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1. 求著名小学语文教育专家写的关于小学语文教育方面的著作
小学语文名师课堂 小学语文名师古诗文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2009.4 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师作文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师课堂深度解析 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师同课异教实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师课堂成败探究 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
教学实录是诸多教学方法、教学经验的结晶，它对文本的把握更加准确、对知识的整合更加合理、对学生能力的提高更加全面。通过课堂实录进行教学，我们可以把文本分析得更透彻、知识传授得更全面准确，从而使教育教学质量得到全面提高。下面就是我整理的窦桂梅古诗教学实录，一起来看一下吧。
师：我送你们三句话，第一句我很棒。
第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：你真的很棒。
这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多听课老师。
师：把这句话送给老师：你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒。
（台下老师鼓掌。）
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣
生：很温暖
师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？
生：落叶，红叶
师：听，快看了（香山红叶图）
师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜（师生一起背）
师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？
生（有的做动作，有的.用语言，落）
师板书：落叶
师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。
学生读书
师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。
（指名读第一节）
师：像他那样自己读一读这一节。
师：继续往下读，（指名读第二节）
师：他读当作读得真准啊，我们也这样读，齐读。
师：继续向下读，这个当在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。
师：再往下读。我可听出来了，藏这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。
师：全班齐读最后一段。
师：你们真的真的很棒。
师：看课文第一段，放声再读读。
师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？
生：一片一片
师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）
生：不是，有许多，很多很多片。
师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。
师：哎哟，她读这个落呀，我感受到了落下来
想象一下，怎么落呀？
生：慢慢落下来。
生：慢慢得一片一片地落下来。
师：啊，飘飘洒洒
生：随风舞动。
师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。
生读
师：落得多轻松啊落下来
又一生读
师：这次风很大，一下子就落下来。
师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件
师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。
师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？
师：有的落到
生：地上]
师：看谁会说话，我用上了有的
生：有的落到河里
生：有的落到沟里
师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。
（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上）
如果说窦桂梅的课堂，激情是课堂的血肉，思想是课堂的风骨，这骨肉相连构成的恰恰就是她的课堂教学特色，那么这也正是她的教学风格。
一、思想
窦桂梅是个有思想，对教学有自己想法的老师，她提出了“主题教学”的思想，正是她有了这种思想，她的教学风格就有了“筋骨”，就有了她的课堂性格。
主题教学简单地说，就是它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，形成立体的“主题教学”的整体效果。
语文“主题”教学分为三个层面：第一个层面是指通过文本这一载体表现出来的言语方式、知识信息以及能力附加等。第二个层面是指母语文化系统负载的民族精神、风骨情操等人文积淀；第三个层面是指个体的精神、理想、人格的生长与形成。由这三个层面，衍生出“主题教学”要建立的三对关系。
1、整合──建立第一对关系：人和自然、社会
整合的目的是要把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，个性与共性相融，从而形成立体的主题内容。学生阅读同一主题或分散主题下的系列话题，可以多角度获取信息，得到审美教育和情感熏陶。
窦桂梅：优秀教师的十件法宝
1．激情不老——这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。因此，真正的激情就会不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
2．读书一生——好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断的吸收和纳取。
3．宁静致远——好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，各类名目繁多的进修压得喘不过气来——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富。在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静的心境，并置身其中，朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
4．以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我不断对话，让冲动的我不断接受理智的我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。
5．慎独养身——个人独处，他人不知，能严格按造慎独去做，没有其他杂念，实实在在按造道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。慎独是最好的善待自己。
6．伸展个性——教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长最大的敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是—，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
7．爱在细节——教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如：对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声。”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，更要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在苦难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
8．海纳百川——无论现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业、博学、钻研、激情、严谨、刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖。
9．合作同进——新的时代和环境，强调的是团队的力量。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因为强调个人的发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。
10．角色定位——教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的。教师要真正成为一名审视者、反思者、继承者。
如下几人是著名小学语文特级教师：
窦桂梅。窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。现任清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，教授，博士生导师。张康桥。张康桥，男，1973年10月生，先后毕业于江苏省南通师范学校、江苏省教育学院，本科学历，溧阳市实验小学校长、党支部书记、溧阳市实验小学教育集团管委会主任，生长与服务教育学的创建者与实践者，江苏省语文特级教师。薛瑞平。薛瑞萍，网名：看云。安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。
1. 求著名小学语文教育专家写的关于小学语文教育方面的著作
小学语文名师课堂 小学语文名师古诗文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2009.4 25.00
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小学语文名师课堂 小学语文名师课堂成败探究 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
教学实录是诸多教学方法、教学经验的结晶，它对文本的把握更加准确、对知识的整合更加合理、对学生能力的提高更加全面。通过课堂实录进行教学，我们可以把文本分析得更透彻、知识传授得更全面准确，从而使教育教学质量得到全面提高。下面就是我整理的窦桂梅古诗教学实录，一起来看一下吧。
师：我送你们三句话，第一句我很棒。
第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：你真的很棒。
这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多听课老师。
师：把这句话送给老师：你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒。
（台下老师鼓掌。）
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣
生：很温暖
师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？
生：落叶，红叶
师：听，快看了（香山红叶图）
师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜（师生一起背）
师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？
生（有的做动作，有的.用语言，落）
师板书：落叶
师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。
学生读书
师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。
（指名读第一节）
师：像他那样自己读一读这一节。
师：继续往下读，（指名读第二节）
师：他读当作读得真准啊，我们也这样读，齐读。
师：继续向下读，这个当在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。
师：再往下读。我可听出来了，藏这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。
师：全班齐读最后一段。
师：你们真的真的很棒。
师：看课文第一段，放声再读读。
师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？
生：一片一片
师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）
生：不是，有许多，很多很多片。
师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。
师：哎哟，她读这个落呀，我感受到了落下来
想象一下，怎么落呀？
生：慢慢落下来。
生：慢慢得一片一片地落下来。
师：啊，飘飘洒洒
生：随风舞动。
师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。
生读
师：落得多轻松啊落下来
又一生读
师：这次风很大，一下子就落下来。
师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件
师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。
师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？
师：有的落到
生：地上]
师：看谁会说话，我用上了有的
生：有的落到河里
生：有的落到沟里
师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。
（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上）
如果说窦桂梅的课堂，激情是课堂的血肉，思想是课堂的风骨，这骨肉相连构成的恰恰就是她的课堂教学特色，那么这也正是她的教学风格。
一、思想
窦桂梅是个有思想，对教学有自己想法的老师，她提出了“主题教学”的思想，正是她有了这种思想，她的教学风格就有了“筋骨”，就有了她的课堂性格。
主题教学简单地说，就是它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，形成立体的“主题教学”的整体效果。
语文“主题”教学分为三个层面：第一个层面是指通过文本这一载体表现出来的言语方式、知识信息以及能力附加等。第二个层面是指母语文化系统负载的民族精神、风骨情操等人文积淀；第三个层面是指个体的精神、理想、人格的生长与形成。由这三个层面，衍生出“主题教学”要建立的三对关系。
1、整合──建立第一对关系：人和自然、社会
整合的目的是要把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，个性与共性相融，从而形成立体的主题内容。学生阅读同一主题或分散主题下的系列话题，可以多角度获取信息，得到审美教育和情感熏陶。
窦桂梅：优秀教师的十件法宝
1．激情不老——这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。因此，真正的激情就会不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
2．读书一生——好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断的吸收和纳取。
3．宁静致远——好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，各类名目繁多的进修压得喘不过气来——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富。在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静的心境，并置身其中，朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
4．以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我不断对话，让冲动的我不断接受理智的我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。
5．慎独养身——个人独处，他人不知，能严格按造慎独去做，没有其他杂念，实实在在按造道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。慎独是最好的善待自己。
6．伸展个性——教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长最大的敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是—，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
7．爱在细节——教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如：对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声。”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，更要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在苦难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
8．海纳百川——无论现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业、博学、钻研、激情、严谨、刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖。
9．合作同进——新的时代和环境，强调的是团队的力量。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因为强调个人的发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。
10．角色定位——教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的。教师要真正成为一名审视者、反思者、继承者。
如下几人是著名小学语文特级教师：
窦桂梅。窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。现任清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，教授，博士生导师。张康桥。张康桥，男，1973年10月生，先后毕业于江苏省南通师范学校、江苏省教育学院，本科学历，溧阳市实验小学校长、党支部书记、溧阳市实验小学教育集团管委会主任，生长与服务教育学的创建者与实践者，江苏省语文特级教师。薛瑞平。薛瑞萍，网名：看云。安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师。
