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你好，很高兴为你解答，根据你的描述 有以下方案供你参考
第1课 物体在水中是沉还是浮
（一）科学概念：生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的，泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
第2课 沉浮与什么因素有关
（一）科学概念：对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。对于不同种材料制成的物体，大小相同判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。轻重相同看大小，大的容易浮小的容易沉。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。
第3课 橡皮泥在水中的沉浮
（一）科学概念：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。重量不变的下改变大小，如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。
第4课 造一艘小船
（一）科学观念：要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
第5课 浮力
（一）科学概念：用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向上的力，这个力是浮力。浮在水面上的物体，浮力等于重力；沉在水底的物体，浮力小于重力。测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力，泡沫全部浸入水中时，与水接触的体积最大，排开的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物体受到浮力大小与物体排开的水量有关，体积大的泡沫受到的浮力大于体积小的泡沫。
第6课 下沉的物体会受到水的浮力吗
（一）科学概念：研究下沉的物体是否受到浮力先用测力计测出空气中的重力，再放入水中测得重力，浮力＝空气中的重力－水中的重力。当将物体全部浸入水中时，排开的水量最大，受到的浮力最大，所以下沉物体受到的浮力大小也与物体排开的水量有关，体积大的石块在水中受到的浮力大于体积小的石块。
第7课 马铃薯在液体中的沉浮
（一）科学概念：当液体中溶解了足够量的其它物质时（如盐、糖、味精等），有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的盐。
第8课 探索马铃薯沉浮的原因
（一）科学概念：钩码在不同的液体中受到的浮力是不同的，说明不同的液体对于相同的物体所产生的浮力大小是不同的。我们在判断物体在某种液体里的沉浮时，往往利用相同的体积比较轻重。如铜能浮在水银上，是因为相同体积的铜和水银，水银重于铜，马铃薯在浓盐水中是浮而在清水中沉，因为相同体积的马铃薯轻于浓盐水而重于清水。
五年级下册第一单元《沉和浮》探究题练习
第1题：外观一样的两杯液体，一杯是浓盐水，一杯是清水，请你想办法把它们区分开来。
参考答案：(1)放入马铃薯，观察其在水中的沉浮；(2)采用蒸发的方法，观察其在铁片上的痕迹；(3)各取相同多的液体，在天平上称出其重量，然后进行比较。
第2题：同一个马铃薯先后放入两个水槽中，在甲槽中马铃薯是沉的，在乙槽中马铃薯是浮的。这可能是什么原因？你有什么办法让乙槽中的马铃薯沉下去？
参考答案：原因：(1)甲槽中的液体是清水或是油；(2)乙槽中的液体是浓盐水或浓糖水等。方法：(1)加入足够多的清水；(2)绑上一些能在浓盐水、浓糖水下沉的物体。
第3题：怎样测量一块泡沫塑料或木块在水中受到多大浮力？
参考答案：泡沫塑料或木块上连一根细线，在水底安放一个有小孔的物体，再让细线穿过小孔，另一端挂在测力计上，当往上拉测力计时，泡沫塑料或木块受到的浮力就会显示出来了。当然更准确的话这个读数还应该减去泡沫塑料或木块本身的重
量。
第4题：如下图，用手把一块木块按入水中，然后放手。 (1)请在图中用箭头线画出浸没在水中的木块受力情况。 (2)在刚松手后，木块受到的浮力（ ）重力（选填“大于”“小于”或“等于”）。此时，木块怎样运动？(3)最后，木块的位置怎样？这时木块受到的浮力（ ）重力。（填“大于”“小于”或“等于”）
参考答案：(1)见图。(2)大于，向上浮。(3)浮在水面上，等于。
第5题：用下列表格中的数据及自己的计算结果回答有关问题。
还有很多
不懂追问，望采纳，你的采纳是我答题的动力。
教科版修订版五年级下册教材目录
第一单元
沉和浮
物体在水中是沉还是浮
沉浮与什么因素有关
橡皮泥在水中的沉浮
造一艘小船
浮力
下沉的物体会受到水的浮力吗
马铃薯在液体中的沉浮
探索马铃薯沉浮的原因
第二单元
热起来了
给冷水加热
液体的热胀冷缩
空气的热胀冷缩
金属热胀冷缩吗
热是怎样传递的
传热比赛
设计制作一个保温杯
第三单元
时间的测量
时间在流逝
太阳钟
用水测量时间
我的水钟
机械摆钟
摆的研究
做一个钟摆
制作一个一分钟计时器
第四单元
地球的运动
昼夜交替现象
人类认识地球及其运动的历史
证明地球在自转
谁先迎来黎明
北极星“不动”的秘密
地球在公转吗
为什么一年有四季
极昼和极夜的解释
1、复印机的故事
起初，爱迪生发明的石蜡纸，只是普遍运用于食品，糖果的包装材料上，后来他尝试在蜡纸上刻出文字轮廓，形成一张石蜡刻字纸版，在纸版下垫上白纸，再用墨水的滚轮从刻字的石蜡纸上滚一滚，奇妙的事发生了，白纸上出现清楚的字迹。之后又经过多次的改良试验，1976年，爱迪生开始生产他发明的复印机。一下子，机关，学校，事业单位，团体都采用这种蜡纸油印机。由于爱迪生复印机大受欢迎，风行全球，使得爱迪生深切体验到,应该发明人们普遍而且深切需要的东西。
2、留声机诞生
1877年12月的一个夜里，梦罗园实验室的工作人员微微颤抖著，不是因为寒冷，而是因为他们听到了，人类有史以来第一次的录音：玛琍有只小绵羊,毛色白皙像雪样,不论玛琍到哪里,小羊总在她身旁……这项伟大的发明,不用小罐子老师多做介绍,大家都可以了解，它的应用面有多广。法国政府，还因此授与爱迪生爵士的头衔呢！后来，爱迪生又多次改良留声机，直到将滚筒式改成胶木唱盘式为止，这中间可不是一、二年而已,而是历经几十年的不断改进喔! 1、镜子的故事
我们的祖先在2000多年前创造了一个美丽的“光镜”。14世纪初，威尼斯人用锡箔和水银在玻璃背面画镜子，这是非常清楚的。在15世纪，纽伦堡制造了一个凸透镜，它是在玻璃制造时在内部涂上一层水银。
现代镜子是用德国化学家李比格1835年发明的方法制造的。硝酸银与还原剂混合，使硝酸银沉淀成银并附着在玻璃上。
2、拉链的故事
拉链最早是由芝加哥机械师朱德森于1891年发明的。
《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。由《废物知多少》、《废物不废》、《变废为宝&rd... 相关：◇ Unit 4 I have a pen pal >>详细◇ Unit 6 the story of rai >>详细◇ 小学数学第五册第二单元试 >>详细◇ 北师大：《栽蒜苗二》教学 >>详细 【教学内容】“废物”知多少(第一课时) 【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第一课 【教材分析】 在本册教材以“表达与交流”为主探究过程能力培养目标（一级目标）。同时培养和训练其他探究能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。 《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。由《“废物”知多少》、《废物不废》、《“变废为宝”研究交流会》三个紧密联系的活动内容构成。本单元仍是侧重于培养学生的表达与交流能力，具体培养的二级目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报告”。 物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的科学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的能力，自主地了解废物的可利用价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资源的重要性，意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探究活动过程，在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于增进学生对科学、技术与社会之间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学素养，这是一次有意义的科学探究之旅。 本单元是在前三个单元基础上继续推进表达与交流能力培养，重点指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材遵循两个规律，一是引领学生经历过程，二是循序渐进。从本单元教材设计的整体看，三个活动构成了一个完整的探究活动过程，确定调查活动主题—制定调查研究计划—实施调查活动，搜集数据资料，做好记录—整理和分析调查结果—完成调查报告—愿意与他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一个循环过程。为了有效地指导和培养学生写出完整的调查报告，教材创设了两次调查活动，并且在要求方面有明显的训练层次。《“废物”知多少》是本单元的开始，其中关于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，教材设计放大了指导过程，而且用方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告；《废物不废》中，设计了对废物再利用的调查，教材则淡化指导过程，促进学生自主探究与主动发展，这样设计符合儿童的认知特点和发展规律。 在本课教学中着重要把握好训练的层次，做到扶放适度。对于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，强调细化写调查报告的指导过程， 【教学目标】 （1）了解我们周围的废物处理方法。 （2）培养学生的有效倾听与交流的能力； （3）完成对废物的种类、质量、处理方法的调查活动，做好调查的计划与准备工作。 （4）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 【教学重难点】 通过讨论活动，指导学生制定周详、具体、可行的调查计划。 【教学准备】 1.多媒体展示台。 2.垃圾视频课件。 3.准备相关的记录表。 【教学过程】 一、导入活动。 1.教师出示课件：郑州一日的垃圾量。 2.请学生充分说出自己的感想。 3.根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。 二、回顾交流。 1.引导学生思考日常生活中的“废物”有哪些，是怎样处理的。 2.请学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上。 3.组织大家一起来交流。引领学生从“材料”的角度，关注日常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。 三、讨论与交流 1.引导学生针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查与研究的过程。 组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？ 2.小组分组讨论：怎样开展调查活动。 调查时应注意什么问题？ 在调查研究前应做好哪些准备？ 3.表达与交流：调查研究计划。 内容包括：确定调查主题 选择调查范围和对象 调查人员的分工 具体的实施步骤 搜集和整理事实材料（表格的设计） 表达与交流的方式（完成调查报告） 4.指导学生设计调查用表格 板书设计： 4.1 “废物”知多少（一） 调查主题 调查地点 调查时间 调查准备 调查步骤 注意事项
以下是人教版PEP五年级下册第二单元科学思维导图的示例：
中心节点：科学探究（Scientific Investigation）
分支节点：
科学问题（Scientific Questions）：什么是科学问题、如何发现和解决问题、为什么需要了解自然规律等。
观察与记录（Observation and Recording）：如何观察和记录实验现象、如何准确描述现象、如何选择合适的工具和方法等。
实验设计（Experimental Design）：如何制定实验假说、如何设计实验流程、如何控制变量等。
数据分析与结论（Data Analysis and Conclusion）：如何处理和分析数据、如何推断和得出结论、如何验证实验结果等。
节点之间使用连线表示它们的关系，例如连接“观察与记录”和“实验设计”，表示这些内容在科学实验中有着紧密的联系。
在每个节点下添加文字或图片，以便更好地说明其含义和细节。例如，在“数据分析与结论”节点下面可以添加一张数据表和一个得出结论的箭头。
最后，检查思维导图是否完整、准确、清晰，以便后续的阅读和复习。
通过思维导图的方式，可以更加直观、系统地了解人教版PEP五年级下册第二单元科学的主题。同时，也可以将思维导图作为学习笔记使用，随时回顾和补充相关信息。如果需要更加详细和复杂的内容，可以在节点下再添加子节点或注释，以便更好地组织和表达相关信息。
此外，绘制思维导图，可以借助极简式专业思维导图软件-『MindNow思维导图』。
1、简约易用，多端互通，小白一秒上手
简约的界面风格，非常适合新手小白使用，操作简单，具有在线版本与客户端，电脑不在身边的，还可以使用手机微信小程序版本，文件实时同步； 1、先把工具准备好，黑色圆珠笔和红色圆珠笔，铅笔，橡皮擦，三角形尺子。
2、画出各种圆圈，把人教版pep五年级下册第二单元科学的重要内容填进去即可。
你好，很高兴为你解答，根据你的描述 有以下方案供你参考
第1课 物体在水中是沉还是浮
（一）科学概念：生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是沉的，泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是浮的。由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的大小、轻重无关。如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
第2课 沉浮与什么因素有关
（一）科学概念：对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。对于不同种材料制成的物体，大小相同判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。轻重相同看大小，大的容易浮小的容易沉。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。
第3课 橡皮泥在水中的沉浮
（一）科学概念：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。重量不变的下改变大小，如做成空心的各种形状。物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。
第4课 造一艘小船
（一）科学观念：要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
第5课 浮力
（一）科学概念：用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向上的力，这个力是浮力。浮在水面上的物体，浮力等于重力；沉在水底的物体，浮力小于重力。测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力，泡沫全部浸入水中时，与水接触的体积最大，排开的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物体受到浮力大小与物体排开的水量有关，体积大的泡沫受到的浮力大于体积小的泡沫。
第6课 下沉的物体会受到水的浮力吗
（一）科学概念：研究下沉的物体是否受到浮力先用测力计测出空气中的重力，再放入水中测得重力，浮力＝空气中的重力－水中的重力。当将物体全部浸入水中时，排开的水量最大，受到的浮力最大，所以下沉物体受到的浮力大小也与物体排开的水量有关，体积大的石块在水中受到的浮力大于体积小的石块。
第7课 马铃薯在液体中的沉浮
（一）科学概念：当液体中溶解了足够量的其它物质时（如盐、糖、味精等），有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的盐。
第8课 探索马铃薯沉浮的原因
（一）科学概念：钩码在不同的液体中受到的浮力是不同的，说明不同的液体对于相同的物体所产生的浮力大小是不同的。我们在判断物体在某种液体里的沉浮时，往往利用相同的体积比较轻重。如铜能浮在水银上，是因为相同体积的铜和水银，水银重于铜，马铃薯在浓盐水中是浮而在清水中沉，因为相同体积的马铃薯轻于浓盐水而重于清水。
五年级下册第一单元《沉和浮》探究题练习
第1题：外观一样的两杯液体，一杯是浓盐水，一杯是清水，请你想办法把它们区分开来。
参考答案：(1)放入马铃薯，观察其在水中的沉浮；(2)采用蒸发的方法，观察其在铁片上的痕迹；(3)各取相同多的液体，在天平上称出其重量，然后进行比较。
第2题：同一个马铃薯先后放入两个水槽中，在甲槽中马铃薯是沉的，在乙槽中马铃薯是浮的。这可能是什么原因？你有什么办法让乙槽中的马铃薯沉下去？
参考答案：原因：(1)甲槽中的液体是清水或是油；(2)乙槽中的液体是浓盐水或浓糖水等。方法：(1)加入足够多的清水；(2)绑上一些能在浓盐水、浓糖水下沉的物体。
第3题：怎样测量一块泡沫塑料或木块在水中受到多大浮力？
参考答案：泡沫塑料或木块上连一根细线，在水底安放一个有小孔的物体，再让细线穿过小孔，另一端挂在测力计上，当往上拉测力计时，泡沫塑料或木块受到的浮力就会显示出来了。当然更准确的话这个读数还应该减去泡沫塑料或木块本身的重
量。
第4题：如下图，用手把一块木块按入水中，然后放手。 (1)请在图中用箭头线画出浸没在水中的木块受力情况。 (2)在刚松手后，木块受到的浮力（ ）重力（选填“大于”“小于”或“等于”）。此时，木块怎样运动？(3)最后，木块的位置怎样？这时木块受到的浮力（ ）重力。（填“大于”“小于”或“等于”）
参考答案：(1)见图。(2)大于，向上浮。(3)浮在水面上，等于。
第5题：用下列表格中的数据及自己的计算结果回答有关问题。
还有很多
不懂追问，望采纳，你的采纳是我答题的动力。
教科版修订版五年级下册教材目录
第一单元
沉和浮
物体在水中是沉还是浮
沉浮与什么因素有关
橡皮泥在水中的沉浮
造一艘小船
浮力
下沉的物体会受到水的浮力吗
马铃薯在液体中的沉浮
探索马铃薯沉浮的原因
第二单元
热起来了
给冷水加热
液体的热胀冷缩
空气的热胀冷缩
金属热胀冷缩吗
热是怎样传递的
传热比赛
设计制作一个保温杯
第三单元
时间的测量
时间在流逝
太阳钟
用水测量时间
我的水钟
机械摆钟
摆的研究
做一个钟摆
制作一个一分钟计时器
第四单元
地球的运动
昼夜交替现象
人类认识地球及其运动的历史
证明地球在自转
谁先迎来黎明
北极星“不动”的秘密
地球在公转吗
为什么一年有四季
极昼和极夜的解释
1、复印机的故事
起初，爱迪生发明的石蜡纸，只是普遍运用于食品，糖果的包装材料上，后来他尝试在蜡纸上刻出文字轮廓，形成一张石蜡刻字纸版，在纸版下垫上白纸，再用墨水的滚轮从刻字的石蜡纸上滚一滚，奇妙的事发生了，白纸上出现清楚的字迹。之后又经过多次的改良试验，1976年，爱迪生开始生产他发明的复印机。一下子，机关，学校，事业单位，团体都采用这种蜡纸油印机。由于爱迪生复印机大受欢迎，风行全球，使得爱迪生深切体验到,应该发明人们普遍而且深切需要的东西。
2、留声机诞生
1877年12月的一个夜里，梦罗园实验室的工作人员微微颤抖著，不是因为寒冷，而是因为他们听到了，人类有史以来第一次的录音：玛琍有只小绵羊,毛色白皙像雪样,不论玛琍到哪里,小羊总在她身旁……这项伟大的发明,不用小罐子老师多做介绍,大家都可以了解，它的应用面有多广。法国政府，还因此授与爱迪生爵士的头衔呢！后来，爱迪生又多次改良留声机，直到将滚筒式改成胶木唱盘式为止，这中间可不是一、二年而已,而是历经几十年的不断改进喔! 1、镜子的故事
我们的祖先在2000多年前创造了一个美丽的“光镜”。14世纪初，威尼斯人用锡箔和水银在玻璃背面画镜子，这是非常清楚的。在15世纪，纽伦堡制造了一个凸透镜，它是在玻璃制造时在内部涂上一层水银。
现代镜子是用德国化学家李比格1835年发明的方法制造的。硝酸银与还原剂混合，使硝酸银沉淀成银并附着在玻璃上。
2、拉链的故事
拉链最早是由芝加哥机械师朱德森于1891年发明的。
《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。由《废物知多少》、《废物不废》、《变废为宝&rd... 相关：◇ Unit 4 I have a pen pal >>详细◇ Unit 6 the story of rai >>详细◇ 小学数学第五册第二单元试 >>详细◇ 北师大：《栽蒜苗二》教学 >>详细 【教学内容】“废物”知多少(第一课时) 【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第一课 【教材分析】 在本册教材以“表达与交流”为主探究过程能力培养目标（一级目标）。同时培养和训练其他探究能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。 《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元。由《“废物”知多少》、《废物不废》、《“变废为宝”研究交流会》三个紧密联系的活动内容构成。本单元仍是侧重于培养学生的表达与交流能力，具体培养的二级目标是“能在活动的基础上写出完整的调查报告”。 物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的科学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的能力，自主地了解废物的可利用价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资源的重要性，意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探究活动过程，在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于增进学生对科学、技术与社会之间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学素养，这是一次有意义的科学探究之旅。 本单元是在前三个单元基础上继续推进表达与交流能力培养，重点指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材遵循两个规律，一是引领学生经历过程，二是循序渐进。从本单元教材设计的整体看，三个活动构成了一个完整的探究活动过程，确定调查活动主题—制定调查研究计划—实施调查活动，搜集数据资料，做好记录—整理和分析调查结果—完成调查报告—愿意与他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一个循环过程。为了有效地指导和培养学生写出完整的调查报告，教材创设了两次调查活动，并且在要求方面有明显的训练层次。《“废物”知多少》是本单元的开始，其中关于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，教材设计放大了指导过程，而且用方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告；《废物不废》中，设计了对废物再利用的调查，教材则淡化指导过程，促进学生自主探究与主动发展，这样设计符合儿童的认知特点和发展规律。 在本课教学中着重要把握好训练的层次，做到扶放适度。对于废物的种类、质量、处理方法的调查活动，强调细化写调查报告的指导过程， 【教学目标】 （1）了解我们周围的废物处理方法。 （2）培养学生的有效倾听与交流的能力； （3）完成对废物的种类、质量、处理方法的调查活动，做好调查的计划与准备工作。 （4）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 【教学重难点】 通过讨论活动，指导学生制定周详、具体、可行的调查计划。 【教学准备】 1.多媒体展示台。 2.垃圾视频课件。 3.准备相关的记录表。 【教学过程】 一、导入活动。 1.教师出示课件：郑州一日的垃圾量。 2.请学生充分说出自己的感想。 3.根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。 二、回顾交流。 1.引导学生思考日常生活中的“废物”有哪些，是怎样处理的。 2.请学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上。 3.组织大家一起来交流。引领学生从“材料”的角度，关注日常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。 三、讨论与交流 1.引导学生针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查与研究的过程。 组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？ 2.小组分组讨论：怎样开展调查活动。 调查时应注意什么问题？ 在调查研究前应做好哪些准备？ 3.表达与交流：调查研究计划。 内容包括：确定调查主题 选择调查范围和对象 调查人员的分工 具体的实施步骤 搜集和整理事实材料（表格的设计） 表达与交流的方式（完成调查报告） 4.指导学生设计调查用表格 板书设计： 4.1 “废物”知多少（一） 调查主题 调查地点 调查时间 调查准备 调查步骤 注意事项
以下是人教版PEP五年级下册第二单元科学思维导图的示例：
中心节点：科学探究（Scientific Investigation）
分支节点：
科学问题（Scientific Questions）：什么是科学问题、如何发现和解决问题、为什么需要了解自然规律等。
观察与记录（Observation and Recording）：如何观察和记录实验现象、如何准确描述现象、如何选择合适的工具和方法等。
实验设计（Experimental Design）：如何制定实验假说、如何设计实验流程、如何控制变量等。
数据分析与结论（Data Analysis and Conclusion）：如何处理和分析数据、如何推断和得出结论、如何验证实验结果等。
节点之间使用连线表示它们的关系，例如连接“观察与记录”和“实验设计”，表示这些内容在科学实验中有着紧密的联系。
在每个节点下添加文字或图片，以便更好地说明其含义和细节。例如，在“数据分析与结论”节点下面可以添加一张数据表和一个得出结论的箭头。
最后，检查思维导图是否完整、准确、清晰，以便后续的阅读和复习。
通过思维导图的方式，可以更加直观、系统地了解人教版PEP五年级下册第二单元科学的主题。同时，也可以将思维导图作为学习笔记使用，随时回顾和补充相关信息。如果需要更加详细和复杂的内容，可以在节点下再添加子节点或注释，以便更好地组织和表达相关信息。
此外，绘制思维导图，可以借助极简式专业思维导图软件-『MindNow思维导图』。
1、简约易用，多端互通，小白一秒上手
简约的界面风格，非常适合新手小白使用，操作简单，具有在线版本与客户端，电脑不在身边的，还可以使用手机微信小程序版本，文件实时同步； 1、先把工具准备好，黑色圆珠笔和红色圆珠笔，铅笔，橡皮擦，三角形尺子。
2、画出各种圆圈，把人教版pep五年级下册第二单元科学的重要内容填进去即可。
