真阅读下面的课文，思考一下，外孔和内孔分别有什么特点?它是如何从外洞进入内洞的。
学生可以根据要求自学，可以在书上画圈画画，也可以坐在一起讨论。
5、讨论外孔的特性。
6.研究孔洞的特征。
本文是如何介绍洞穴的?根据刚才读到的内容，你认为洞的主要特征是什么?“变化多端”指的是什么?“颜色不同”是什么意思?为什么说“即使没有任何比喻，也值得一看”呢?
7.讨论作者是如何从外洞进入内洞的。
8.有感情地练习朗读课文。
四、教学反思:如何将情境教学贯穿整个课堂，让学生在整堂课都活动在老师精心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的就是教学设计了，在设计整堂课之前，熟能生巧知发掘教材自然不必多说。
在此基础上，老师要像导演一样设计一个好的剧本，学生要像演员一样，积极创作一个好的剧本，扮演好自己的角色，还要发挥灵活性，再创造空间，这样才能充分发挥学生的潜能。为了发挥主体性，他们真正成为学习的主体。
在课堂上重视合作学习。探究学习注重对学生能力的训练和培养，力求体现新课改的精神。
但是，因为一节课太花时间，所以朗读和朗读指导的日程就会变少。课本上的对话是不够的，可以通过两节课一点点地进行，让学生慢慢理解。可以发现文章本身的语言和文字之美，丰富感情。学习写作会有更大的帮助。
记金华的双龙洞教案目录
金华双龙洞记教案
一、教育目标。
1.让学生了解金华双龙洞的景色，感受其独特的自然美。
2.学习掌握游览课文的顺序叙述写法。
3.品味作者细致的观察、有序的描写以及准确生动的语言。
二、教育的重点和难点
要点:掌握按照参观顺序说话的写法。
难点:感受金华双龙洞风景的自然美和作者生动准确的语言描写。
三、教育过程
1.引子:播放金华双龙洞风景的录像，激发学生的兴趣，初步感受自然之美。
4。课堂互动:学生提出疑问，教师回答，共同探讨文章的写作方法和语言特点。
5.作业布置:要求学生写一篇游记，按照游览顺序记述一处自然景观。
四、教学方法和手段
1。采用多媒体教学，播放视频情景，激发学生的兴趣。
2.指导学生读书，培养独立思考、独立学习的能力。
3.通过互动讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:要求学生根据教师讲解的内容，在课本上做笔记。
2.作业:写游记。按游览顺序描述自然景观。
3.评价方式:结合学生的笔记和游记作业进行评价。
六、辅助教育资源和工具
这是金华双龙洞的风景录像。
2.朗读课文并录音。
3。这是双龙洞的实际照片和模型。
七、结论。
通过这堂课，学生不仅学会了金华双龙洞的风景和写法，还学会了观察和描写自然景观的方法。同时，培养学生自主学习和互动讨论的能力，提高学生的语文素养和审美意识。
写教案不是千篇一律，而是要发挥每个老师的智慧和创造力，所以要根据老师的特点进行指导。
以下是我为您整理的四年级语文下卷第三课《记住金华双龙洞》教案，供您参考，更多详细内容请点击查看教案栏。
教育目标。
1.认识6个汉字，会写13个汉字。
“浙、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍、额角、擦伤、蛇形、根据、石钟乳、唐突森郁”等词读对。
2.可以有感而发地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
可以再现“双龙洞”。
3.领悟按照参观顺序叙述的写法，积累语言。
德育目标是感受大自然的壮美。
教学重点:感受溶洞奇观。
教学难点:学习根据游览顺序的描述方式和运用恰当的语句来描写事物和表达思想感情。
教学方法:在通读课文的基础上，要求学生整理作者的游览顺序。
在这一过程中，我们可以了解作者是如何将各个地方的特征写清楚的，也可以仔细推敲文章中的重点词语，理解词语选择的准确性。
我们可以在课后进行语文实践活动。
教育准备:1、收集有关溶洞的资料
2、多媒体课件
上课时间:两个小时。
教育课程:
第一节课。
一、对话要导入正文
同学们，你们中有谁去过溶洞，那里的景象怎样?介绍给同学们
等一下……
在我们生活的这个地球上，不仅地上有高山、大海、平原等自然景观，地下也有许多不可思议的景观。
就像童话世界一样。
谜宫……
如“溶洞、石钟乳、石笋”等。
二、自学课文，理解生字单词
1.阅读生字表中的13个生字，要求读正确的音，其中对笔画多的生字
例如“集群，臀围，蜿蜒”等，要求识记那些字形。
2.把课本中的新单词画出来，并根据上下文或查阅工具书，理解它们的大概意思。
3.问题。
可以坐在一张桌子上互相提问，也可以向老师提出自己不理解的问题。
)。
三、第一次读课文
1.自由朗读全文，多读几遍难读的句子。
2.朗读名分的自然部分。
3.要求默读全文，并画出作者游览路线的示意图。
可以各自进行。
可以和几个同学一边讨论一边做。
)。
四、沟通
指明画好的平面图。
按照图示进行说明，对错误的地方进行补充和纠正。
五、一边看着平面图，一边找到相应的地方重读。
六、布置课堂作业
抄写单词。
这是第二节课。
一、读作者在去双龙洞途中看到的景色
作者看到了什么?
这是感悟的语言。
1.粉红色的山，五颜六色的金达莱，再加上或深或浅的新绿，让人眼前一亮。
从具体景物引申出“明艳”一词，写出金华一带山区明艳的春色。
)。
2.溪流随着山势时宽时窄…我有时会改变语气。
引导学生发现这句话的特点。
(如果有两对反义词，用拟人的手法，写出小河的声音)试着说一下对这句话的理解，体会文中的因果关系，音韵韵律感，和作者当时的心情
我等你。
反复朗读这个句子。
二、阅读洞口、外洞、内洞各自的特征，以及作者是如何把这些特征具体写出来的。
1.能引导学生在课文中找到概括特点的词语或用恰当的词语进行概括。
洞:像桥一样，很宽。
外穴:很大。
洞:很窄。
内洞:暗不如外洞大有双龙和石钟乳。
2.从文中找出作者用什么方法写出这些特征。
(让学生体会这些句子的意思以及采用比喻、感受等手法)
我注意到了下面这句话。
1.感觉稍微抬起头来。擦鼻子。
通过孔的狭窄来体验“被挤压”的感觉。
2.这石钟乳和石笋，形状变化多端……也有游览的价值。
把重点放在理解“比喻”部分的强调上。
以上句子首先让学生说说自己的感受，然后指出适当的点。
三、复述
让学生选择双龙洞中的一个复述。
导游的介绍等也是可能的。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学习课文后的收获，在相互交流和对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导造句、写段和训练
1.“有时候……”有时”这样的句子。
2.具体写出以下两个句子所表达的意思。
那棵松树的枝条很茂盛。
(2)登上山顶，我心情很好。
六、布置课外语文活动
段的意思。
1 .写作者游览金华双龙洞的时间和双龙洞的地点。
(2~3):作者的写作过程。
3 .(4~8):分别写作者游览的外洞、洞、内洞的情景。
仅此而已。
如何将情境教学贯穿整个课堂，学生的整个课堂活动，教师所营造的氛围是情境教学最辛苦的部分，下面是我收集整理的“金华双龙洞教案”，请参考!希望对大家有所帮助!更多精彩内容将持续关注!
《记住金华双龙洞》教学设计一、教学要求:1。通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对自然的热爱。
2.理解作者的游览顺序，练习整理课文的条理。
3.学习这门课，生造新单词。
4.有感情地读课文。
背诵大自然喜欢的部分。
二、教学重点:1。了解外孔、内孔的特征和如何从外孔进入内孔。
2.练习整理课文的条理。
三、教学过程:1.检查预习。
2.学习观光时看到的景色。
3.练习朗读第2 ~ 3段。
4.提出自学要求:认真阅读下面的课文，思考一下，外孔和内孔分别有什么特点?它是如何从外洞进入内洞的。
学生可以根据要求自学，可以在书上画圈画画，也可以坐在一起讨论。
5、讨论外孔的特性。
6.研究孔洞的特征。
本文是如何介绍洞穴的?根据刚才读到的内容，你认为洞的主要特征是什么?“变化多端”指的是什么?“颜色不同”是什么意思?为什么说“即使没有任何比喻，也值得一看”呢?
7.讨论作者是如何从外洞进入内洞的。
8.有感情地练习朗读课文。
四、教学反思:如何将情境教学贯穿整个课堂，让学生在整堂课都活动在老师精心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的就是教学设计了，在设计整堂课之前，熟能生巧知发掘教材自然不必多说。
在此基础上，老师要像导演一样设计一个好的剧本，学生要像演员一样，积极创作一个好的剧本，扮演好自己的角色，还要发挥灵活性，再创造空间，这样才能充分发挥学生的潜能。为了发挥主体性，他们真正成为学习的主体。
在课堂上重视合作学习。探究学习注重对学生能力的训练和培养，力求体现新课改的精神。
但是，因为一节课太花时间，所以朗读和朗读指导的日程就会变少。课本上的对话是不够的，可以通过两节课一点点地进行，让学生慢慢理解。可以发现文章本身的语言和文字之美，丰富感情。学习写作会有更大的帮助。
