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在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是我为大家收集的古诗词教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗词教学反思1
《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。”
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇1
学习目标
⒈知识与能力
（1）正确、流利有感情地朗读古诗。
赋得古原草送别
白居易 〔唐代〕
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
今天讲白居易的这首诗，这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。统编教材二年级下册节选了这首诗的前两句，在讲完古诗的意思之后，我抛出了一个问题：这首诗看似在赞颂小草顽强的生命力，即使被野火烧掉之后第二年遇到春风春雨又会重新长出来，我们又可以从中悟到什么呢？
接着我又给孩子们复习了柳宗元的《江雪》和王安石的《梅花》，我们当时讲到他们都是借物抒怀，柳宗元表面上看他钓的是鱼，但他钓的却是内心深处无法排解的寂寞，王安石看似是在咏梅花的傲雪冰霜、不畏严寒，其实为了抒发自己不畏强敌、坚持变法的决心和勇气。接着我说到，古人写诗往往不仅仅是为了去赞颂所写的那些内容的，诗本身是可以言志的，诗人们都是通过作诗来表达自己的那份志意，所以我们迁移过来看，“野火烧不尽 春风吹又生”这两句诗也可以这样理解，野火就好比是我们每个人生活中所遭受的打击或挫折，而我们只要有自己的意志，即使这样的“野火”如何摧残我们，我们也不会屈服，当美好的春风春雨又来的时候，一定会顽强地重新焕发生机。
讲到这里的时候，赵金宝说了一个词“重生”，我夸奖他道：“没错，就是这个词，你的这个词比王老师的高雅，你对语言文字的感受力很强，我们学语文就是要对文字有强烈的敏感性，我想如果赵金宝以后要当作家的话，他一定可以成为一名非常优秀的作家。”孩子们也把最热烈的掌声送给了他。这个时候正好下课了，我们要排队去操场去跑操，在排队的时候郜涵宇对我说：“老师学完这首诗我想到了一句话，一个人可以被毁灭但绝不会被打倒。”我对他说：“这句话是海明威说的，你是从哪看到的？”他说是听朋友说过，他能够记住这句话肯定是这句话打动了他，我表扬了他，生活中处处可以学语文，生活里处处都可以是课程。接着吕政航告诉我说春天的小草就是小孩子，冬天枯萎的小草就是老年人，我说你的想法特别有创造性，一个人的成长要经历幼年、青年、中年和老年四个阶段，正好就对应了春夏秋冬四个季节，我夸奖他的想法已经上升到了哲学的层面。
在去操场的路上我看到张育硕跟着赵嘉琪在讨论，我问他们在讨论什么，张育硕说重生还可以用复活这个词，我惊喜极了，肯定了他的想法，夸奖他积累的词语丰富。到了操场，还有孩子在继续讨论，杨艺欣说小草看似很柔弱，但它的力量却很强大，甚至能顶开石头。我说她真是有着哲学的思维，鼓励她以后勇敢地表达自己的想法；伊凡说小草就像蚂蚁一样，看着小但是力量却很大，可以搬动比自己重很多倍的东西。我真的没想到孩子们对小草的理解这么深刻，一下子让我觉得我太小看他们了，这些独特的思想充斥在他们的大脑里，以后都会变成强大的创造智慧，看来我真的要敬畏这些鲜活的生命。
后记：
今天最后一节延时课上让孩子们写作业，我下去巡视的时候发现今天孩子们的字体写得格外工整，对他们说：“今天你们怎么写得这么工整，是受王老师的影响吗？”
“是。”
回答得稀稀拉拉的，“看来并不是受我影响呀”
“是！”
声音响彻教室，“你们很会迎合王老师呀，不管是不是受王老师的影响，我还是很惊喜，既然你们的字写得这么工整，我也要好好练一练字。我记得我初中的英语老师，虽然教英语，但她的汉字却写得特别漂亮，我当时有个同学就是受英语老师影响，也练了一手好字，当时我们语文老师还夸奖她，说她的字跟我们英语老师的字一脉相承。回想一年级的时候我总是要求你们把字写好，但是我自己的字都不怎么样，如何能够要求你们把字写好呢。现在我要向你们学习，也要好好练字，争取给你们做一个好榜样。现在我在黑板上练粉笔字，你们写自己的作业，遇到实在不会的题先放过，我们稍后一起来解决。”
我在黑板上练习着粉笔字，他们安安静静地写着作业。练两排字，他们的作业也完成得差不多了，我们把他们不会难题解决了一下。见这节课还剩下六七分钟，我说：“昨天我们讲完《赋的古原草送别》这首诗很快就下课了，有好几个同学都没能发表自己的意见，在我们排队做操的时候有好几个人跟我分享了他们的想法，我觉得很有必要跟你们说一说。”于是我把那几个孩子的看法和意见复述给了他们，在讲到郜涵宇说的那句话时，郜涵宇补充道：“一个人的肉体可以被打败，但他的精神永远不会被打败！”陈一川也接着说：“肉体可以死亡，但灵魂永远存在！”，接着他们下面七嘴八舌的说起来，有的说意志会永存，有的说人生遇到了挫折一定不能害怕，要战胜恐惧战胜自己。我惊讶极了：“你们真是太让我惊喜了，看来我真的是小看你们了，原来你们的想法竟然这么深刻，你们真是天生的诗人，我要向你们学习！”
下课后好几个孩子围住我还要说什么，廉梓琦说小草经历了春夏秋冬四个季节，到冬天就会枯萎死亡，继续繁衍后代，然后一直循环下去。我惊讶于他竟然能够说出“繁衍”这个词 ，我问他是怎么想到的，他说是我刚才表扬过他以后自己想出来的，我对他说因为他思考了，因为有思考才会有新的体会，所以要让自己一直处于一个思考的状态，他看着我连连点头。二年级的孩子思考竟然可以这么有深度，这是我不曾料到的，当然这几个思维较好的孩子本身也算是素质比较高的，代表不了全体学生，但是我认为同龄人之间的思维是有带动和迁移作用的，如果班里有一小批思维有广度的孩子，他们就会营造一个良好的氛围，最终会带动整个班级的思维能力，我在惊喜之余也要时刻提醒自己，以后一定要注意挖掘学生的创造力和想象力，他们的潜力真的超乎想象。
【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。
【篇一】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗。
了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。
在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是我为大家收集的古诗词教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗词教学反思1
《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。”
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇1
学习目标
⒈知识与能力
（1）正确、流利有感情地朗读古诗。
赋得古原草送别
白居易 〔唐代〕
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
今天讲白居易的这首诗，这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。统编教材二年级下册节选了这首诗的前两句，在讲完古诗的意思之后，我抛出了一个问题：这首诗看似在赞颂小草顽强的生命力，即使被野火烧掉之后第二年遇到春风春雨又会重新长出来，我们又可以从中悟到什么呢？
接着我又给孩子们复习了柳宗元的《江雪》和王安石的《梅花》，我们当时讲到他们都是借物抒怀，柳宗元表面上看他钓的是鱼，但他钓的却是内心深处无法排解的寂寞，王安石看似是在咏梅花的傲雪冰霜、不畏严寒，其实为了抒发自己不畏强敌、坚持变法的决心和勇气。接着我说到，古人写诗往往不仅仅是为了去赞颂所写的那些内容的，诗本身是可以言志的，诗人们都是通过作诗来表达自己的那份志意，所以我们迁移过来看，“野火烧不尽 春风吹又生”这两句诗也可以这样理解，野火就好比是我们每个人生活中所遭受的打击或挫折，而我们只要有自己的意志，即使这样的“野火”如何摧残我们，我们也不会屈服，当美好的春风春雨又来的时候，一定会顽强地重新焕发生机。
讲到这里的时候，赵金宝说了一个词“重生”，我夸奖他道：“没错，就是这个词，你的这个词比王老师的高雅，你对语言文字的感受力很强，我们学语文就是要对文字有强烈的敏感性，我想如果赵金宝以后要当作家的话，他一定可以成为一名非常优秀的作家。”孩子们也把最热烈的掌声送给了他。这个时候正好下课了，我们要排队去操场去跑操，在排队的时候郜涵宇对我说：“老师学完这首诗我想到了一句话，一个人可以被毁灭但绝不会被打倒。”我对他说：“这句话是海明威说的，你是从哪看到的？”他说是听朋友说过，他能够记住这句话肯定是这句话打动了他，我表扬了他，生活中处处可以学语文，生活里处处都可以是课程。接着吕政航告诉我说春天的小草就是小孩子，冬天枯萎的小草就是老年人，我说你的想法特别有创造性，一个人的成长要经历幼年、青年、中年和老年四个阶段，正好就对应了春夏秋冬四个季节，我夸奖他的想法已经上升到了哲学的层面。
在去操场的路上我看到张育硕跟着赵嘉琪在讨论，我问他们在讨论什么，张育硕说重生还可以用复活这个词，我惊喜极了，肯定了他的想法，夸奖他积累的词语丰富。到了操场，还有孩子在继续讨论，杨艺欣说小草看似很柔弱，但它的力量却很强大，甚至能顶开石头。我说她真是有着哲学的思维，鼓励她以后勇敢地表达自己的想法；伊凡说小草就像蚂蚁一样，看着小但是力量却很大，可以搬动比自己重很多倍的东西。我真的没想到孩子们对小草的理解这么深刻，一下子让我觉得我太小看他们了，这些独特的思想充斥在他们的大脑里，以后都会变成强大的创造智慧，看来我真的要敬畏这些鲜活的生命。
后记：
今天最后一节延时课上让孩子们写作业，我下去巡视的时候发现今天孩子们的字体写得格外工整，对他们说：“今天你们怎么写得这么工整，是受王老师的影响吗？”
“是。”
回答得稀稀拉拉的，“看来并不是受我影响呀”
“是！”
声音响彻教室，“你们很会迎合王老师呀，不管是不是受王老师的影响，我还是很惊喜，既然你们的字写得这么工整，我也要好好练一练字。我记得我初中的英语老师，虽然教英语，但她的汉字却写得特别漂亮，我当时有个同学就是受英语老师影响，也练了一手好字，当时我们语文老师还夸奖她，说她的字跟我们英语老师的字一脉相承。回想一年级的时候我总是要求你们把字写好，但是我自己的字都不怎么样，如何能够要求你们把字写好呢。现在我要向你们学习，也要好好练字，争取给你们做一个好榜样。现在我在黑板上练粉笔字，你们写自己的作业，遇到实在不会的题先放过，我们稍后一起来解决。”
我在黑板上练习着粉笔字，他们安安静静地写着作业。练两排字，他们的作业也完成得差不多了，我们把他们不会难题解决了一下。见这节课还剩下六七分钟，我说：“昨天我们讲完《赋的古原草送别》这首诗很快就下课了，有好几个同学都没能发表自己的意见，在我们排队做操的时候有好几个人跟我分享了他们的想法，我觉得很有必要跟你们说一说。”于是我把那几个孩子的看法和意见复述给了他们，在讲到郜涵宇说的那句话时，郜涵宇补充道：“一个人的肉体可以被打败，但他的精神永远不会被打败！”陈一川也接着说：“肉体可以死亡，但灵魂永远存在！”，接着他们下面七嘴八舌的说起来，有的说意志会永存，有的说人生遇到了挫折一定不能害怕，要战胜恐惧战胜自己。我惊讶极了：“你们真是太让我惊喜了，看来我真的是小看你们了，原来你们的想法竟然这么深刻，你们真是天生的诗人，我要向你们学习！”
下课后好几个孩子围住我还要说什么，廉梓琦说小草经历了春夏秋冬四个季节，到冬天就会枯萎死亡，继续繁衍后代，然后一直循环下去。我惊讶于他竟然能够说出“繁衍”这个词 ，我问他是怎么想到的，他说是我刚才表扬过他以后自己想出来的，我对他说因为他思考了，因为有思考才会有新的体会，所以要让自己一直处于一个思考的状态，他看着我连连点头。二年级的孩子思考竟然可以这么有深度，这是我不曾料到的，当然这几个思维较好的孩子本身也算是素质比较高的，代表不了全体学生，但是我认为同龄人之间的思维是有带动和迁移作用的，如果班里有一小批思维有广度的孩子，他们就会营造一个良好的氛围，最终会带动整个班级的思维能力，我在惊喜之余也要时刻提醒自己，以后一定要注意挖掘学生的创造力和想象力，他们的潜力真的超乎想象。
【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。
【篇一】四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》课件
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗。
了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。
