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黄山奇石教案第一课时目录
黄山奇石教案第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解黄山奇石的特点，正确理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、想象、阅读和口语交际，培养学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点和难点
1. 重点：了解黄山奇石的特点，理解课文内容。
2. 难点：培养学生的想象力和口语交际能力。
三、教学过程
2. 初步感知：学生自由朗读课文，教师纠正字音，并对课文进行整体感知，了解课文内容。
3. 深入学习：教师引导学生细读课文，通过小组合作探究的方式，理解黄山奇石的特点，并让学生用自己的语言描述奇石的形态。
4. 拓展运用：教师布置作业，让学生运用所学知识，创作一篇描写家乡一处自然景观的小短文。
四、教学方法和手段
1. 情境教学法：通过多媒体展示黄山奇石的图片，引导学生进入情境，增强感知。
2. 小组合作探究法：学生分组合作，共同探究黄山奇石的特点，培养学生的合作精神。
3. 语言描述法：通过学生自己的语言描述奇石的形态，培养学生的语言表达能力和想象力。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：学生在课堂上进行口头练习，用自己的语言描述奇石的形态。
2. 作业：创作一篇描写家乡一处自然景观的小短文。
3. 评价方式：教师对学生的作业进行批改，并给予相应的评价和指导。
六、辅助教学资源与工具
1. 多媒体课件：展示黄山奇石的图片和相关资料。
2. 教学挂图：展示黄山奇石的形态和特点。
──《爬天都峰》教学案例 湖北省黄石市市府路小学 朱 慧 今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。
上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。
我请他起来说话，他提出个问题“课题为什么要用“爬”字呢？为什么不用“登”呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。
同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？”“好！”同学们异口同声地答应了。
首先我就让学生们了解什么叫“爬”。
“爬”就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。
躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。
接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。
同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。
“谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。
”有的同学说：“我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！”也有的学生说：“天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。
似乎是从天上挂下来的。
”听到同学们的回答，我及时给予肯定：“是啊，天都峰真是又高有陡啊。
我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。
”同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介：“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有‘非鸟难落脚，猿猴愁攀登’之说。
”看着看着，同学们都发出了一声声感叹：“啊，这么高啊。
”“这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的……”在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。
“如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？”问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来：“我肯定会很害怕。
”；“我一定会紧紧抓着铁链不松手。
”；“我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。
要不就会掉下去的。
”大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来：“是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上‘爬’，所以作者在这里用了‘爬山’而不是‘登山’。
”
通过引导分析学生提出“为什么要用‘爬’字呢？”这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。
我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。
我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受作者对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
《黄山奇石》开头第 1 自然段总写黄山的有趣；结尾先列举奇石的名字，再说还没有名字的奇石也很多，激起人们对黄山的向往，言有尽而意无穷。
黄山奇石教案第一课时目录
黄山奇石教案第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解黄山奇石的特点，正确理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、想象、阅读和口语交际，培养学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点和难点
1. 重点：了解黄山奇石的特点，理解课文内容。
2. 难点：培养学生的想象力和口语交际能力。
三、教学过程
2. 初步感知：学生自由朗读课文，教师纠正字音，并对课文进行整体感知，了解课文内容。
3. 深入学习：教师引导学生细读课文，通过小组合作探究的方式，理解黄山奇石的特点，并让学生用自己的语言描述奇石的形态。
4. 拓展运用：教师布置作业，让学生运用所学知识，创作一篇描写家乡一处自然景观的小短文。
四、教学方法和手段
1. 情境教学法：通过多媒体展示黄山奇石的图片，引导学生进入情境，增强感知。
2. 小组合作探究法：学生分组合作，共同探究黄山奇石的特点，培养学生的合作精神。
3. 语言描述法：通过学生自己的语言描述奇石的形态，培养学生的语言表达能力和想象力。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：学生在课堂上进行口头练习，用自己的语言描述奇石的形态。
2. 作业：创作一篇描写家乡一处自然景观的小短文。
3. 评价方式：教师对学生的作业进行批改，并给予相应的评价和指导。
六、辅助教学资源与工具
1. 多媒体课件：展示黄山奇石的图片和相关资料。
2. 教学挂图：展示黄山奇石的形态和特点。
──《爬天都峰》教学案例 湖北省黄石市市府路小学 朱 慧 今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。
上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。
我请他起来说话，他提出个问题“课题为什么要用“爬”字呢？为什么不用“登”呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。
同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？”“好！”同学们异口同声地答应了。
首先我就让学生们了解什么叫“爬”。
“爬”就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。
躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。
接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。
同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。
“谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。
”有的同学说：“我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！”也有的学生说：“天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。
似乎是从天上挂下来的。
”听到同学们的回答，我及时给予肯定：“是啊，天都峰真是又高有陡啊。
我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。
”同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介：“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有‘非鸟难落脚，猿猴愁攀登’之说。
”看着看着，同学们都发出了一声声感叹：“啊，这么高啊。
”“这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的……”在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。
“如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？”问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来：“我肯定会很害怕。
”；“我一定会紧紧抓着铁链不松手。
”；“我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。
要不就会掉下去的。
”大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来：“是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上‘爬’，所以作者在这里用了‘爬山’而不是‘登山’。
”
通过引导分析学生提出“为什么要用‘爬’字呢？”这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。
我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。
我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受作者对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
《黄山奇石》开头第 1 自然段总写黄山的有趣；结尾先列举奇石的名字，再说还没有名字的奇石也很多，激起人们对黄山的向往，言有尽而意无穷。
