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吨的认识解决问题教案目录
第三单元千顿教案
教学内容:认识多重(公斤，克)
教育目标是这样的。
根据生活的情况，通过亲身感受和认识质量的单位千克和克，就能知道1千克和1克的实际质量。
2。掌握“1公斤= 1000克”，就能简单地换算了。
3 .是。通过体验与实际生活的联系，近距离感受数学，提高应用意识和解决问题的能力。
教育是沉重的、艰难的:
1 .树立1公斤、1克的概念。
2。估算几个物品的重量。
教育课程:
(1)创造情境，感受重量
1。老师:同学们，上节课有两个同学表现得很好。老师和他们热烈拥抱。
老师抱瘦削的学生就能马上抱起来，但抱胖的学生却很难抱起来。
老师:刚才老师抱了两个学生，你看出什么了吗?
师:真的吗?(让一个学生再抱一次。)
2。老师让学生从桌子上拿两个东西，用秤测量哪个轻哪个重。
(2)探索新知识。
1。汇报交流上课前收集的资料。
师:刚才，抱着的话可以用秤比较重量，要怎么测量重量呢?
看物品包装袋上标明的净含量。
按秤借。
)。
师:哪个都好!写着质量的话，就能知道东西的质量。
昨天老师安排同学们到店里挑选自己喜欢的5件食品调查它们的净含量，谁来报告一下?
学生报告。
老师:同学们收集的资料很好!克和千克是国际上统一使用的质量单位，表示物体的质量。今天我们来认识克和公斤吧!(教师的板书课题“克和公斤”)
2。我知道秤。
老师:直接看商品包装袋上标明的净含量就能知道商品的质量，但是很多商品是没有包装的。
例如，怎样才能知道刚才两个人的体重、桌子上放着的鸡蛋和苹果等的质量呢?
按秤借。
)。
老师:嗯，如果想知道东西的准确质量，可以用秤测量。生活中你见过什么样的秤?在哪里见面的?
学生报告:盘秤、台秤、电子秤、秤、弹簧秤、秤秤、健康秤等。
在课件中介绍各种秤的简单使用。
台秤:把东西放进盘子里，指针就会告诉你东西的质量。
电子秤:将物品放入盘中，自动显示物品质量。
弹簧秤:把东西挂在钩子上，就能判断出那个东西的质量。
天平:通过计算右盘的砝码和下面尺子的刻度，可以计算出左盘物品的质量。
秤:测量重量的质量和秤的刻度所表示的质量，知道被称为物品的质量。
3.简单介绍一下天平和秤的使用方法。
师:每个班的桌子上都放着天平和台秤。
老师简单地说明天平各部分的名称。盆、梁、标尺、针、螺旋、砝码……(一边指着一边说)
通过引文可以引起学生的兴趣，激发他们对教材的兴趣。阅读范文可以使学生了解课文的大致内容，续读可以使学生熟悉课文内容，体会课文的思想感情。通过讨论，可以交换对文章的不同观点和理解。通过召开讨论会，增加了学生和老师的交流。进而帮助学生理解文章内容，融会贯通。
我觉得是很好的教案。
支持楼主!!!
“吨的认识”是在义务教育9年6年制小学算术教材第6册第3单元“公斤和吨的认识”的第3节课上教的。
这个课是一节课。
一、讲教材
在讲授本课题前，学生对重量单位公斤和克有了深刻的认识，并能准确地进行公斤和克之间的换算，这为本节课的教学内容奠定了知识基础和内涵。是。
通过本专题教学，使学生对重量单位有较为全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知识打下基础。
教材所展现的知识结构、层次清晰，由易到难，便于学生理解和掌握。
用两张图说明了吨在实际中是如何使用的，然后结合大米的重量确立了吨的概念，表示吨和公斤之间的进步率是1吨= 1000公斤。
并且，结合学生的生活推算体重，加深1吨=1000公斤的认识。
最后，学生通过“尝试”，学会了吨和公斤的简单换算。
这个课题的目标。
1。使学生认识重量单位吨，初步建立一些吨重物体的观念，知道1吨=1000公斤。
2。掌握重量单位吨和公斤之间的简单换算。
3。培养学生观察比较，抽象概括的能力。
这个课题的教学重点是初步确立一吨重量的观念，这也是教学的难点。
二、说教法和学习法
本课题的教学法和方法体现以下两点:
1。增强了他们的主动参与。
学生是学习的主体，我们在课堂上刻意让学生尝试，让学生进行体感计算，尽可能创造学生能够参与的环境，强化学生的主体性。
2。帮助建立认知结构。
学生的认知结构会随着教材的知识结构而发生变化。
在教学中，通过复习填空练习、新知识教学尝试练习、强化阶段的综合填空练习，向学生展示有序、完整的知识结构，从而构建学生对重量单位和换算的认知结构。帮助做。
三、说教育计划。
这是第一节课。
教具:幻灯片、照片、黑板。
1。新兴领导人
(1)填空。
。
1公斤= 3公斤= 3克。
6000克= 5000克= 5000克。
请说出自己的体重是多少公斤。
请告诉我老师的体重是多少公斤。
克和公斤是作为测量轻的东西的重量的单位学的，测量重的东西和大的东西的重量的时候使用“吨”。
这个课学习关于“吨的认识”。
教师板书:对吨的认识。
以旧引新，过渡自然，使学生易于接受和掌握新知识。
2。新的课程开始了。
第一阶段，教导对吨的认识。
(1)把教科书中的直观放大图投影给孩子看，引导孩子解释两个图的意思。
(2)老师的问题:车的载重是多少?列车车体的载重量是多少?这样的重物用什么计量单位?
学生回答后，教师回答:比称重更重或更大的物品重量，通常以吨为单位。
(3)再向学生请教一次。在哪里见过以吨为单位的标记。
本层次的教学设计以课堂内容和小学生的认识特点为中心。在课堂上，先讲解，后提问，再总结，让学生充分感知吨这一计量单位，为下节课打好基础。
第二阶段是认识公斤和吨的关系。
(1)先提示问题:大米一袋100公斤，10袋是多少公斤?
然后给他看文本的放大图，然后把它贴出来。
一边看着教师的演示，一边数一袋一袋(100公斤，100公斤)，一袋100公斤，10袋1000公斤，1000公斤1吨。
1000公斤是1吨。1吨是多少公斤?
根据学生的回答，教师写“1吨:1000公斤”。
(2)同桌的同学互相说自己的体重，互相背摔，感受一个同学体重的重量。
教师提问:我们班都是按照每个人的体重来计算的，40个同学的体重是多少公斤?几吨?40个学生的体重是1000公斤，1吨。
)。
这一层次的设计，充分引导学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并通过亲身感受推算，帮助学生树立一吨的观念，突破难点。
第三阶段，教授公斤和吨的换算。
提示:6吨=()公斤，5000公斤=()吨，让学生试做。
“1吨等于1000公斤，6吨等于6个1000公斤，6吨等于6000公斤。5000公斤中有5个1000公斤，5000公斤等于5吨。
(2)完成教科书的“尝试”。
—
本层次设计的整个过程让学生尝试独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师主导、学生主体的教学原则。
3。巩固练习。
(1)填写相应的单位。
。
一筐苹果是25()，乒乓球是3()
一袋肥料的重量是50()，一头大象的重量是6()。
一辆货车的重量是4()，一支粉笔的重量是5()。
(2)匹配线路。
5000公斤，2吨。
8吨6公斤。
2000公里，8000公里。
6000克，5吨。
(3)计算:1280km -1吨6吨+ 50km。
72吨-23吨-93吨- 50公斤-93吨。
(4)练习第19题完成第2~5题。
(教科书上有写)
通过多样化的练习形式，掌握新知识，提高学习积极性。
4。全课小结
吨的认识解决问题教案目录
第三单元千顿教案
教学内容:认识多重(公斤，克)
教育目标是这样的。
根据生活的情况，通过亲身感受和认识质量的单位千克和克，就能知道1千克和1克的实际质量。
2。掌握“1公斤= 1000克”，就能简单地换算了。
3 .是。通过体验与实际生活的联系，近距离感受数学，提高应用意识和解决问题的能力。
教育是沉重的、艰难的:
1 .树立1公斤、1克的概念。
2。估算几个物品的重量。
教育课程:
(1)创造情境，感受重量
1。老师:同学们，上节课有两个同学表现得很好。老师和他们热烈拥抱。
老师抱瘦削的学生就能马上抱起来，但抱胖的学生却很难抱起来。
老师:刚才老师抱了两个学生，你看出什么了吗?
师:真的吗?(让一个学生再抱一次。)
2。老师让学生从桌子上拿两个东西，用秤测量哪个轻哪个重。
(2)探索新知识。
1。汇报交流上课前收集的资料。
师:刚才，抱着的话可以用秤比较重量，要怎么测量重量呢?
看物品包装袋上标明的净含量。
按秤借。
)。
师:哪个都好!写着质量的话，就能知道东西的质量。
昨天老师安排同学们到店里挑选自己喜欢的5件食品调查它们的净含量，谁来报告一下?
学生报告。
老师:同学们收集的资料很好!克和千克是国际上统一使用的质量单位，表示物体的质量。今天我们来认识克和公斤吧!(教师的板书课题“克和公斤”)
2。我知道秤。
老师:直接看商品包装袋上标明的净含量就能知道商品的质量，但是很多商品是没有包装的。
例如，怎样才能知道刚才两个人的体重、桌子上放着的鸡蛋和苹果等的质量呢?
按秤借。
)。
老师:嗯，如果想知道东西的准确质量，可以用秤测量。生活中你见过什么样的秤?在哪里见面的?
学生报告:盘秤、台秤、电子秤、秤、弹簧秤、秤秤、健康秤等。
在课件中介绍各种秤的简单使用。
台秤:把东西放进盘子里，指针就会告诉你东西的质量。
电子秤:将物品放入盘中，自动显示物品质量。
弹簧秤:把东西挂在钩子上，就能判断出那个东西的质量。
天平:通过计算右盘的砝码和下面尺子的刻度，可以计算出左盘物品的质量。
秤:测量重量的质量和秤的刻度所表示的质量，知道被称为物品的质量。
3.简单介绍一下天平和秤的使用方法。
师:每个班的桌子上都放着天平和台秤。
老师简单地说明天平各部分的名称。盆、梁、标尺、针、螺旋、砝码……(一边指着一边说)
通过引文可以引起学生的兴趣，激发他们对教材的兴趣。阅读范文可以使学生了解课文的大致内容，续读可以使学生熟悉课文内容，体会课文的思想感情。通过讨论，可以交换对文章的不同观点和理解。通过召开讨论会，增加了学生和老师的交流。进而帮助学生理解文章内容，融会贯通。
我觉得是很好的教案。
支持楼主!!!
“吨的认识”是在义务教育9年6年制小学算术教材第6册第3单元“公斤和吨的认识”的第3节课上教的。
这个课是一节课。
一、讲教材
在讲授本课题前，学生对重量单位公斤和克有了深刻的认识，并能准确地进行公斤和克之间的换算，这为本节课的教学内容奠定了知识基础和内涵。是。
通过本专题教学，使学生对重量单位有较为全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知识打下基础。
教材所展现的知识结构、层次清晰，由易到难，便于学生理解和掌握。
用两张图说明了吨在实际中是如何使用的，然后结合大米的重量确立了吨的概念，表示吨和公斤之间的进步率是1吨= 1000公斤。
并且，结合学生的生活推算体重，加深1吨=1000公斤的认识。
最后，学生通过“尝试”，学会了吨和公斤的简单换算。
这个课题的目标。
1。使学生认识重量单位吨，初步建立一些吨重物体的观念，知道1吨=1000公斤。
2。掌握重量单位吨和公斤之间的简单换算。
3。培养学生观察比较，抽象概括的能力。
这个课题的教学重点是初步确立一吨重量的观念，这也是教学的难点。
二、说教法和学习法
本课题的教学法和方法体现以下两点:
1。增强了他们的主动参与。
学生是学习的主体，我们在课堂上刻意让学生尝试，让学生进行体感计算，尽可能创造学生能够参与的环境，强化学生的主体性。
2。帮助建立认知结构。
学生的认知结构会随着教材的知识结构而发生变化。
在教学中，通过复习填空练习、新知识教学尝试练习、强化阶段的综合填空练习，向学生展示有序、完整的知识结构，从而构建学生对重量单位和换算的认知结构。帮助做。
三、说教育计划。
这是第一节课。
教具:幻灯片、照片、黑板。
1。新兴领导人
(1)填空。
。
1公斤= 3公斤= 3克。
6000克= 5000克= 5000克。
请说出自己的体重是多少公斤。
请告诉我老师的体重是多少公斤。
克和公斤是作为测量轻的东西的重量的单位学的，测量重的东西和大的东西的重量的时候使用“吨”。
这个课学习关于“吨的认识”。
教师板书:对吨的认识。
以旧引新，过渡自然，使学生易于接受和掌握新知识。
2。新的课程开始了。
第一阶段，教导对吨的认识。
(1)把教科书中的直观放大图投影给孩子看，引导孩子解释两个图的意思。
(2)老师的问题:车的载重是多少?列车车体的载重量是多少?这样的重物用什么计量单位?
学生回答后，教师回答:比称重更重或更大的物品重量，通常以吨为单位。
(3)再向学生请教一次。在哪里见过以吨为单位的标记。
本层次的教学设计以课堂内容和小学生的认识特点为中心。在课堂上，先讲解，后提问，再总结，让学生充分感知吨这一计量单位，为下节课打好基础。
第二阶段是认识公斤和吨的关系。
(1)先提示问题:大米一袋100公斤，10袋是多少公斤?
然后给他看文本的放大图，然后把它贴出来。
一边看着教师的演示，一边数一袋一袋(100公斤，100公斤)，一袋100公斤，10袋1000公斤，1000公斤1吨。
1000公斤是1吨。1吨是多少公斤?
根据学生的回答，教师写“1吨:1000公斤”。
(2)同桌的同学互相说自己的体重，互相背摔，感受一个同学体重的重量。
教师提问:我们班都是按照每个人的体重来计算的，40个同学的体重是多少公斤?几吨?40个学生的体重是1000公斤，1吨。
)。
这一层次的设计，充分引导学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并通过亲身感受推算，帮助学生树立一吨的观念，突破难点。
第三阶段，教授公斤和吨的换算。
提示:6吨=()公斤，5000公斤=()吨，让学生试做。
“1吨等于1000公斤，6吨等于6个1000公斤，6吨等于6000公斤。5000公斤中有5个1000公斤，5000公斤等于5吨。
(2)完成教科书的“尝试”。
—
本层次设计的整个过程让学生尝试独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师主导、学生主体的教学原则。
3。巩固练习。
(1)填写相应的单位。
。
一筐苹果是25()，乒乓球是3()
一袋肥料的重量是50()，一头大象的重量是6()。
一辆货车的重量是4()，一支粉笔的重量是5()。
(2)匹配线路。
5000公斤，2吨。
8吨6公斤。
2000公里，8000公里。
6000克，5吨。
(3)计算:1280km -1吨6吨+ 50km。
72吨-23吨-93吨- 50公斤-93吨。
(4)练习第19题完成第2~5题。
(教科书上有写)
通过多样化的练习形式，掌握新知识，提高学习积极性。
4。全课小结
