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学校不同，音乐书会有不同的版本，我记得我学过的有很多民族歌，如《太阳出来喜洋洋》《义勇军进行曲》《沂蒙小调》等等，太久了，只记得这些了。 SHOOL是不同的；一般是不会教流行啊；摇滚啊；说唱之类的；要嘛是革命歌要嘛就是古典啦！
可以教教英文歌曲，对学生的英语听力又有帮助，比如铃儿叮当响、雪绒花（电影音乐之声插曲，电影音乐之声还有许多好的英文歌）。现在的M2M组合里的pretty boy，The day went away等。 中国娃、孤独的牧羊人、长城谣、众人划桨开大船、森林水车、健康歌、足球梦、等
音乐是艺术与科学知识的结合，音乐是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程。新的《音乐课程标准》提倡以审美为核心，这场新课程的变革，让我们的音乐教育进入了一个新天地。音乐课的内容丰富了、充实了，音乐教师从学生的实际出发，用自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣。 让学生通过音乐教育，获得更多的知识，但怎样上好一堂音乐课是我们作为一线教师的一个难题。我认为一堂好的音乐课应该具备以下几点：�
一、让学生成为课堂的主人�
音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是应该面对全体的学生，让每一位学生能够在音乐的殿堂里开发出最大的音乐潜能。美国教育家苏娜丹戴克曾说过“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”兴趣是最好的老师，如果能激发出学生学习的积极性，那么你的这堂课就成功了一半。学生的兴趣有时候也很简单，所以音乐教师在教学过程中要充分调动学生主动参与到音乐活动中。我们要把学生的“要我学”思想转化为“我要学”，让学生的学习动机由被动转为主动。在课堂上把主动权交给学生，让学生当主角，老师当配角，让学生真正的成为课堂的主人。例如在学习《青春舞曲》这首新疆民歌的时候，可以先让学生就地取材，利用身边一切可以利用的的物品随着音乐敲打节奏，当然也可以随着音乐能舞则舞，感受新疆民族音乐那种热烈、舞蹈的感觉，根据自己的理解和想象，表现出自己所理解的内容。把学生学习的兴趣激发出来。当学生学习的兴趣被激发后，就产生了浓厚的学习欲望，增加了他们学习音乐的热情，那么你的音乐课就会充满魅力。�
二、教学方法多样化�
要上好一节音乐课，只运用集中教学方法是远远不够的，需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。以传统音乐教学模式为基础，改变传统的直接填鸭式传授。教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、易懂的方法进行教学，做到启发有方，诱导得法。大部分的中学生觉得课本上的歌曲很无趣，教师就应该针对问题，改进教学方法，趣中促学。音乐课堂教学要摒弃原来满堂灌，学生听、老师讲的教学模式，要强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。外国各种比较先进和科学的教学方法给我们以启迪，我们可以结合实际，采取适合的教学方法。例如在学习理论知识的时候与游戏相结合，我采用柯尔文音高手势法辅助视唱教学，改变以往的眼睛看谱嘴巴唱的模式，使抽象的音高关系变的直观、形象，改变课堂气氛，激发了孩子们的学习兴趣，使枯燥无味的是识谱教学变得轻松愉快、生动有趣。 在音乐欣赏课中，音乐是每一位的，学生是音乐的主体，每位学生都有自己的主观色彩，而教师则是为音乐和学生二者服务的。�
三、利用好流行歌曲的力量�
在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外，其结果必定不如人意。我想作为老师的我们也是非常喜欢流行音乐的，更不要说是十来岁的孩子了。在学习王洛宾创作的《青春舞曲》的时候，可以先让学生欣赏周笔畅演唱的版本，让学生了解这首歌曲不仅民歌手演唱过，而且港台歌手罗大佑、刘德华也演唱过这首歌曲，这正说明了这首歌曲特别的著名。这首民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后我再把原汁原味的新疆民歌放给学生听让学生对比，激发学生学习的兴趣。所以，我们应该正视流行音乐在中学音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来，使之成为中学音乐教育的重要组成部分，为提高中学生音乐素养贡献力量。�
四、恰当的运用多媒体�
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体的辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，扩大补充知识容量。从心理学上说，凡经过直观的、富有形象的事物印象最深，凡发生过美感及动过感情的事物印象最深，看过的电影以及电视剧里的主题歌曲和插曲，我们是比较容易理解和记忆的。因为剧情、任务形象、语言、图像、气氛、本身已经全面地帮助视听者进入艺术的境界，不用再多地解释，就能使人理解并得到较深的印象，也易于引起听者的共鸣。例如我在讲《亚洲之声》这节课的时候，首先用一段关于日本介绍的视频导入这节课，学生看到日本富有代表性的富士山以及日本的国花后，都能很简单地猜到是日本。然后学习《樱花》，在教会学生唱会后还要引导学生处理歌曲情感。如何处理歌曲的情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象的，学生也不容易理解。这时就可以通过多媒体的运用，集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，因此，多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要的作用。�
音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或是乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉，是人们从中感受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心使之受到美的感染，所以在教学的过程中，教师要关注学生更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游。因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐。
学唱：《国歌》、《七子之歌-澳门》、《东方之珠》、《雪绒花》、《青春舞曲》等等
欣赏：《义勇军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》 《歌唱祖国》《嘎达梅林》《雪绒花》《去远方》
《踏雪寻梅》《天山之春》
一、声乐艺考初级曲目。
《珊瑚颂》《绣红旗》《女儿歌》《红梅赞》《枉凝眉》《边疆的泉水清又纯》《谁不说俺家乡好》《摇篮曲》《太湖美》《金风吹来的时候》《绒花》《想给边防军写封信》《故乡情》《说聊斋》《长城长》《赶牲灵》《我的家乡沂蒙山》《我爱你，塞北的雪》《日月与星辰》。
《人说山西好风光》《春天你在哪里》《三十里铺》《北风吹》《我的祖国》》《我爱我的台湾岛》《美丽的姑娘》《在那遥远的地方》《槐花几时开》《草原上升起不落的太阳》。
二、声乐艺考中级曲目。
《湘女神韵》《人间第一情》《小河淌水》《妈妈教我一支歌》《中国大舞台》《祝福祖国》《洗菜心》《我属于中国》《巴颜喀拉》《好日子》《送给妈妈的茉莉花》《春天的故事》《走进新时代》《天涯望月》《咱当兵的人》《又唱浏阳河》《眷恋》《神奇的九寨》《母亲》。
学校不同，音乐书会有不同的版本，我记得我学过的有很多民族歌，如《太阳出来喜洋洋》《义勇军进行曲》《沂蒙小调》等等，太久了，只记得这些了。 SHOOL是不同的；一般是不会教流行啊；摇滚啊；说唱之类的；要嘛是革命歌要嘛就是古典啦！
可以教教英文歌曲，对学生的英语听力又有帮助，比如铃儿叮当响、雪绒花（电影音乐之声插曲，电影音乐之声还有许多好的英文歌）。现在的M2M组合里的pretty boy，The day went away等。 中国娃、孤独的牧羊人、长城谣、众人划桨开大船、森林水车、健康歌、足球梦、等
音乐是艺术与科学知识的结合，音乐是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程。新的《音乐课程标准》提倡以审美为核心，这场新课程的变革，让我们的音乐教育进入了一个新天地。音乐课的内容丰富了、充实了，音乐教师从学生的实际出发，用自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣。 让学生通过音乐教育，获得更多的知识，但怎样上好一堂音乐课是我们作为一线教师的一个难题。我认为一堂好的音乐课应该具备以下几点：�
一、让学生成为课堂的主人�
音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是应该面对全体的学生，让每一位学生能够在音乐的殿堂里开发出最大的音乐潜能。美国教育家苏娜丹戴克曾说过“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”兴趣是最好的老师，如果能激发出学生学习的积极性，那么你的这堂课就成功了一半。学生的兴趣有时候也很简单，所以音乐教师在教学过程中要充分调动学生主动参与到音乐活动中。我们要把学生的“要我学”思想转化为“我要学”，让学生的学习动机由被动转为主动。在课堂上把主动权交给学生，让学生当主角，老师当配角，让学生真正的成为课堂的主人。例如在学习《青春舞曲》这首新疆民歌的时候，可以先让学生就地取材，利用身边一切可以利用的的物品随着音乐敲打节奏，当然也可以随着音乐能舞则舞，感受新疆民族音乐那种热烈、舞蹈的感觉，根据自己的理解和想象，表现出自己所理解的内容。把学生学习的兴趣激发出来。当学生学习的兴趣被激发后，就产生了浓厚的学习欲望，增加了他们学习音乐的热情，那么你的音乐课就会充满魅力。�
二、教学方法多样化�
要上好一节音乐课，只运用集中教学方法是远远不够的，需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。以传统音乐教学模式为基础，改变传统的直接填鸭式传授。教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、易懂的方法进行教学，做到启发有方，诱导得法。大部分的中学生觉得课本上的歌曲很无趣，教师就应该针对问题，改进教学方法，趣中促学。音乐课堂教学要摒弃原来满堂灌，学生听、老师讲的教学模式，要强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。外国各种比较先进和科学的教学方法给我们以启迪，我们可以结合实际，采取适合的教学方法。例如在学习理论知识的时候与游戏相结合，我采用柯尔文音高手势法辅助视唱教学，改变以往的眼睛看谱嘴巴唱的模式，使抽象的音高关系变的直观、形象，改变课堂气氛，激发了孩子们的学习兴趣，使枯燥无味的是识谱教学变得轻松愉快、生动有趣。 在音乐欣赏课中，音乐是每一位的，学生是音乐的主体，每位学生都有自己的主观色彩，而教师则是为音乐和学生二者服务的。�
三、利用好流行歌曲的力量�
在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外，其结果必定不如人意。我想作为老师的我们也是非常喜欢流行音乐的，更不要说是十来岁的孩子了。在学习王洛宾创作的《青春舞曲》的时候，可以先让学生欣赏周笔畅演唱的版本，让学生了解这首歌曲不仅民歌手演唱过，而且港台歌手罗大佑、刘德华也演唱过这首歌曲，这正说明了这首歌曲特别的著名。这首民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后我再把原汁原味的新疆民歌放给学生听让学生对比，激发学生学习的兴趣。所以，我们应该正视流行音乐在中学音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来，使之成为中学音乐教育的重要组成部分，为提高中学生音乐素养贡献力量。�
四、恰当的运用多媒体�
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体的辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，扩大补充知识容量。从心理学上说，凡经过直观的、富有形象的事物印象最深，凡发生过美感及动过感情的事物印象最深，看过的电影以及电视剧里的主题歌曲和插曲，我们是比较容易理解和记忆的。因为剧情、任务形象、语言、图像、气氛、本身已经全面地帮助视听者进入艺术的境界，不用再多地解释，就能使人理解并得到较深的印象，也易于引起听者的共鸣。例如我在讲《亚洲之声》这节课的时候，首先用一段关于日本介绍的视频导入这节课，学生看到日本富有代表性的富士山以及日本的国花后，都能很简单地猜到是日本。然后学习《樱花》，在教会学生唱会后还要引导学生处理歌曲情感。如何处理歌曲的情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象的，学生也不容易理解。这时就可以通过多媒体的运用，集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，因此，多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要的作用。�
音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或是乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉，是人们从中感受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心使之受到美的感染，所以在教学的过程中，教师要关注学生更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游。因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐。
学唱：《国歌》、《七子之歌-澳门》、《东方之珠》、《雪绒花》、《青春舞曲》等等
欣赏：《义勇军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》 《歌唱祖国》《嘎达梅林》《雪绒花》《去远方》
《踏雪寻梅》《天山之春》
一、声乐艺考初级曲目。
《珊瑚颂》《绣红旗》《女儿歌》《红梅赞》《枉凝眉》《边疆的泉水清又纯》《谁不说俺家乡好》《摇篮曲》《太湖美》《金风吹来的时候》《绒花》《想给边防军写封信》《故乡情》《说聊斋》《长城长》《赶牲灵》《我的家乡沂蒙山》《我爱你，塞北的雪》《日月与星辰》。
《人说山西好风光》《春天你在哪里》《三十里铺》《北风吹》《我的祖国》》《我爱我的台湾岛》《美丽的姑娘》《在那遥远的地方》《槐花几时开》《草原上升起不落的太阳》。
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