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语文课本五年级下册目录
语文教科书五年级下册
一、春光染红我们的脚
1 .重要的语言。
河道纵横，处处充满生机，秀丽无比。
(2)树木茂盛，鲜花盛开。
2 .关键短语
(1)“植树的时候到了，一棵棵树苗像战士一样排列着。”
(2)“踏春风路，撒欢笑路，踏遍青山，春光染我们的脚。”这两句是写种树的欢乐和种树的美好环境。
二、暖流
1.关键字:用词准确，抑扬顿挫，情不自禁，脍炙人口，意味深长。
这是热心又有同情心的老师。他在普通中显不普通，对同学全面关心，细致体贴，不是亲人胜似亲人。本文用“暖流”来比喻这种师生之间的感情非常恰当。
3 .构成:总分。总分。
4.中心思想:文章主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生看望生病在家的孩子，和孩子一起讲京剧，梅兰芳先生热情鼓励青少年学习京剧，无微不至地关心青少年的崇高是质量。
5.写作体裁:叙事。
6.文章主题:这篇文章虽然讲的是一件很小的事情，但是情节很完整，叙述的顺序非常清楚。先讲梅兰芳这个人物，然后梅兰芳和学生讲京剧。最后，学生感谢老师的“热情鼓励”，产生了对梅兰芳的尊敬之情。文章所表达的人与人之间的感情是本文的“文眼”，即“暖流”。用“暖流”来形容梅兰芳和学生之间的感情是恰当的。它一方面指天气的温暖，另一方面暗指人与人之间的温暖和鼓励。表达了作者对梅兰芳的崇敬和赞美之情。
7.写作特点:
(1)人物形象鲜明，突出。这篇文章通过叙述“我”与梅兰芳的对话，完美地描绘出了一个平易近人的艺术家形象。他的关心爱护下一代的精神境界跃动着。
(2)叙述条理清晰，详略得当。这篇文章虽然写的是一件普通的事，却包含着作者对梅兰芳先生的尊敬和爱戴之情。作者从“我”与梅兰芳的接触开始写起，详细写了与梅兰芳的对话部分，略记了其他部分。这样写对于表达文章的中心思想起到了很好的作用。
(3)语言简洁明快，没有长篇大论。作者非常注意在故事中锤炼语言。特别是大量使用工整的句式，会使语言变得流畅明快。例如，“他已经快30岁了，虽然眼睛下面很深，但是眼睛很明亮。”等句子简洁明快地使用。
(4)措辞准确、生动。例如，“货真价实”“抑扬顿挫”等是表达声音的语言，“情不自禁”等是表达感情的语言，作者在描写梅兰芳的谈话中，准确而生动地表现了梅兰芳的内心世界。另外，“笔锋流畅”、“行云流水”等词表示文章流畅。
8.重点句:这是一位热心、有同情心的老师。他在普通中显不普通，对同学全面关心，细致体贴，不是亲人胜似亲人。本文用“暖流”来比喻这种师生之间的感情非常恰当。文章主题概括起来就是八个字:“暖流”感，“暖流”情。“暖流”的感觉是由于文章题材本身，“暖流”之情是通过人物语言流露出的师生间情感的交流与交融。本文构思上的精妙之处是以小见大。“暖流”一词是来自晚春季节天气的温暖和冬天里人们心中情感的温暖的美妙结合。“暖流”一词表现了题材本身的典型性，正是这种典型性体现了作者以小见大的巧妙构思，也使文章内容本身具有很大的可信度和感染力。
9.文章以“暖流”为题其作用是:(1)概括全文的中心内容——写人与人之间的感情;(2)强调梅兰芳先生关怀和热爱青少年的品质;(3)用比喻说明人与人之间相互爱的温暖和感动的深度。(4)概括文章的主题思想;(5)形象生动地表现了感情的美好。
10.“我”对梅兰芳的认识和理解有一个变化的过程。请根据报道的内容给出下面的表格。
我的态度| | |内容
| --- | --- |
| |来了解梅兰芳演出非常兴奋的|
|闻梅兰花芳说:“你念错了”,有点紧张| |羞愧
京剧表演艺术的| |闻梅兰花从心里敬佩的说的话,被鼓舞|
11.“梅兰芳眼睛炯炯有神，好像会说话似的。”请根据文章的内容，模仿梅兰芳的声音。“小朋友，京剧要用心去体会，要用心，要带着感情去念。”
三、古诗三首
1.浪淘沙是一首描写黄河雄伟形象的诗，诗句“九曲黄河万里沙，浪抽风自天涯”描绘了黄河雄伟的形象，表达了作者对黄河的赞美。诗中的“牵”、“奔”等词生动地表现了黄河的雄伟形象。“出自天涯”说明黄河的雄伟来自天边。整首诗给人以豪迈奔放的感觉。
江南的春天是一首描写春天景色的诗。诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了江南春的美景，表达了作者对江南春的赞美之情。诗中的“啼”、“绿”、“红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等词生动地表现了江南春天的特点，整首诗给人以生机勃勃的感觉。
3.《湖阴先生的墙》是一首画墙诗，诗句“茅轩长扫无苔，花木成畦手自栽”描写了庭院之美，表达了作者对湖阴先生庭院之美的赞美之情。“茅檐”、“净”、“苔”、“花木”、“畦”等表现庭院之美，“手自栽”表明这些花木是湖阴先生亲手栽种，整首诗给人以清新自然之感。
四、秦兵马俑
1.秦兵马俑是一类古代墓葬，在陕西省临潼最早发现。秦始皇陵的兵马俑被称为“世界八大奇迹”，从中可以领略到秦朝军队的雄壮。
2。秦兵马俑的艺术价值表现在几个方面:一是身躯高大，数量众多，场面宏大;二是类型多，个性鲜明。三是材质优良，制作工艺高超。这些兵马俑反映了秦朝高超的雕刻艺术水平，被誉为“世界第八大奇迹”。
3.秦兵马俑的文化价值表现在以下几个方面。一是展示了秦朝军队的雄壮，为研究秦朝历史提供了珍贵的实物资料。二是它反映了古代中国人民的智慧和创造力;三是它将成为中外文化交流的重要纽带。
5.秦兵马俑的发现对研究秦朝历史文化具有重要意义。同时，它也是中国人民的骄傲和自豪，被誉为“世界第八大奇迹”。秦兵马俑不仅吸引了国内游客，也吸引了很多外国游客前来参观。因此，秦兵马俑具有重要的历史、文化、艺术价值。
五、生字辨略
1.字音辨析:铭刻(juān)——铭刻(名词的意思是，文字、图画等深深刻在心里，无法忘记)。
2.“肃然起敬与勃然大怒”中“然”的意思有什么不同?——肃然的“然”是“……”是。愤怒的“然”表示猛烈的感情状态。
5年级语文下卷的教科书内容如下。
《五年语文下册》一书于2010年由北京教育出版社出版，作者是刘增利。
用漫画和文章组合的形式吸引着小学生。
漫画导入:以多格漫画呈现各单元核心，调音技巧，寓教于乐。
能刺激对写作的兴趣，一边享受一边进行习作。
老师指导:巧妙地转移了本单元课文中的创作特色，指导示范，通俗易懂。
使学生明了写作思路，掌握写作技巧，轻松提笔。
好词好段:针对本单元的习作题目，精选好词好段，字字珠玑，句句精彩。
让您在享受这些文节的同时，灵活运用于生活学，轻松地编好。
范文阅读:精选5-9篇，符合本单元习作主题和文体的优秀范文，小作者点评习作亮点，表现亲切，易于模仿。
使学生在不知不觉中领悟到写作方法，可以借鉴和创新。
比较?分享:对名师选出的范文进行集中比较评价，在评价共性的同时，指出各范文的独特之处。
通过比较，自然就能发现主题和文体的特点，提高写作能力。
修改:创造性地使用左右栏，引导学生自己比较左边是“初稿”，右边是“修订稿”。
让孩子养成修改作文的习惯，写作能力会有飞跃性的提高。
从小问题中洞察考试动向，参考优秀的创意，让你在考场上的写作更有自信。
同步读:精心设计符合本单元主题和文体的阅读练习，从字句填空到文段临摹，科学全面。
在读书中开阔视野，拓宽思路，全面提高阅读能力。
书目:第一单元我来编故事，漫画导入，起笔导航，范文继续读《神鸟》，神鸟的新朋友，财主和神鸟，神鸟的故事，神鸟和阿凡提
第二单元连续观察日记、漫画导入、起笔导航、示范阅读、可爱的蚕宝宝、小乌龟、豆泡、蚯蚓、做萝卜
第三单元男孩?女孩，漫画导入，起笔导航，范文阅读，我的表弟，表妹的复学记，重男轻女，重男轻女的爷爷，可怜的男生
第四单元写我们的故事，漫画导入，起笔导航，阅读范文，我和“敌头”，我和爸爸，我和爱哭的妈妈，我和同桌，我和刘老师，我和叔叔和我写
第五单元我最喜欢的格言，漫画导入，起笔导航，范文阅读，我最喜欢的格言，格言伴我成长，超越?融合?分享，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言。格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言
第六单元写读后感，漫画导入，起笔导航，范文读书，死亡的考验——读《百雀羚的渡》感受，自信面对困难，读《绿野仙踪》感受，读《英雄大雁》感受，成长之路、《绿墙安妮》的读后感。
我喜欢的《丑小鸭》，把希望寄居在灵魂，《鲁滨逊?克鲁索》读后感，《黑画传说》读后感，重新写，考作文。
人教版的。
第一组。
1草原(老舍)。
2*丝绸之路
3白杨(袁鹰)
把铁路修到拉萨
会话交流?习作之一
回头看?输出1。
第二组。
古诗三首
牧童(吕岩)
舟过安仁(杨万里)
清平乐?村居(辛弃疾)
6冬阳?少年时代?骆驼队(林海音)
我是祖父园子(萧红)。
8童年的发现。
儿童诗2首
我想(高洪波)
少年时代的水墨画。(张继楼)
会话交流?习作2
回头看?扩展2。
第三组。
十杨氏之子(刘义庆)
晏子使楚。
12*半蜡烛
会话交流?习作三
回头看?展开3。
第四组。
再见了，我的亲人
金色的鱼钩。
16桥(歌)。
梦的力量(江菲)
会话交流?习作四
回头看?扩展4。
第五组。
18将相和(司马迁)。
草船借箭(罗贯中)
我是景阳冈(施耐庵)。
猴王出世?承恩)。
会话交流?习作五
评论?这是第五种方法。
第六组综合学习:进入信息世界
改变着我们的生活。
讲述的是古人传递的信息。
互联网将世界连接在一起。
(路甬祥)。
他们在网上求助。
来把握自己。
我用这些信息写了一个简单的报告。
奇怪的东南风。
关于李姓的历史和现状的研究报告。
第七组。
22人物描写组。
我是刷子李(冯骥才)
24*金钱的魔力(马克?吐温)。
口语交流?习作七
回头看?第七区
第八组。
25自己的花是给人看的(季羡林)
26威尼斯的小船(马克?吐温)。
27*和大象一起跳舞(赵丽宏)
28*彩色非洲。
口语交流?习作八
评论?第八区。
春光染红了我们的双脚。
捡了两只幼崽，走了很多。
3早上好
古诗二首(绝句)(春游湖)
5梦圆飞天
6火星地球的孪生兄弟。
7神奇的克隆。
我是海伦。
凯勒。
我是二泉映月
10郑和的远征
司马迁发奋写《史记》
12精度和略读。
13秦兵马俑。
14埃及金字塔。
15音乐之都维也纳
16爱如茉莉
17月光启蒙。
18我和祖父的花园。
19讲礼仪
20七律的长征。
21彭德怀和他的大黑骡子
22大江保卫站
23古诗两首
24个望月
25 .格里菲斯。
26水。
五年级下册语文课文古诗文有:《牧童》《舟过安仁》
1、《牧童》作者是:
草屋横野六、七里，笛子吹着晚风三、四声。
回家吃饭的黄昏后，不脱蓑衣，躺在床上月光。
《牧童》收录于唐朝诗人吕岩所作七言绝句中的一首。
这首诗展示了一幅生动的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的悠闲和闲适。
表达诗人内心世界对远离喧嚣、自娱自乐的生活状态的向往。
2、《舟过安仁》作者:(宋代诗人)
一叶渔船两个小孩，落杆停杆坐船里。
不下雨的日子打伞，不是遮住头，而是让风吹。
《舟过安仁》是诗人杨万里所作的七言绝句。
这首诗像语言一样平易近人，充满情趣，展现了两个无忧无虑的渔夫稚气的行为，行为中透着孩子独有的奇思妙想和聪明。
体现了两个孩子的可爱和思维的敏捷。
3、《清平乐?村居》作者:(宋代诗人)
茅草的屋檐很低，小河里长满了青草。
老婆婆是谁?
中儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
《qīng ping yue》，又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆罗月》，常用于宋词。
，晏几道，，辛弃疾等的名句都用过这个调子，其中晏几道特别多。
摊开资料:
这套丛书包括小学一年级到六年级的经语文、数学各十二册。
概括起来，有以下特征。
1、实用性。
该丛书与教材同步既有课内知识的强化训练，又有课外知识的拓展延伸;重视基础知识，注重创新能力的培养，体现了新课改的目标。
既可以成为学生自主学习的资料，也可以成为老师参考的资料，还可以成为父母指导的资料。
二、科学性。
丛书严格按照新课标要求，遵循少年儿童的认知规律，着眼于提高能力，能探究学习、创新教育，依次编写基础学篇、应试篇、课外篇，同步滚动式训通过历练，实现了能力进阶的目标。
第三，灵活性。
重视学科之间的融合，教学与生活的融合。舍弃了过去“学生用笔练习”的单一模式，解放了学生的脑、眼、口、手，构建了“让学生用脑思考，用嘴说话，用眼观察，用手操作”的新模式。实现了学习、教科书、生活、练习册之间的有效对话。
同时改进评价方法，可以有效地激励学生的学习和积极性，促进老师、学生和家长三者之间的相互沟通。
四、趣味性。
兴趣是最好的老师。
丛书从儿童心理实际出发，坚持以人为本的教育理念，设置了“兴趣学”、“兴趣读书”等栏目，真正做到一切从学生出发，从学生的兴趣出发，把“要我学”变成“我要学”达到提高学习效果的目的。
参考资料:
语文课本五年级下册目录
语文教科书五年级下册
一、春光染红我们的脚
1 .重要的语言。
河道纵横，处处充满生机，秀丽无比。
(2)树木茂盛，鲜花盛开。
2 .关键短语
(1)“植树的时候到了，一棵棵树苗像战士一样排列着。”
(2)“踏春风路，撒欢笑路，踏遍青山，春光染我们的脚。”这两句是写种树的欢乐和种树的美好环境。
二、暖流
1.关键字:用词准确，抑扬顿挫，情不自禁，脍炙人口，意味深长。
这是热心又有同情心的老师。他在普通中显不普通，对同学全面关心，细致体贴，不是亲人胜似亲人。本文用“暖流”来比喻这种师生之间的感情非常恰当。
3 .构成:总分。总分。
4.中心思想:文章主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生看望生病在家的孩子，和孩子一起讲京剧，梅兰芳先生热情鼓励青少年学习京剧，无微不至地关心青少年的崇高是质量。
5.写作体裁:叙事。
6.文章主题:这篇文章虽然讲的是一件很小的事情，但是情节很完整，叙述的顺序非常清楚。先讲梅兰芳这个人物，然后梅兰芳和学生讲京剧。最后，学生感谢老师的“热情鼓励”，产生了对梅兰芳的尊敬之情。文章所表达的人与人之间的感情是本文的“文眼”，即“暖流”。用“暖流”来形容梅兰芳和学生之间的感情是恰当的。它一方面指天气的温暖，另一方面暗指人与人之间的温暖和鼓励。表达了作者对梅兰芳的崇敬和赞美之情。
7.写作特点:
(1)人物形象鲜明，突出。这篇文章通过叙述“我”与梅兰芳的对话，完美地描绘出了一个平易近人的艺术家形象。他的关心爱护下一代的精神境界跃动着。
(2)叙述条理清晰，详略得当。这篇文章虽然写的是一件普通的事，却包含着作者对梅兰芳先生的尊敬和爱戴之情。作者从“我”与梅兰芳的接触开始写起，详细写了与梅兰芳的对话部分，略记了其他部分。这样写对于表达文章的中心思想起到了很好的作用。
(3)语言简洁明快，没有长篇大论。作者非常注意在故事中锤炼语言。特别是大量使用工整的句式，会使语言变得流畅明快。例如，“他已经快30岁了，虽然眼睛下面很深，但是眼睛很明亮。”等句子简洁明快地使用。
(4)措辞准确、生动。例如，“货真价实”“抑扬顿挫”等是表达声音的语言，“情不自禁”等是表达感情的语言，作者在描写梅兰芳的谈话中，准确而生动地表现了梅兰芳的内心世界。另外，“笔锋流畅”、“行云流水”等词表示文章流畅。
8.重点句:这是一位热心、有同情心的老师。他在普通中显不普通，对同学全面关心，细致体贴，不是亲人胜似亲人。本文用“暖流”来比喻这种师生之间的感情非常恰当。文章主题概括起来就是八个字:“暖流”感，“暖流”情。“暖流”的感觉是由于文章题材本身，“暖流”之情是通过人物语言流露出的师生间情感的交流与交融。本文构思上的精妙之处是以小见大。“暖流”一词是来自晚春季节天气的温暖和冬天里人们心中情感的温暖的美妙结合。“暖流”一词表现了题材本身的典型性，正是这种典型性体现了作者以小见大的巧妙构思，也使文章内容本身具有很大的可信度和感染力。
9.文章以“暖流”为题其作用是:(1)概括全文的中心内容——写人与人之间的感情;(2)强调梅兰芳先生关怀和热爱青少年的品质;(3)用比喻说明人与人之间相互爱的温暖和感动的深度。(4)概括文章的主题思想;(5)形象生动地表现了感情的美好。
10.“我”对梅兰芳的认识和理解有一个变化的过程。请根据报道的内容给出下面的表格。
我的态度| | |内容
| --- | --- |
| |来了解梅兰芳演出非常兴奋的|
|闻梅兰花芳说:“你念错了”,有点紧张| |羞愧
京剧表演艺术的| |闻梅兰花从心里敬佩的说的话,被鼓舞|
11.“梅兰芳眼睛炯炯有神，好像会说话似的。”请根据文章的内容，模仿梅兰芳的声音。“小朋友，京剧要用心去体会，要用心，要带着感情去念。”
三、古诗三首
1.浪淘沙是一首描写黄河雄伟形象的诗，诗句“九曲黄河万里沙，浪抽风自天涯”描绘了黄河雄伟的形象，表达了作者对黄河的赞美。诗中的“牵”、“奔”等词生动地表现了黄河的雄伟形象。“出自天涯”说明黄河的雄伟来自天边。整首诗给人以豪迈奔放的感觉。
江南的春天是一首描写春天景色的诗。诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了江南春的美景，表达了作者对江南春的赞美之情。诗中的“啼”、“绿”、“红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等词生动地表现了江南春天的特点，整首诗给人以生机勃勃的感觉。
3.《湖阴先生的墙》是一首画墙诗，诗句“茅轩长扫无苔，花木成畦手自栽”描写了庭院之美，表达了作者对湖阴先生庭院之美的赞美之情。“茅檐”、“净”、“苔”、“花木”、“畦”等表现庭院之美，“手自栽”表明这些花木是湖阴先生亲手栽种，整首诗给人以清新自然之感。
四、秦兵马俑
1.秦兵马俑是一类古代墓葬，在陕西省临潼最早发现。秦始皇陵的兵马俑被称为“世界八大奇迹”，从中可以领略到秦朝军队的雄壮。
2。秦兵马俑的艺术价值表现在几个方面:一是身躯高大，数量众多，场面宏大;二是类型多，个性鲜明。三是材质优良，制作工艺高超。这些兵马俑反映了秦朝高超的雕刻艺术水平，被誉为“世界第八大奇迹”。
3.秦兵马俑的文化价值表现在以下几个方面。一是展示了秦朝军队的雄壮，为研究秦朝历史提供了珍贵的实物资料。二是它反映了古代中国人民的智慧和创造力;三是它将成为中外文化交流的重要纽带。
5.秦兵马俑的发现对研究秦朝历史文化具有重要意义。同时，它也是中国人民的骄傲和自豪，被誉为“世界第八大奇迹”。秦兵马俑不仅吸引了国内游客，也吸引了很多外国游客前来参观。因此，秦兵马俑具有重要的历史、文化、艺术价值。
五、生字辨略
1.字音辨析:铭刻(juān)——铭刻(名词的意思是，文字、图画等深深刻在心里，无法忘记)。
2.“肃然起敬与勃然大怒”中“然”的意思有什么不同?——肃然的“然”是“……”是。愤怒的“然”表示猛烈的感情状态。
5年级语文下卷的教科书内容如下。
《五年语文下册》一书于2010年由北京教育出版社出版，作者是刘增利。
用漫画和文章组合的形式吸引着小学生。
漫画导入:以多格漫画呈现各单元核心，调音技巧，寓教于乐。
能刺激对写作的兴趣，一边享受一边进行习作。
老师指导:巧妙地转移了本单元课文中的创作特色，指导示范，通俗易懂。
使学生明了写作思路，掌握写作技巧，轻松提笔。
好词好段:针对本单元的习作题目，精选好词好段，字字珠玑，句句精彩。
让您在享受这些文节的同时，灵活运用于生活学，轻松地编好。
范文阅读:精选5-9篇，符合本单元习作主题和文体的优秀范文，小作者点评习作亮点，表现亲切，易于模仿。
使学生在不知不觉中领悟到写作方法，可以借鉴和创新。
比较?分享:对名师选出的范文进行集中比较评价，在评价共性的同时，指出各范文的独特之处。
通过比较，自然就能发现主题和文体的特点，提高写作能力。
修改:创造性地使用左右栏，引导学生自己比较左边是“初稿”，右边是“修订稿”。
让孩子养成修改作文的习惯，写作能力会有飞跃性的提高。
从小问题中洞察考试动向，参考优秀的创意，让你在考场上的写作更有自信。
同步读:精心设计符合本单元主题和文体的阅读练习，从字句填空到文段临摹，科学全面。
在读书中开阔视野，拓宽思路，全面提高阅读能力。
书目:第一单元我来编故事，漫画导入，起笔导航，范文继续读《神鸟》，神鸟的新朋友，财主和神鸟，神鸟的故事，神鸟和阿凡提
第二单元连续观察日记、漫画导入、起笔导航、示范阅读、可爱的蚕宝宝、小乌龟、豆泡、蚯蚓、做萝卜
第三单元男孩?女孩，漫画导入，起笔导航，范文阅读，我的表弟，表妹的复学记，重男轻女，重男轻女的爷爷，可怜的男生
第四单元写我们的故事，漫画导入，起笔导航，阅读范文，我和“敌头”，我和爸爸，我和爱哭的妈妈，我和同桌，我和刘老师，我和叔叔和我写
第五单元我最喜欢的格言，漫画导入，起笔导航，范文阅读，我最喜欢的格言，格言伴我成长，超越?融合?分享，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言。格言，我最喜欢的格言，我最喜欢的格言
第六单元写读后感，漫画导入，起笔导航，范文读书，死亡的考验——读《百雀羚的渡》感受，自信面对困难，读《绿野仙踪》感受，读《英雄大雁》感受，成长之路、《绿墙安妮》的读后感。
我喜欢的《丑小鸭》，把希望寄居在灵魂，《鲁滨逊?克鲁索》读后感，《黑画传说》读后感，重新写，考作文。
人教版的。
第一组。
1草原(老舍)。
2*丝绸之路
3白杨(袁鹰)
把铁路修到拉萨
会话交流?习作之一
回头看?输出1。
第二组。
古诗三首
牧童(吕岩)
舟过安仁(杨万里)
清平乐?村居(辛弃疾)
6冬阳?少年时代?骆驼队(林海音)
我是祖父园子(萧红)。
8童年的发现。
儿童诗2首
我想(高洪波)
少年时代的水墨画。(张继楼)
会话交流?习作2
回头看?扩展2。
第三组。
十杨氏之子(刘义庆)
晏子使楚。
12*半蜡烛
会话交流?习作三
回头看?展开3。
第四组。
再见了，我的亲人
金色的鱼钩。
16桥(歌)。
梦的力量(江菲)
会话交流?习作四
回头看?扩展4。
第五组。
18将相和(司马迁)。
草船借箭(罗贯中)
我是景阳冈(施耐庵)。
猴王出世?承恩)。
会话交流?习作五
评论?这是第五种方法。
第六组综合学习:进入信息世界
改变着我们的生活。
讲述的是古人传递的信息。
互联网将世界连接在一起。
(路甬祥)。
他们在网上求助。
来把握自己。
我用这些信息写了一个简单的报告。
奇怪的东南风。
关于李姓的历史和现状的研究报告。
第七组。
22人物描写组。
我是刷子李(冯骥才)
24*金钱的魔力(马克?吐温)。
口语交流?习作七
回头看?第七区
第八组。
25自己的花是给人看的(季羡林)
26威尼斯的小船(马克?吐温)。
27*和大象一起跳舞(赵丽宏)
28*彩色非洲。
口语交流?习作八
评论?第八区。
春光染红了我们的双脚。
捡了两只幼崽，走了很多。
3早上好
古诗二首(绝句)(春游湖)
5梦圆飞天
6火星地球的孪生兄弟。
7神奇的克隆。
我是海伦。
凯勒。
我是二泉映月
10郑和的远征
司马迁发奋写《史记》
12精度和略读。
13秦兵马俑。
14埃及金字塔。
15音乐之都维也纳
16爱如茉莉
17月光启蒙。
18我和祖父的花园。
19讲礼仪
20七律的长征。
21彭德怀和他的大黑骡子
22大江保卫站
23古诗两首
24个望月
25 .格里菲斯。
26水。
五年级下册语文课文古诗文有:《牧童》《舟过安仁》
1、《牧童》作者是:
草屋横野六、七里，笛子吹着晚风三、四声。
回家吃饭的黄昏后，不脱蓑衣，躺在床上月光。
《牧童》收录于唐朝诗人吕岩所作七言绝句中的一首。
这首诗展示了一幅生动的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的悠闲和闲适。
表达诗人内心世界对远离喧嚣、自娱自乐的生活状态的向往。
2、《舟过安仁》作者:(宋代诗人)
一叶渔船两个小孩，落杆停杆坐船里。
不下雨的日子打伞，不是遮住头，而是让风吹。
《舟过安仁》是诗人杨万里所作的七言绝句。
这首诗像语言一样平易近人，充满情趣，展现了两个无忧无虑的渔夫稚气的行为，行为中透着孩子独有的奇思妙想和聪明。
体现了两个孩子的可爱和思维的敏捷。
3、《清平乐?村居》作者:(宋代诗人)
茅草的屋檐很低，小河里长满了青草。
老婆婆是谁?
中儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
《qīng ping yue》，又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆罗月》，常用于宋词。
，晏几道，，辛弃疾等的名句都用过这个调子，其中晏几道特别多。
摊开资料:
这套丛书包括小学一年级到六年级的经语文、数学各十二册。
概括起来，有以下特征。
1、实用性。
该丛书与教材同步既有课内知识的强化训练，又有课外知识的拓展延伸;重视基础知识，注重创新能力的培养，体现了新课改的目标。
既可以成为学生自主学习的资料，也可以成为老师参考的资料，还可以成为父母指导的资料。
二、科学性。
丛书严格按照新课标要求，遵循少年儿童的认知规律，着眼于提高能力，能探究学习、创新教育，依次编写基础学篇、应试篇、课外篇，同步滚动式训通过历练，实现了能力进阶的目标。
第三，灵活性。
重视学科之间的融合，教学与生活的融合。舍弃了过去“学生用笔练习”的单一模式，解放了学生的脑、眼、口、手，构建了“让学生用脑思考，用嘴说话，用眼观察，用手操作”的新模式。实现了学习、教科书、生活、练习册之间的有效对话。
同时改进评价方法，可以有效地激励学生的学习和积极性，促进老师、学生和家长三者之间的相互沟通。
四、趣味性。
兴趣是最好的老师。
丛书从儿童心理实际出发，坚持以人为本的教育理念，设置了“兴趣学”、“兴趣读书”等栏目，真正做到一切从学生出发，从学生的兴趣出发，把“要我学”变成“我要学”达到提高学习效果的目的。
参考资料:
